PIP FINAL Maria Rodrigues B44

Designação do Curso: Cuidadores (In)Formais: envelhecer e cuidar
Sessão: Ser Cuidador
Maria Rodrigues
17 de Julho de 2018
Índice
Introdução..................................................................................................................... 1
Designação do Curso ................................................................................................... 2
Designação da sessão a apresentar ............................................................................. 2
Enquadramento ............................................................................................................ 2
Público - alvo ................................................................................................................ 3
Definição dos métodos e técnicas formativas ............................................................... 4
Definição dos objetivos pedagógicos e plano de sessão .............................................. 5
PowerPoint sessão: Ser cuidador ................................................................................. 8
Definição do uso de plataformas colaborativas e de aprendizagem ........................... 17
Ficha de avaliação e respetiva corrigenda .................................................................. 17
Grelha de Resultados de Avaliação da aprendizagem ................................................ 21
Reflexão final .............................................................................................................. 22
Referências Bibliográficas .......................................................................................... 22
Anexos ....................................................................................................................... 25
Folha de presenças ................................................................................................. 25
Sumário................................................................................................................... 26
Grelha de observação ............................................................................................. 26
Inquérito de satisfação ............................................................................................ 27
Projeto de Intervenção Pedagógico
Introdução
O envelhecimento é um dos fenómenos que mais se evidencia nas sociedades atuais. De

fato, a conjugação do decréscimo progressivo das taxas de natalidade com o aumento gradual
da esperança média de vida, tem-se traduzido no envelhecimento populacional. Assim sendo,
este escalão etário reflete, atualmente, uma categoria social que não pode ser ignorada. O
envelhecimento, pelos impactos estruturais nas sociedades contemporâneas e pela
diversidade de problemáticas que abrange, tornou-se, cada vez mais, num campo
multidisciplinar. A Gerontologia, enquanto campo de saber especificamente comprometido com
a velhice e o envelhecimento, tem como objeto de estudo a pessoa idosa, as suas
circunstâncias e representações (Paúl & Ribeiro, 2012).
O trabalho que se segue um curso de formação composto por três módulos.

No entanto, serão apenas apresentados os resultados de um dos módulos: ser cuidador,
este módulo foi planeado e implementado em contexto de sala de aula, tendo por base o
objetivo geral inicialmente delineado: promover a qualidade dos cuidados informais.
Em linhas gerais o projeto de intervenção pedagógica apresenta assim, o enquadramento
empírico da sessão ministrada, os métodos e técnicas formativas utilizadas na sessão
ministrada, bem como, o público-alvo, o plano de sessão dos três módulos definidos e os
respectivos objetivos específicos de cada sessão.
Será também apresentado o PowerPoint utilizado para expor o tema escolhido aos
formandos, e explicado de que forma foram utilizadas as plataformas colaborativas e de
aprendizagem.
Um dos suportes da avaliação de aprendizagem utilizado foi o teste de avaliação, que foi
também incluído neste trabalho, junto da respectiva corrigenda e consequente grelha de
avaliação.
Em anexo seguem ainda alguns documentos e dados que achei pertinente incluir.
No final será feita uma conclusão acerca da sessão ministrada em que serão expostos os
resultados da sessão, e algumas reflexões do formador.
1
Designação do Curso
Cuidadores (In)Formais: envelhecer e cuidar
Designação da sessão a apresentar

