Psicologia

 das  Emoções  e  Mo1vação    

Introdução  ao  conceito  de  Mo1vação

•  Definição  e  evolução  do  conceito
•  Perspec4va  histórica  sobre  o  estudo  da  
mo4vação  
 

Bibliografia  
Fontaine,   A.   M.   (2005).   Mo0vação   em   contexto   escolar.   Lisboa:   Universidade  
Aberta  (pp.  11-­‐14)  
Reeve,   J.   (2009).   Understanding   mo0va0on   and   emo0on.   Hoboken:   Wiley.   (pp.  
1-­‐24)  

                                                                                                                         Docente:  Joana  Cabral  Joana.cabral@ulp.pt  

 O conceito de motivação  
A   importância   do   seu   estudo   decorre   sua   importância   para   as   nas   nossas  
vidas  quo1dianas...  
¢  Questões  a  que  permite  dar  resposta:  

— O  que  causa  o  comportamento  e,  mais  concretamente  a  sua  direcção?  

— O  
que   explica   a   variação   na   frequência   e   intensidade   de   determinados  
comportamentos?  
— Porque  diferentes  pessoas  agem  em  diferentes  sen1dos  e  porque  uma  mesma  
pessoa  pode  em  diferentes  momentos  agir  também  em  diferentes  sen1dos?  
¢  Algumas  questões  mais  concretas:  

— O   que   explica   que   alunos   com   elevadas   capacidades   intelectuais   ou   cogni4vas  

nem   sempre   sejam   os   melhores   alunos   ou   que   os   atletas   com   melhor  
cons4tuição  Xsica  nem  sempre  sejam  os  vencedores?  
— O  que  explica  as  diferenças  na  adesão  a  um  plano  de  cessação  tabágica,  a  um  
plano  de  dieta?  
— O  
que   explica   os   diferentes   níveis   (inter   e   intra-­‐individuais)   de   realização,  
sa4sfação  e  desempenho  académico,  despor4vo,  profissional?  
 O conceito de motivação  
Definição  do  conceito  
¢Para  Fontaine   (2005,  p.  11),    a  mo4vação  “está  presente  no  
quo1diano,   já   que   a   mo4vação   é   necessária   para   iniciar  
qualquer   acção,   mantê-­‐la   ou   terminá-­‐la.”.   Está   ainda  
associada   às   tenta1vas   de   resolução   de   problemas   –  
tendência   para   “resolver”   “ou,   pelo   contrário   fugir  
deles”.   Segundo   a   autora,   a   mo4vação   “envolve   [ainda]  
afectos  e  emoções,  inibe  ou  fomenta  as  aprendizagens  e  
confere   sen4do   à   experiência.   Em   termos   gerais   a  
mo1vação  é  o  aspecto  dinâmico  da  acção.”        
¢Há  múl1plas  definições  de  mo1vação,  o  que  demonstra,  
por   um   lado,   o   carácter   mul1dimensional   ou  
m u l 1 f a c e t a d o   d o   c o n c e i t o ,   b e m   c o m o ,   o  
consequentemente,   as   diferentes   facetas   do   fenómeno  
focadas  por  diferentes  teorias.    
 O conceito de motivação  
Definição  do  conceito  
Reeve  (2009,  p.  8)  avança  uma  definição  que  considera  
ser   rela1vamente   consensual     -­‐   a   “mo4vação   diz  
respeito   aos   processos   que   conferem   energia   e  
direcção  ao  comportamento”.    
¢   P o r   e n e r g i a   e n t e n d e -­‐ s e   a   “ f o r ç a ”   d o  
comportamento   –   quão   “forte,   intenso   e   persistente”  
é  uma  tendência  de  acção  ou  comportamento.      
¢  Por  direcção  entende-­‐se  o  “propósito”  da  acção  ou,  
por   outras   palavras,   o   facto   de   ser   “orientada”   e/ou  
“dirigida”   no   sen4do   de   “alcançar   um   determinado  
objec1vo  ou  resultado”.  
 O conceito de motivação  
Definição  do  conceito  
Ainda   segundo   Reeve   (2009,   p.8),   os   processos   que   dão  
direcção   e   energia   ao   comportamento   resultam   de  
factores  individuais  e  ambientais:  
—   a   mo4vação   é   (e   resulta   de)   uma   experiência   interna  
relacionada   com   necessidades,   cognições   e   emoções  
individuais,  por  um  lado...  
—   por   outro,     depende   também   de   acontecimentos   e  
circunstâncias  externas  e  ambientais  –  factores  sociais  e  
culturais   que   influenciam   o   carácter   mais   ou   menos  
atrac4vo   de   uma   determinado   objec4vo   ou   resultado   e  
que  ,  consequentemente,  determinam  em  que  medida  o  
indivíduo  se  envolve  e  investe  (ou  não)  no  curso  de  acção  
em  par4cular.    
 O conceito de motivação  
A   u1lidade   e   importância   da   compreensão   da   mo1vação/das  
teorias  da  mo1vação  
¢  Se  o  comportamento  é  observável,  a  mo1vação  que  está  na  
sua   base   não   é!   As   teorias   da   mo1vação   procuram  
compreender   este   conjunto   de   processos   não   observáveis  
que  conferem  energia  e  direcção  ao  comportamento.    
¢  Compreender  a  mo1vação  permite  agir  sobre  os  factores  que  
a  condicionam  e  influenciam  e  intervir  no  sen1do  de  mo1var  
ou  gerir  a  mo1vação  para:  
—  a  realização  e  aprendizagem  

