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LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS

PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC)

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE

ALEXANDRE ELEUTÉRIO NOGUEIRA VIANA – RA: 2196976

POLO:

UNIP – Areado - Rua Monsenhor Matias, 595 - Centro, Areado - MG, 37140 - 000.
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2022

ALEXANDRE ELEUTÉRIO NOGUEIRA VIANA – RA: 2196976

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2

PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE

Trabalho apresentado à Universidade

Paulista – UNIP EAD, referente ao curso de
graduação em Artes Visuais, como um dos
requisitos para a avaliação na
disciplina Escola x Comunidade, ministrada
pela prof. Nancely Huminhick Vieira.

POLO:
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UNIP – Areado - Rua Monsenhor Matias, 595 - Centro, Areado - MG, 37140 - 000.
2022

SUMÁRIO

1. Introdução....................................................................................................................
2. Objetivos e Justificativa..............................................................................................
3. Desenvolvimento e Embasamento Teórico ..............................................................
4. Método..........................................................................................................................
4.1. Avaliação...................................................................................................................
4.2. Resultados Esperados..............................................................................................
5. REFERÊNCIAS..........................................................................................................
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1.    INTRODUÇÃO

Diante das necessidades de participação da comunidade na escola e da escola na

comunidade, criamos um projeto de uma aula de meditação e artesanato nas escolas,
visando aproximar os diferentes docentes, alunos e entidades da comunidade próxima à
unidade escolar. O projeto foi baseado nas respostas obtidas de alunos e membros da
comunidade ao redor da escola, com relação à dificuldade de agir no cotidiano sem ter
uma sensação de estarem centrados, felizes, firmes em si mesmos e de soltarem a
imaginação em muitas peças de artesanato.

 
 
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 2.    Objetivos e justificativa:

A finalidade do projeto é aplicar técnicas de meditação com alunos das escolas, com a
orientação de pessoas especialistas, pretende-se aumentar o foco dos alunos, permitir
uma nova forma de autoconhecimento, e aproximar a comunidade da escola, através de
uma parceria de ensino. Já com o artesanato podemos aplicar professores que já dão
aulas de pintura, biscuit, etc.

A temática da meditação e artesanato justifica-se com base em conversas informais com

alunos, professores e membros da comunidade local, e a escolha se deu fundada no
reconhecimento que há por parte dos indivíduos em realizar suas tarefas diárias com a
serenidade, equanimidade e motivação adequadas, além de um propósito maior nas
ações e a falta de se expressar, já que nas aulas de artes isso não acontece muito devido
a ser uma aula por semana.
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3.    DESENVOLVIMENTO E EMBASAMENTO TEÓRICO

Acerca da necessidade de cooperação entre a escola e a comunidade, apontam que a

escola pode ser marcada por diversos elementos da comunidade em que está inserida,
tais como: associação de pais, associação de bairro, igrejas e iniciativas de instituições
municipais próximas à escola, entre outros.

Segundo professores, a abertura da escola implica numa reorganização do tempo e

espaço da instituição escolar e mudança de atitude das pessoas envolvidas. Não adianta
abrir os portões nos finais de semana, mas no dia a dia continuar com os mesmos
mecanismos de exclusão da comunidade, tanto no currículo quanto nas vivências
cotidianas na escola.

Quanto ao tema da meditação, segundo a revista Neurociência (outubro/2015, Instituto

Ayrton Senna), dentre outras publicações na área, quem prática a meditação, como
crianças tornaram-se mais criativas, e professores elogiaram a facilidade no trato diário
e aumento da civilidade. O artesanato abriu a mente de muitos deixando eles mais
criativos.

Uma pesquisa brasileira, publicada na Neuroimage, sugere que a meditação é capaz de

melhorar o desempenho cerebral, especialmente em tarefas que exigem concentração.
“O cérebro de pessoas que meditam recruta menos áreas cerebrais para realizar uma
determinada tarefa, como se fizesse uma maior ‘economia’, o que se traduz em mais
foco e concentração. Um desafio no mundo cheio de estímulos em que vivemos”, diz a
psicobióloga Elisa Kozasa, do Instituto do Cérebro do Hospital Israelita Albert Einstein.
Já o artesanato deixa os jovens mais relaxados e criativos. 
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4.    Método

O método baseado foi extraído dos ensinamentos de Sri Chinmoy sobre meditação para
crianças: Para a meditação, ela deve se sentar e ficar tranquila e em silêncio. Quando
estiver assim, imediatamente ela sentirá que está meditando. Essa ação concreta a levará
a algo que é abstrato. Você pode ensinar uma criança através de ações exteriores, mas
não deixe de enfatizar o sentimento interior. Quando começar a sentir alegria, paz e
amor, gradualmente ela se tornará a alegria, paz, amor e tudo o mais que estiver
sentindo. E quando sente algo, como aquilo pode permanecer abstrato? – Sri Chinmoy
 

Poderá ser reservado um espaço de tempo de 5-10 minutos para a prática com os alunos.
Incialmente, concentra-se na respiração, contando-as e tornando-as lentas e
compassadas. Uma música de fundo adequada pode ser utilizada para abafar outros sons
do ambiente interno ou externo à escola.

No momento seguinte, é introduzido um novo objeto de concentração, que seria sentir

alegria por trinta segundos, e depois paz e, por fim, amor. Ao fim, as crianças devem
imaginar que se tornaram alegria, paz e amor.

Guarda-se ainda a possibilidade de aplicação de um método secundário, através de

exercício com vídeo de “Meditação narrada por e para crianças – “Um Jardim Florido”
por Sri Chinmoy”, com duração de 3 minutos, que consiste em concentrar-se na
respiração e imaginar um jardim de flores, com a narração gravada no vídeo feita por
uma criança de 6 anos.

O melhor método para o artesanato baseado no pensamento da minha mãe professora da

função e fazer um período de manhã para os alunos de tarde e a tarde para os alunos da
manhã para poderem soltar a imaginação em artes.

4.1 AVALIAÇÃO

Como avaliação do resultado, imediatamente após a prática os alunos receberão uma

folha de papel onde devem escrever:

 como se sentem após o exercício e aula pratica,

 se gostariam de levar esse sentimento para o resto dia,
 e como poderiam fazer que isso aconteça
As respostas poderão ser analisadas pelos professores da escola, de meditação e pelos
próprios pais dos alunos.

4.2 RESULTADOS ESPERADOS

Com isso, espera-se que os alunos consigam voltar-se mais para o cerne das suas
questões, encontrar dentro de si uma paz sólida que possa ser refletida nas suas ações
exteriores e promover a integração da escola com a comunidade através da parceria com
os voluntários do ensino da meditação.

 
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5.    REFERÊNCIAS

CHINMOY, SRI. A child´s heart and a child´s dreams, Aum Publications, 1986

IMAGENS – Google
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