Ser cuidador
Enquadramento
O presente Projeto de Intervenção Pedagógica visa o planeamento, ao detalhe, da
conceção do Curso de Cuidadores (In)Formais: envelhecer e cuidar. O recrutamento e
seleção dos participantes será realizado através da inscrição por email para o endereço
eletrónico cuidadores@envelhecer.pt e tem como principal objetivo promover a qualidade dos
cuidados informais.
A palavra “envelhecimento” é cada vez mais habitual nas conversas do dia-a-dia ou
nos pensamentos quotidianos de todos nós (Rosa, 2012). Isto porque se tem assistido, em
todo o mundo, a um progressivo envelhecimento da população e ao aumento exponencial da
longevidade dos indivíduos. Estima-se que em 2025 haverá um total de 1,2 milhões de
indivíduos com 60 ou mais anos, e até 2050 haverá 2 bilhões (80% da população total nos
países em desenvolvimento) (OMS, 2005).
Portugal não se diferencia desta tendência, sendo que se enquadra num dos países
mais envelhecidos da Europa. Sabe-se que, nos anos 80, Portugal representava uma
população pouco envelhecida, no entanto, nos dias de hoje é um dos países mais envelhecidos
da Europa. Se atendermos aos dados da PORDATA, em 2013 haviam 133,5 idosos por cada
100 jovens em Portugal. Face a este fenómeno, o interesse pelo estudo do envelhecimento
humano teve um crescimento constante ao longo século XX, tornando-se uma importante
abordagem quer do ponto de vista do debate teórico, bem como do ponto de vista da discussão
política e da política social (Dias & Rodrigues, 2012).
Envelhecer “tem sido definido como um processo inerente a todo o ser humano,
caracterizado por diversas modificações no organismo que, em menor ou maior grau,
influenciam a autonomia, a saúde e a qualidade de vida das pessoas” (Pinheiro, 2013, p. 7). É
visto, como um processo que ocorre desde a nascença até ao final de vida do indivíduo, em
que mudanças cognitivas, físicas e sociais o acompanham, com a consequente fragilização
natural do organismo (Fonseca, 2005).
Estas mudanças decorrentes do avançar da idade, constituem em diversos casos
dificuldades e condicionantes acrescidas que influenciam a capacidade de os idosos
permanecerem de forma independente nas suas habitações e de se manterem independentes
e autónomos, o que influencia diretamente a qualidade de vida dos próprios e de todos os que
os rodeiam. Nos casos em que se verifica essa incapacidade, os familiares, amigos e vizinhos
assumem um papel preponderante como cuidadores dos seus idosos, sendo que se tornam os
2
seus cuidadores informais, tendo que cuidar de forma voluntária, sem receber qualquer tipo de
recompensa/pagamento.
Gráfico 1. Índice de Dependência de Idosos (Zona Minho-Lima INE, 2012)
Segundo dados do Instituto Nacional de Estatística, relativos ao ano de 2012, é notório

o elevado nível de dependência dos idosos na zona Minho-Lima, possuindo níveis muito mais
elevados do que a índice de dependência a nível nacional de 29,9. Melgaço é o concelho com
o maior índice de dependência de idosos (65,7), seguido de Arcos de Valdevez (53,9), Monção
(45, 8), Paredes de Coura (44,2), Ponte da Barca (37,1), Caminha (35, 5), Valença (34,2), Vila
Nova de Cerveira (33,9), Ponte de Lima (30,3) e, por fim, Viana (29,3%).
Face ao exposto, surge a necessidade de formação de pessoas que se deparam com a
necessidade de cuidarem dos seus familiares, amigos e vizinhos, de uma forma muito positiva
para ajudar os cuidadores informais, muitas vezes abandonados por todas as organizações.
Público - alvo
O presente curso de formação configura-se como um processo de aquisição de
conhecimentos específicos para um público de cuidadores informais de pessoas idosas
(familiar, amigo, vizinho) que prestam cuidados regulares, assim como para os mais diversos
profissionais, no ativo ou desempregados, estudantes universitários ou recém-licenciados, que
tenham como objetivo aprofundar os conhecimentos no domínio.
3
Definição dos métodos e técnicas formativas
Tabela 1. Metodologias e Técnicas do Curso
Métodos e técnicas pedagógicas
Método Aplicabilidade Técnica Aplicabilidade

Este método visa na transmissão oral de um Apresentação verbal organizada a
determinado saber, através da exposição, um grupo de formandos dos quais
divulgando todo o seu conteúdo, é aquele em Lição se espera que retenham alguns
Expositivo
que o formador desenvolve oralmente um conceitos chave de determinados
assunto dando todo o conteúdo, e aspectos específicos dos
estruturando o raciocínio e o resultado a obter. conhecimentos apresentados.
Esta técnica assenta num conjunto de
perguntas, técnica e metodologicamente
corretas, procurando levar o formando a
descobrir novos conhecimentos através da
Será utilizada para avaliar
reflexão e do raciocínio. Com este método Técnica das
Interrogativo conhecimentos, supostamente já
pretende-se dar mais importância ao processo perguntas
adquiridos.
de pensamento independente e ativo de quem
aprende, assumindo especial importância as
aptidões e técnicas de formulação de
perguntas.
Esta técnica baseia-se fundamentalmente na
utilização de técnicas que provocam a
Troca de impressões entre os
atividade do formando. Ao formador compete
formandos a respeito de um
Ativo levar os formandos a pensar sobre o que foi Discussão
objectivo de aprendizagem da
exposto, chamando a atenção para os pontos-
sessão.
chave e, obviamente, fazer a ligação com o
objectivo da sessão.
Tal como é possível constatar na tabela 1, o presente curso recorrerá a três

metodologias e técnicas distintas para desenvolver o processo de ensino-aprendizagem.
Relativamente ao método expositivo de um modo geral o formador domina

completamente a matéria das suas sessões e isso é, sem dúvida, uma das razões porque será
utilizado. Apesar de não ser dos mais propícios ao desenvolvimento de atitudes, aplica-se a um
leque amplo de conteúdos e situações educativas, particularmente no domínio cognitivo.
Permite ainda o ensino de uma grande variedade de raciocínios, de conceitos e de técnicas.
Para uma melhor exploração da sessão será dada aos formandos a possibilidade de colocarem
questões ao formador ou ao formador de colocar questões aos formandos após a comunicação
da informação. Ainda assim, a participação dos formandos, na generalidade, é relativamente
diminuta, uma vez que se limitam a ouvir e receber as informações que lhe são transmitidas.
Todavia, este é considerado um método ideal na transmissão de conhecimentos teóricos que
serão mais tarde alvo de outro tipo de tratamento, sendo o caso daquilo que acontecerá no
presente curso. Este método é, ainda, vantajoso na medida em que permite a adaptação do
formador às reações dos formandos e é compatível com a utilização de documentos e meios
audiovisuais de forma a auxiliar a exposição oral, sendo todo o material disponibilizado no
4
Moodle no decorrer no curso. Neste caso concreto, e atendendo ao facto de ser realizado
numa abordagem inicial, este método é, efetivamente, o mais adequado devido ao cariz teórico
da informação a transmitir pelo formador e a reter pelos formandos
No que concerne ao método interrogativo, este assenta num conjunto de perguntas,

técnica e metodologicamente corretas, procurando conduzir o formando a descobrir novos
conhecimentos através da reflexão e do raciocínio. A formulação de perguntas é a técnica a ser
utilizada, e ajuda os formandos a definir questões e factos relevantes, bem como a aprofundar
as questões. Esta metodologia estimulará a participação individual e dará “voz aos formandos”
através da possibilidade do feedback constante do processo de aprendizagem. Neste curso,
este método será utilizado com vista a controlar o conhecimento adquirido. Assim, nesta fase
do curso será possível quebrar o ritmo expositivo e menos participativo que se utilizará na fase
inicial.
Por fim, utilizar-se-á o método ativo, que se baseia na utilização de técnicas que
provocam a atividade do formando. Este constituir-se-á como um agente voluntário e ativo no
processo de aprendizagem, sendo que lhe será permitido descobrir e experimentar as
situações. Este método procura desenvolver uma maior autonomia e responsabilização do
formando para o seu próprio processo de aprendizagem. Será o próprio a construir o seu
saber, o que pressupõe que as atividades constituam algo significativo para o formando e
responda aos seus interesses e motivações. Além de desenvolver a troca de experiencias, a
discussão em grupo, estimulará a participação individual e dará a oportunidade de todos
intervirem.
Definição dos objetivos pedagógicos e plano de sessão
5
Curso: Cuidadores (In)Formais: envelhecer e cuidar

Formador(a): Maria Rodrigues Nº sessões: 3
Cuidadores informais de pessoas idosas (familiar, amigo, vizinho) que prestam
cuidados regulares.
Público- Braga
Profissionais, no ativo ou desempregados, estudantes universitários ou recém- Local:
Alvo:
licenciados, que tenham como objetivo aprofundar os conhecimentos no domínio.
Duração das
6 horas Data: 09-07-2018 a 11-07-2018
sessões:
Pré-
Conhecer uma pessoa idosa (65 ou mais anos)
requisito
Objetivo
Promover a qualidade dos cuidados informais.
Geral
SESSÃO 1 – O Conteúdos Métodos e técnicas Recursos Atividades Tempos

Objetivos Específicos da Sessão Avaliação
ENVELHECIMENTO Programáticos pedagógicas Didáticos didáticas Previstos
- Comunicar os objetivos pedagógicos;

- Proporcionar conhecimentos relacionados com o Introdução ao tema
processo de envelhecimento; e aos objetivos;
Método Expositivo -
- Esclarecimento sobre as principais demências e Apresentação de 15min.
- Alterações comuns no Lição (apresentação
Introdução doenças mais comuns no envelhecimento; PPT dos
envelhecimento; dos conteúdos) Computador
- No final da sessão os formandos deverão ser capazes conteúdos
de: - Doenças mais comuns Projetor pragmáticos.
 Indicar duas ou mais alterações comuns no no envelhecimento; (Apresentação
processo de envelhecimento humano; - Síndromes Demenciais; PowerPoint) Formativa: -
 Identificar duas ou mais doenças mais comuns - Acidente Vascular Moodle Observação (com
Método Expositivo e
no envelhecimento humano; Cerebral (AVC); Apresentação de base numa lista de
Método Interrogativo
 Definir demência; - O Luto. PPT dos 1h30min. ocorrências);
Desenvolvimento -
 Distinguir os tipos de AVC; conteúdos
Técnica de - Questões aos
 Distinguir as 5 fases do Luto; pragmáticos;
Perguntas formandos
- O formando deverá ser capaz de responder oral e
(oralmente)
corretamente, a pelo menos 60% questões colocadas no
final da sessão.
Esclarecimento de
Métodos Expositivo 15min.
Conclusão dúvidas
e Interrogativo
Síntese conclusiva
SESSÃO 2 – SER Conteúdos Métodos e técnicas Recursos Atividades Tempos

CUIDADOR Programáticos pedagógicas Didáticos didáticas Previstos
- Contribuir para a consciencialização da importância do
cuidar; - O cuidar e o cuidador; Introdução ao tema
Computador
- Contribuir para o desenvolvimento de competências e - O papel do cuidador e aos objetivos
Projetor
técnicas na prestação de cuidados; informal; Método Expositivo - Apresentação de
Introdução Apresentação 15min.
- Diferenciar o que é o ato de cuidar e ser cuidador; - Capacitar para o Lição (apresentação PPT dos
PowerPoint)
- Reconhecer o papel fulcral que os cuidadores cuidado; dos conteúdos) conteúdos
Moodle
desempenham no ato de cuidar; - Dificuldades do cuidador pragmáticos
- Reconhecer a importância do autocuidado dos informal;
6
cuidadores informais; - Os impactos da

- No final da sessão o formando deverá ser capaz de dependência e da Apresentação de Formativa:
Método Expositivo e
definir e diferenciar alguns dos aspetos basilares no prestação de cuidados no PPT dos Observação (com
Desenvolvimento Método Ativo
processo de cuidar, devendo ser capaz de responder por cuidador. conteúdos 1h30min. base numa lista de
(discussão)
escrito a pelo menos 60% das questões apresentadas no pragmáticos ocorrências);
teste. - Discussão
Esclarecimento de Sumativa: Teste

Métodos Expositivo
Conclusão dúvidas 15min. escrito
e Interrogativo
Síntese conclusiva
SESSÃO 3 – Conteúdos Métodos e técnicas Recursos Atividades Tempos

DIREITOS DO IDOSO Programáticos pedagógicas Didáticos didáticas Previstos
- Identificar as diferentes respostas sociais e da
- Respostas Socais de Introdução ao tema
comunidade de apoio ao idoso;
apoio; Método Expositivo - e aos objetivos
- Elucidar sobre as diferentes respostas de continuidade
Introdução - Respostas de Lição (apresentação Apresentação de 15min.
de cuidados de saúde;
Continuidade de Cuidados dos conteúdos) PPT dos
- Identificar os recursos de apoio existentes na
de Saúde; conteúdos
comunidade; Computador
- Recursos / Apoios pragmáticos
- Comunicar os apoios que o idoso/cuidador podem Projetor
Sociais na Comunidade.
requerer à Segurança Social; (Apresentação
- Benefícios da Segurança Formativa: -
- Comunicar os benefícios de saúde que o idoso/cuidador PowerPoint)
Social que o idoso ou Observação (com
poderá usufruir; Moodle
familiar/cuidador podem Apresentação de base numa lista de
- No final da sessão os formandos deverão ser capazes
requerer; Método Expositivo e PPT dos ocorrências);
Desenvolvimento de responder oral e corretamente, a pelo menos 60%, das 1h30min.
- Benefícios de Saúde que Interrogativo conteúdos
questões colocadas no final da sessão sobre as seguintes - Questões aos
o idoso ou pragmáticos
temáticas: formandos
familiar/cuidador podem
 Respostas Sociais e da Comunidade; (oralmente)
usufruir.
 Respostas de Continuidade de Cuidados de
Saúde;
Esclarecimento de
 Recursos / Apoios Sociais na Comunidade; Métodos Expositivo
Conclusão dúvidas 15min.
 Benefícios de Proteção Social. e Interrogativo
Síntese conclusiva
7
PowerPoint sessão: Ser cuidador
8
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Definição do uso de plataformas colaborativas e de aprendizagem