—  para  a  adesão  a  um  plano  de  tratamento  

—  para  a  persistência  num  processo  de  mudança  psicoterapêu1ca  

—  para  o  desempenho  profissional  

—  (...)    
 O conceito de motivação  
Conceitos  associados  à  mo1vação  
  Relacionados  Interpretação  
situações/
Focados  na  
Focados  na  
percepção  de   Contextuais  
com  objec1vos   acção  
resultados   si  próprio  
  Percepções  de  
Valor  das   auto-­‐eficácia  
  metas  e    
objec4vos   Atribuições   Controle  do   Percepção  e   Esmmulos  
 (orientação   causalidade   comportamento   sen4do  de   Acontecimentos  
para)       competência  
  Emoções   Estratégias  de     Condições  ou  
Expecta4vas  e   (ansiedade,   aproximação/ Concepções   factores  
aspirações   medo,   inves4mento  vs.   pessoais  de   ambientais  
Realização   desânimo,   evitamento/ inteligência   Factores  
(mo4vação   orgulho,  ...)   desinves4mento       socioculturais  
para)   Auto-­‐
  conceito/auto-­‐
Influência  transversal  dos  factores  interpessoais  
es4ma   contextuais    
-­‐  Interacção  dinâmica  e  bidireccional  com  dimensões  individuais  -­‐  
 O conceito de motivação  
A  u1lidade  e  importância  da  compreensão  da  mo1vação/das  teorias  
da  mo1vação  
Para   Reeve   (2009)   as     teorias   da   mo1vação   procuram   dar   resposta   a  
duas  questões  fundamentais:  
A. O  que  causa  o  comportamento?  
—  porque  se  inicia?  
—  porque  se  mantêm?  
—  porque  é  dirigido  a  um  objec4vo  ou  finalidade  e  não  a  outro/a?  
—  Porque  muda  de  direcção?  
—  Porque  termina  

B. Porque   varia   o   comportamento   em   intensidade   (face   à   mesma  

situação  ou  mo4vo)  
—  entre  indivíduos  
—  e  para  o  mesmo  indivíduo  em  função  do  momento  e  das  circunstâncias  –  “a  
mo4vação   varia   ao   longo   do   tempo   e   influencia   o   fluxo   conmnuo   do  
comportamento  (Reeve,  2009,  p.  13).”  
 O conceito de motivação  

A   mo1vação   resulta   da   ar1culação   entre   duas  

principais   fontes/factores   capazes   de   conferir  
energia   e   direcção   ao   comportamento   (ver   Reeve,  
2009,  pp.  8-­‐9)  
A. Mo1vações   (ou   mo1vos)   internas   (“internal  
mo0ves”)  
B. Acontecimentos  e  factores  externos  
 O conceito de motivação  
A. As   mo1vações   (ou   mo1vos)   internas   (“internal  
mo0ves”):    
— Necessidades   (Xsicas,   psicológicas   e   sociais;   primárias   e  
secundárias)  –  condições  necessárias  para  a  manutenção  da  vida  
e  do  estado  de  bem-­‐estar  Xsico  e  psicológico  e  emocional  
— Cognições   –   crenças,   expecta4vas,   auto-­‐es4ma   e   auto-­‐conceito,  
percepções  e  concepções  de  competência  
— Emoções  –  experiência  mul4dimensional  -­‐  fisiológica,  subjec4va  e  
de  pron4dão  para  a  acção  –  face  a  acontecimentos  e  à  interacção  
pessoa-­‐ambiente   (e.g.,   estados   de   humor;   reacções   emocionais  
face  ao  desafio,  ao  sucesso  e  insucesso,  ...)  
 
 
 O conceito de motivação  
B. Acontecimentos  e  factores  externos:    
—  Es]mulos  -­‐  reforços  e  incen4vos  ou  punição  
—  Acontecimentos  
—   Condições  ou   factores   ambientais  (e.g.,   clima   de   uma   turma,   de  
uma  sala  de  ginásio,  de  uma  empresa/organização)  
—   Factores   socioculturais   –   valores   e   expecta4vas   associadas   a  
grupos  socioculturais,  sócio-­‐económicos,  entre  outros.  
ü   Os   factores   de   mo1vação   podem   então   ser   variados,  
ar1culando-­‐se   (em   vez   de   serem   mutuamente   excluentes)  
de   forma   a   resultar   num   determinado   nível   de   energia   e  
direcção,   em   tendências   de   aproximação/inves4mento   ou  
afastamento/desinves4mento.    
• Vejamos  um  exemplo  (re4rado  de  Reeve,  2009,  p.  4)  
 
O conceito de motivação  
 O conceito de motivação  
Como  e  em  que  dimensões  se  expressa  a  mo1vação:  
¢   Comportamento   e/ou   acção   –   nas   suas   dimensões   mais   explícitas   e  
observáveis  
¢  Grau  de  envolvimento/inves1mento  
— