Tema: Inclusão dentro da escola.

Situação problema: Se trata do acolhimento e suporte que a escola vai oferecer a um

aluno de inclusão para que ele seja incluso no ambiente e sistema de aprendizado escolar.

Justificativa: A escola é um ambiente onde todos os alunos como um todo devem ter
acesso, para isso os demais funcionários devem adequar os espaços e métodos da unidade
escolar.
Os alunos de inclusão devem ser considerados alunos com as mesmas condições de
qualquer outro, mas com limitações diferentes.
Assim o fundamento deste projeto é trabalhar para que qualquer aluno com necessidades
especiais seja incluído no processo escolar e consiga se desenvolver, aprender e socializar
como todo e qualquer outro aluno.

Público alvo: equipe escolar, funcionários do AEE, coordenação, direção, professores,

alunos e as família.

Objetivos:
Geral: Garantir e potencializar o atendimento que é fornecido dentro das unidades
escolares para alunos com deficiência.
Específico: Mostrar a importância de incluir os alunos com deficiência e o quanto está
inclusão se faz importante e necessária para a formação e vida do aluno.

Percurso metodológico:
Reunião com os funcionários da escola para levantar a quantidade e as necessidades dos
alunos especiais que há na escola.
Realizar também uma reunião com os familiares dos alunos especiais da escola procurando
assim necessidades que eles também pode estar encontrando.
Reunião com os professores das salas que estão com inclusão para ouvir se eles podem ter
algo que precisar melhorar para o bem estar e formação do aluno.
Colocar todos os dados levantados em um documento.
Depois novamente realizar uma reunião para discutir tudo o que foi levantado e as maneiras
que podem estar sendo realizadas para solucionar estás necessidades.
Realizar também algumas palestras e rodas de conversas com os alunos da unidade
escolar para que eles conheçam e ajudem no processo de socialização dos alunos
especiais.

Recursos: foi usado reuniões, troca de opiniões, debates, algumas pesquisas, documentos
e relatos escritos. Os materiais usados foi aparelho de áudio e vídeo, sala de aula e demais
ambientes escolares.

Cronograma:
Agosto na 1°semana será feito a reunião com a equipe escolar.
2°semana reunião com os familiares.
3° e 4°semana reunião com os professores e depois novamente com a equipe escolar para
conversar sobre algumas soluções.
Setembro e outubro será colocado em ação todas as melhorias que vão facilitar a inclusão
dos alunos dentro e fora das salas de aula.
Novembro continuar com o processo de inclusão e orientar aos alunos para também
acolherem os alunos com deficiência, propondo brincadeiras e atividades com as turmas.
Dezembro realizar uma avaliação de todo o projeto, levantado se teve um bom resultado e
se sim já estender com o mesmo pelo ano seguinte.

Produto final: realizar uma exposição no final do ano com os trabalhos feitos pela turma
com a participação da família.

Avaliação: fazer uma avaliação com os alunos com deficiência para verificar se atingiram
um nível significativo no seu processo de aprendizagem.

Referências:
BENITEZ, P.; DOMENICONI, C. Capacitação de agentes educacionais: proposta de
desenvolvimento de estratégias inclusivas.Revista Brasileira de Educação Especial, 20(3),
371-386, 2014.In: COELHO, Gisele R.; CAMPOS, Juliane Ap. de P. P.; BENITEZ,Priscila.
Relatos de pais sobre a inclusão e a trajetória escolar de filhos com deficiência intelectual.
Psicologia em Revista, Belo Horizonte, v. 23, n. 1, p. 22-41, jan. 2017.Disponível em:
http://periodicos.pucminas.br/index.php/psicologiaemrevista/article/view/6555> Acesso em:
10 mai. 2019.

BRASIL. Política nacional de Educação Especial Ministério da Educação e do Desporto -

Secretaria de Educação Especial. Brasília, Livro 1, 1994. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2014-pdf>Acesso em: 25 mar. 2019.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº. 9394, de 20 de dezembro
de 1996. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm>Acesso em: 25
mar. 2019.

BRASIL. Lei 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Estabelece normas gerais e critérios

básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com
mobilidade reduzida, e dá outras providências. Disponível em
<http://www.planalto.gov.br/ccivil/leis/L10048.htm> Acesso em: 25 mar. 2019.

BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 2/2001. Institui as diretrizes nacionais para a educação

especial na educação básica. Brasília: Diário Oficial, 2001. Disponível em:
portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB0201.(..pdf>Acesso em: 20 mar. 2019.