Relativamente ao uso as plataformas colaborativas e de aprendizagem foi disponibilizado na
plataforma MOODLE:
 manual da formação (que contém informação acessória sobre os temas que vamos abordar
ao longo do curso);
 será colocada também mais bibliografia sobre os temas abordados;
 estará também disponível um vídeo síntese da sessão “Ser cuidador”.
Ficha de avaliação e respetiva corrigenda
Cuidados (In)Formais: envelhecer e cuidar
TESTE DE AVALIAÇÃO | Avaliação Sumativa
Sessão 2: Ser cuidador
Formador/a Maria Rodrigues
Formando/a: ____________________________________________________
Data: ________________________________ Classificação: ________________________
(Objetivos: Contribuir para a consciencialização da importância do cuidar; Diferenciar o que é o ato de cuidar e
ser cuidador)
1. Comente a seguinte afirmação:

“Cuidar de idosos constitui um ato de amor da maior relevância que deve ser incentivado e
preservado." (Eurico Figueiredo)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________
2. Explique o que é cuidar e ser cuidador.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
17
(Objetivo: Contribuir para o desenvolvimento de competências e técnicas na prestação de cuidados; Reconhecer

o papel fulcral que os cuidadores desempenham no ato de cuidar)
3. Das afirmações que se seguem, identifique as verdadeiras (V) e as falsas (F).

Questões V F
O ato de cuidar não é construído de maneira isolada, os familiares e o

próprio idoso têm de participar ativamente do processo.
O cuidador tem por obrigação procurar preservar a autonomia da pessoa

idosa de quem cuida.
Os cuidadores devem preocupar-se, unicamente, com o bem-estar do idoso

a quem presta cuidados.
A função básica do cuidador é auxiliar no desempenho das atividades de

vida diária, ajudando o/a idoso/a na medida das suas necessidades.
Os cuidadores informais são remunerados pelos serviços que prestam.
(Objetivo: Reconhecer a importância do autocuidado dos cuidadores informais)
4. Preencha os espaços em branco.

A prestação de ____________ ao idoso é realizada por uma pessoa que faz parte da sua
____________ e que assumiu a responsabilidade de cuidar de forma __________. A prestação do
cuidado requer __________ e esforço contínuo também do idoso mas, principalmente, do
__________ para que este não potencie sentimentos de __________ e ansiedade.
5. O cuidado envolve esforço mental, físico, psicológico, social e económico. Assim

sendo, quais os cuidados que o cuidador informal deve ter para não interferir com o
bem-estar dos próprio e a qualidade dos serviços prestado ao idoso?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________
BOM TRABALHO!
18
TESTE DE AVALIAÇÃO (corrigenda) | Avaliação Sumativa
Formando/a: ____________________________________________________
Data: ________________________________ Classificação: ________________________
(Objetivos: Contribuir para a consciencialização da importância do cuidar; Diferenciar o que é o ato de cuidar e
ser cuidador)
1. Comente a seguinte afirmação:

“Cuidar de idosos constitui um ato de amor da maior relevância que deve ser incentivado e
preservado." (Eurico Figueiredo) Cotação: 20%
Resposta aberta, contudo abordar: (i) envelhecimento populacional (5%) (ii) a importância da
prestação de cuidados (5%) (iii) diferenciar os cuidadores informais dos formais (5%) e (iv) o papel
do cuidador (5%) .
2. Explique o que é cuidar e ser cuidador. Cotação: 10%

Cuidar é mais do que um ato, é uma atitude de responsabilização e de envolvimento afetivo (5%),
enquanto o cuidador é aquele que exerce o ato de cuidar (5%).
(Objetivo: Contribuir para o desenvolvimento de competências e técnicas na prestação de cuidados; Reconhecer

o papel fulcral que os cuidadores desempenham no ato de cuidar)
3. Das afirmações que se seguem, identifique as verdadeiras (V) e as falsas (F).

