AULA: A CULTURA E SEUS SENTIDOS – PROFESSORA ELIETE

Anotações:

- Falar com a sala, apresentar o tema antes de pôr na lousa para integrá-los à aula. Assim já
sensibiliza os alunos. Lembrando que é aula do Itinerário, essa apresentação da pauta pode até
ser impressa e entregue aos alunos, individualmente ou de forma coletiva.

- Pediu para os alunos fazerem a leitura e ninguém leu, a professora não confrontou para
voltarem a leitura.

- Esclarecer a comanda: a aula pautava-se no agrupamento, então talvez seja interessante

antes de tudo, mesmo da apresentação da pauta, agrupá-los, para que dessa forma seja feita
um acolhimento à aula.

- Tentar não passar a comanda da aula na lousa, tentar explicar, assim exigirá que os alunos
prestem atenção. Pôr na lousa só após expor verbalmente para deixar como guia de consulta
autônoma.

- Sobre a atividade:

Pediu para que os alunos, em grupo, lessem o texto e fizessem questões para que o outro
grupo respondesse (vice-versa).

Os alunos, dentro da subjetividade, começaram a criar questões extremamente fáceis

(propositalmente) e não foi feita a intervenção nas questões, nem verificações.

Evitar ficar distante dos alunos, utilizando o notebook e fazendo anotações na SED ou em
planilhas próprias, mas ficar junto com os alunos para, assim, os orientar. Pois é função do
professor garantir a aprendizagem dos alunos.

Os alunos estão ociosos, já elaboraram as questões, porém não ocorreu a troca das questões
entre os grupos. A professora continua anotando no caderno dela.

Sugestão:

Trazer um texto, que seja continuação da aula anterior, não o mesmo. E ao invés de pedir para
que façam apenas questões, que podem ficar subjetivas, pedir para que os alunos criem
“situações-problemas” para que o outro grupo resolva. (vice-versa). E após resolverem “as
situações-problemas” os integrantes dos grupos deveriam expor como chegaram na resolução.

Finalização:

Até as 21:00 não foram trocadas as questões entre os grupos. Todo o andamento da aula ficou
apenas no desenvolvimento das questões. Tchau!

Gestão de sala

Enquanto estava de costa colocando as habilidades na lousa o aluno Cléber saiu

Não adianta mostrar autoridade após perdê-la. Talvez o tom da comanda possa ser mais
acolhedor, para essa situação.

ACOMPANHAMENTO AULA SANDRO DE INGLÊS

CONVERSANDO COM A SALA TODA (APRESENTANDO A INTRODUÇÃO DA AULA NUMA ÚNICA

COMANDA) – (ATENTAR-SE ÀS CONVERSAS PARALELAS)

AO EXPLICAR O VERBO TO BE (FAZER A REMEMORIZAÇÃO) FAZER JUNTO COM OS ALUNOS,

NUMA ÚNICA EXPLICAÇÃO.

CONSTRUINDO JUNTO COM OS ALUNOS A PRÓPRIA EXPLICAÇÃO.

PASSAR AS REGRAS DE EXCEÇÃO PARA QUE OS ALUNOS ERREM MESMO E APRENDAM APÓS A
DEVOLUTIVA.

FEZ O JÚLIO SER APLAUDIDO

TENTAR DETER MAIS A ATENÇÃO DOS ALUNOS

ALUNOS REALIZANDO A PROVA COM CONSULTA, TODOS FAZENDO E INTERAGINDO

KAIC PARTICIPANDO