Teoria do reforço.
Destaca que as pessoas são motivadas para desempenhar ou evitar certos comportamentos por causa das
Teoria da aprendizagem social.
Teoria do estabelecimento de metas.
Teoria de orientação por metas.
Teorias de necessidades.
Teoria da expectativa.
Teoria da aprendizagem de adultos.
suas consequências
Processos: Reforço Positivo ( resultado agradável de determinado comportamento) e Reforço negativo
(retirada de um resultado desagradável).
As pessoas aprendem através da observação de outras pessoas que acreditem ser experientes e tem
credibilidade. O aprendizado de novas habilidades/comportamentos é decorrente de experimentar
diretamente as consequências do uso destes ou do processo de observação de terceiros e da visualização
das consequências de seus comportamento.
O aprendizado também é influenciado pela auto eficácia do indivíduo.
Defende que o comportamento é resultado das metas e intenções conscientes de uma pessoa. As metas
influenciam o comportamento de um indivíduo ao direcionarem energia e atenção, manterem o nível de
esforço ao longo do tempo e motivarem o desenvolvimento de estratégias para o alcance das metas.
Se refere às metas mantidas por um participante em uma situação de aprendizado, podendo incluir uma
orientação por aprendizado ou por desempenho. É a tentativa de aumentar a capacidade ou a
competência em uma tarefa. A orientação por desempenho refere-se aos aprendizes que focam na
atuação da tarefa e em como eles se comparam aos outros.
Ajudam a explicar o valor que uma pessoa deposita em determinados resultados. Uma necessidade é uma
deficiência pela qual uma pessoa passa em algum momento e pode motivá-la a comportar-se de forma a
suprir a deficiência.
As teorias de necessidades de Abraham Maslow e Clayton Alderfer tinham como foco as necessidades
fisiológicas, necessidades sociais (necessidade de interagir com outras pessoas) e necessidades de
crescimento (autoestima e autorrealização. Acredita que as pessoas começavam a tentar satisfazer as
necessidades pelo nível mais baixo, progredindo na hierarquia conforme as necessidades da base da
pirâmide eram atendidas.
O comportamento de um indivíduo tem como base três fatores: expectativa, instrumentalidade e
valência. As convicções nas relações entre a tentativa de desempenhar um comportamento e, de fato,
desempenhá-lo bem são chamadas expectativas.
A teoria da aprendizagem de adultos foi desenvolvida a partir da necessidade de uma teoria específica
que tratasse de como os adultos aprendem. Ela confere ao instrutor a maior parte da responsabilidade de
tomada de decisões sobre o conteúdo, método e avaliação do aprendizado. Os estudantes costumam ser
 vistos como receptores passivos de orientações e conteúdos e (pouco responsáveis por trazer
experiências que possam servir como recursos no ambiente de aprendizado.

Teoria do processamento de Ênfase aos processos internos que acontecem quando o conteúdo de um treinamento é aprendido ou
informação. retido. A Figura 4.4 apresenta um modelo de processamento de informação. Estas teoria
Propõem que a informação ou as mensagens recebidas pelo aluno passam por diversas transformações no
cérebro humano. O processamento de informações inicia quando uma mensagem ou um estímulo do
ambiente é recebida pelos receptores. A mensagem é registrada nos sentidos e armazenada na memória
de curto prazo para depois ser transformada ou codificada para armazenamento na memória de longo
prazo.

Teorias da transferência de Acontece mais no momento em que, durante o treinamento, o participante trabalha em tarefas que são
treinamento. muito parecidas ou idênticas ao ambiente de trabalho.

Teoria de elementos idênticos. O ambiente de treinamento é idêntico ao ambiente de trabalho. O treinamento foca em habilidades
fechadas. As características do ambiente de trabalho são previsíveis e estáveis. Transferência próxima

Teoria de generalização de O treinamento foca em habilidades fechadas. As características do ambiente de trabalho são previsíveis e
estímulos. estáveis. O treinamento foca em habilidades abertas. O ambiente de trabalho é imprevisível e altamente
variável. Transferência distante.

Teoria cognitiva. Materiais pertinentes e esquemas de codificação melhoram o armazenamento e a recordação do conteúdo
do treinamento. Todos os tipos de treinamento e ambientes. Transferência próxima e distante.