Cotação: 25% (5% por cada opção correta, descontar 5% por cada opção errada)
Questões V F
O ato de cuidar não é construído de maneira isolada, os familiares e o X

próprio idoso têm de participar ativamente do processo.
O cuidador tem por obrigação procurar preservar a autonomia da pessoa X

idosa de quem cuida.
Os cuidadores devem preocupar-se, unicamente, com o bem-estar do idoso X
19
a quem presta cuidados.
A função básica do cuidador é auxiliar no desempenho das atividades de X

vida diária, ajudando o/a idoso/a na medida das suas necessidades.
Os cuidadores informais são remunerados pelos serviços que prestam. X
(Objetivo: Reconhecer a importância do autocuidado dos cuidadores informais)
4. Preencha os espaços em branco.

Cotação: 30% (5% por cada opção correta, não descontar por cada opção errada)
A prestação de cuidados informais (5%) ao idoso é realizada por uma pessoa que faz parte da
sua rede social (5%) e que assumiu a responsabilidade de cuidar de forma voluntária (5%). A
prestação do cuidado requer organização (5%) e esforço contínuo também do idoso mas,
principalmente, do cuidador, (5%) para que este não potencie sentimentos de stress (5%) e
ansiedade.
5. O cuidado envolve esforço mental, físico, psicológico, social e económico. Assim

sendo, quais os cuidados que o cuidador informal deve ter para não interferir com o
bem-estar dos próprio e a qualidade dos serviços prestado ao idoso? Cotação: 15%
O cuidador não pode ser insubstituível (5%) Deve aprender a organizar o seu tempo para não deixar
de dedicar-se ao autocuidado, lazer e relações interpessoais (5%) Deve procurar adquirir novos
conhecimentos ao longo do ciclo de vida (5%).
BOM TRABALHO!
20
Grelha de Resultados de Avaliação da aprendizagem
Data: 10 de Julho de 2018
Questões 1 2 3 4 5 Total % Comentários
Cotações 20% 10% 25% 30% 15% 100%
Nº Formando
1 Filipa Loureiro 15 10 25 20 10 80%
2 Vânia Marques 20 10 25 15 5 75%
3 Sónia Silva 15 5 25 20 15 80%
4 José Araújo 15 10 25 15 10 75%
Positivas _4____ (100%)

Negativas _____ (___%)
21
Reflexão final
Fazendo uma leitura geral dos resultados obtidos na sessão ministrada, no sentido de
demonstrar em que medida estes contribuíram para o cumprimento dos objetivos estabelecidos,
conclui-se que:
Esperava-se que, os formandos ficassem elucidados sobre alguns dos aspetos centrais no
processo de cuidar, e que os mesmos adquirissem conhecimentos que lhes permitissem aperfeiçoar
os cuidados prestados aos seus familiares. Para avaliar estes resultados esperados, foi utilizado um
inquérito de avaliação da sessão, que permitiu perceber se a sessão foi esclarecedora relativamente
aos conteúdos apresentados. Este questionário foi elaborado para que houvesse questões que se
focassem na sessão, em termos da aquisição de conhecimentos, e, questionar os formandos
relativamente aos conteúdos apresentados, numa escala de 1 a 5, em que 1 significava nada
satisfeito e 5 totalmente satisfeito. Neste questionário, em todas as sessões (5), todos os
participantes atribuíram cinco a todas as questões.
Esperava-se que, os formandos no final da sessão fossem capazes de diferenciar o que é o

ato de cuidar e ser cuidador, constatassem o papel fulcral que os cuidadores desempenham no ato
de cuidar, e ainda reconhecessem a importância do autocuidado dos cuidadores informais. No final
da sessão o formando deveria ainda ser capaz de definir e diferenciar alguns dos aspetos basilares
no processo de cuidar. Devendo para isso ser capaz de responder por escrito a pelo menos 60% das
questões apresentadas no teste de avaliação, que permitiu avaliar estes resultados esperados. Este
indicador foi também positivamente atingido, uma vez que todos os formandos tiveram uma nota
superior a 60%.
Fazer uma pequena ressalva que outros aspetos como a participação, articulação lógica das
ideias, iniciativa comunicativa, capacidade de argumentação e o conhecimento no domínio foram,
igualmente, alvo de avaliação ao longo da sessão, através de uma grelha da observação, obtendo
igualmente um resultado positivo.
Tendo em consideração os resultados que eram esperados para esta sessão, conclui-se que
os mesmos foram atingidos com sucesso. Considero assim, que esta sessão contribuiu para o
enriquecimento pessoal e aprendizagem de conteúdos e técnicas que poderão no futuro ser uteis na
necessidade de intervenção junto dos idosos e dos seus cuidadores informais.
Falando agora um pouco sobre a minha área pessoal de intervenção, e em forma de

