APONTAMENTOS DA AULA 4.1-4.

TEMA DA AULA: ENSINO E A APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA

 SABER HISTÓRICO
 campo de pesquisa e produção de conhecimento do domínio do
historiador
 SABER HISTÓRICO ESCOLAR
 Consiste no conhecimento produzido no espaço escolar
 Reelabora o conhecimento produzido no campo das pesquisas
 Relaciona-se com o saber histórico

 TEMPO: DIMENSÃO DA ANÁLISE DA HISTÓRIA

 O tempo histórico é diferente do tempo cronológico
 O tempo da história está dimensionado como ideia de PROCESSO
 Consiste na caminhada do homem e nas relações que ele estabelece ao
longo da sua existência.
 Os acontecimentos identificados pelas datas assumem a ideia de
regularidade, uniformidade, sucessão crescente, cumulativa e uma
sequência de acontecimentos
 O tempo, na história, possui níveis e ritmos de durações
 Observam-se mudanças ou acontecimentos pontuais que ocorrem em um
tempo curto, como o atentado de 11 de setembro,
 A implantação de uma lei que muda os costumes das pessoas trazendo
transformações para o cotidiano do homem
 O tempo é trabalhado na perspectiva das transformações lentas, que
remetem à ideia de permanências, gerando mudanças de caráter
estrutural.
 passagem da sociedade feudal para a sociedade capitalista que durou do
século XI ao século XVIII
 Os ritmos de tempo podem ser identificados como:
 O tempo do acontecimento breve
EX.: O nascimento de uma pessoa, uma greve, o fim ou início de
uma guerra e a independência de um país.
  O tempo da conjuntura
EX.: O período de uma crise econômica de um país, a duração de
uma guerra e os efeitos de uma epidemia
 O tempo da estrutura
EX.: Os hábitos religiosos e de mentalidade, a duração de um
regime de trabalho como a servidão ou escravidão
 TEMPO CRONOLÓGICO
 O tempo cronológico é o tempo dos relógios e dos calendários,
esse tempo é medido em frações exatas e constantes de tempo
 O tempo cronológico começou a ser medido pelos fenômenos
naturais como a posição do sol e as fases da lua. Em seguida, o
homem criou instrumentos para controlar o tempo, como a
ampulheta, o relógio e o calendário.
 TEMPO HISTÓRICO
 O tempo histórico é o tempo marcado por grandes
acontecimentos, como por exemplo:
 Desenvolvimento e declínio de grandes civilizações;
 Surgimento da escrita;
 Descobrimento do continente americano;
 Primeira e Segunda Guerra Mundial;
 Guerra Fria;
 Revolução Francesa e Revolução Industrial.
 O tempo histórico não respeita o rigor dos calendários ou
relógios, sua contagem considera a sequência de eventos de curta
e longa duração.

 FATO HISTÓRICO
 consistem em ações significativas selecionadas para serem analisados e
estudados por professores, estudantes e historiadores
 são acontecimentos que marcaram e transformaram a História
EX.: O dia Internacional da Mulher
Obs.: Tudo isso é resultado de lutas, embates e conflitos que culminam
em um acontecimento marcante. Podem-se escolher temas para estudar,
 como comportamentos de mulheres e crianças, formas de desenho ou a
independência política de um povo.

 SUJEITO DA HISTÓRIA
 personagens que desempenham ações isoladas ou heróicas, como reis,
príncipes ou generais. Essa abordagem histórica coloca o destino dos
homens nas mãos daqueles poucos que têm poder de decisão, sobretudo
política.
 Outra concepção de sujeito histórico consiste nos homens como agentes
sociais, como indivíduos, grupos ou classes sociais inseridos em
contextos históricos.
Ex.: trabalhadores, patrões, escravos, crianças, mulheres, políticos,
velhos, prisioneiros, enfim, todos os homem

 TEMPO, FATO E SUJEITO HISTÓRICO: CONCEPÇÕES PARA A

CONSTRUÇÃO DO SABER HISTÓRICO ESCOLAR
 Atentar para os conceitos de tempo, de fato e de sujeito histórico
possibilitará aos alunos, com o auxílio do professor, estabelecer relações,
comparações relativizar sua própria atuação no tempo e no espaço em
que se encontram inseridos. Dessa forma, o aluno poderá ler e
compreender a realidade e se posicionar de forma criteriosa no mundo
em que vive.