conclusão, cabe à sociedade a responsabilidade de criar espaços e equipamentos sociais,
diversificados, seguros e acessíveis aos mais velhos, garantir e fomentar a sua participação cívica, a
todos os níveis de decisão. A promoção da vida social, solidária e voluntária, o exercício da cidadania
é uma responsabilidade coletiva e um dever e direito individual (Paúl, 2005).
22
As sessões de formação com o gerontólogo social serão uteis no sentido de esclarecer todo o
processo do envelhecimento e explicar todas as vertentes que englobam este processo,
desconstruindo mitos e estereótipos associados ao mesmo.
Na interação com as transições de vida e o meio ambiental, as famílias e/ou grupos

encontram obstáculos criados pelos seus próprios padrões de comunicação e de relação. O
gerontólogo social deverá ajudar a comunidade a responsabilizar a doença pelos comportamentos ou
dificuldade que o idoso possa apresentar (agressividade, apatia, delírios, apraxia, afasia, etc.)
(Viscarret, 2007). O gerontólogo social deve ainda assumir o papel de possibilitador - fomentando a
motivação das pessoas para se manterem envolvidas na resolução dos problemas; (ii) educador –
ensinando estratégias para lidar com os problemas, dar concelhos e sugestões, facultar informação
que possa ajudar na resolução dos problemas e (iii) facilitador – ajudando a comunidade a tomar
decisões e a usar os recursos existentes (Viscarret, 2007).
23
Referências Bibliográficas
Dias, I., & Rodrigues, V. (2012). Demografia e sociologia do envelhecimento. In C. Paúl, & O. Ribeiro (Ed.) Manual
de Gerontologia (p.71-91). Lisboa, Portugal: Lidel – edições técnicas, Lda.
Fonseca, A. M. (2005). A psicologia desenvolvimental do ciclo de vida. In A. M. Fonseca (Ed.), Desenvolvimento

Humano e Envelhecimento (p.77-113). Lisboa: Climepsi Editores.
INE (2012). Retirado a 4 de junho de 2018, de: www.ine.pt
Paúl, C., & Fonseca, A. M. (2005). Envelhecer em Portugal. Lisboa: Climepsi Editores.
Paúl, C., & Ribeiro, O. (2012). Manual de Gerontologia. Lisboa, Portugal: Lidel – edições técnicas, Lta.
Pinheiro, S. (2013). Estado de Saúde e Capacidade Funcional: Estudo com Idosos do Concelho de Arcos de
Valdevez. Dissertação de Mestrado, Instituto Politécnico de Viana do Castelo- Escola Superior de Educação,
Portugal.
Rosa, M. J. (2012). O envelhecimento da sociedade portuguesa. Fundação Francisco Manuel dos Santos. Lisboa:
FFMS.
Organização Mundial de Saúde (2005). Envelhecimento ativo: uma política de saúde. Tradução Suzana Gontijo.
Brasília: Organização Pan-Americana de Saúde.
Viscarret, J. S. (2007). Teoría y Trabajo Social: diferentes perspectivas. In. J. S. Viscarret (Cord), Modelos y
Métodos de Intervención en Trabajo Social. Alianza Editora
24
Anexos
Folha de presenças
25
Sumário
Tópicos que serão abordados na sessão ministrada:
 O cuidar e o cuidador;
 O papel do cuidador informal;
 Capacitar para o cuidado;
 Dificuldades do cuidador informal;
 Os impactos da dependência e da prestação de cuidados no cuidador.
Grelha de observação
GRELHA DE OBSERVAÇÃO | Avaliação Formativa
Instrumento: Lista de ocorrências
Data:__/__/____
Formandos
Parâmetros a Observar
Participação
Módulo:
Data:
Conhecimento no Domínio
Articulação Lógica das Ideias
Iniciativa Comunicativa
Capacidade de Argumentação
Pontuação:
1. Insuficiente 2. Suficiente 3. Bom 4. Muito Bom 5. Excelente
26
Observações:
Inquérito de satisfação
Inquérito de satisfação | Avaliação da Formação
A sua opinião sobre esta sessão que terminou é, para nós, muito importante, pois permite
desencadear um processo de melhoria contínua e o ajustamento dos programas e dos
métodos em ações futuras. Por favor, escreva à frente de cada um dos parâmetros abaixo
indicados, um valor numa escala de 1 a 5, sendo atribuído ao valor 1 “nada” e ao valor 5
"muito" conforme a sua opinião.
A - CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS E MÉTODOS

1. Conteúdos da sessão ___
2. Estrutura dos conteúdos ___
3. Interesse/utilidade dos conteúdos ___
4. Adequação dos métodos utilizados aos temas tratados ___
5. Equilíbrio entre a exposição teórica/prática ___
6. Duração da sessão (adequação do tempo ao programa) ___
B - FORMADOR/A
7. Domínio e clareza na exposição do(s) conteúdo(s) tratado(s) na sessão ___
8. Estímulo à participação dos/as formandos/as na sessão ___
9. Relacionamento com os/as formandos/as ___
10. Capacidade de motivar para os conteúdos apresentados ___
11. Documentação e bibliografia suficiente e adequada ___
12. Pontualidade / cumprimento do horário das sessões ___
C - AVALIAÇÃO GLOBAL DA SESSÂO DE FORMAÇÃO

13. Concretização dos objetivos propostos ___
14. Esta sessão permitiu-lhe adquirir novos conhecimentos ___
15. O nível dos temas tratados foi adequado ao seu nível de conhecimento ___
16. Recomendaria esta sessão de formação aos seus amigos/colegas ___
D - Críticas/Sugestões/Comentários
OBRIGADA!
27

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Sessão 2: Ser cuidador

Formador/a Maria Rodrigues

Data: ________________________________ Classificação: ________________________

1. Comente a seguinte afirmação:

2. Explique o que é cuidar e ser cuidador.

(Objetivo: Contribuir para o desenvolvimento de competências e técnicas na prestação de cuidados; Reconhecer

3. Das afirmações que se seguem, identifique as verdadeiras (V) e as falsas (F).

O ato de cuidar não é construído de maneira isolada, os familiares e o

O cuidador tem por obrigação procurar preservar a autonomia da pessoa

Os cuidadores devem preocupar-se, unicamente, com o bem-estar do idoso

A função básica do cuidador é auxiliar no desempenho das atividades de

Os cuidadores informais são remunerados pelos serviços que prestam.

(Objetivo: Reconhecer a importância do autocuidado dos cuidadores informais)

4. Preencha os espaços em branco.

5. O cuidado envolve esforço mental, físico, psicológico, social e económico. Assim

Cuidados (In)Formais: envelhecer e cuidar

TESTE DE AVALIAÇÃO (corrigenda) | Avaliação Sumativa

Sessão 2: Ser cuidador

Formador/a Maria Rodrigues

Data: ________________________________ Classificação: ________________________

1. Comente a seguinte afirmação:

2. Explique o que é cuidar e ser cuidador. Cotação: 10%

(Objetivo: Contribuir para o desenvolvimento de competências e técnicas na prestação de cuidados; Reconhecer

3. Das afirmações que se seguem, identifique as verdadeiras (V) e as falsas (F).

O ato de cuidar não é construído de maneira isolada, os familiares e o X

O cuidador tem por obrigação procurar preservar a autonomia da pessoa X

Os cuidadores devem preocupar-se, unicamente, com o bem-estar do idoso X

a quem presta cuidados.

A função básica do cuidador é auxiliar no desempenho das atividades de X

Os cuidadores informais são remunerados pelos serviços que prestam. X

(Objetivo: Reconhecer a importância do autocuidado dos cuidadores informais)

4. Preencha os espaços em branco.

5. O cuidado envolve esforço mental, físico, psicológico, social e económico. Assim

Grelha de Resultados de Avaliação da aprendizagem

Data: 10 de Julho de 2018

Questões 1 2 3 4 5 Total % Comentários

Cotações 20% 10% 25% 30% 15% 100%

Data: ________ Classificação:

Data: ________ Classificação: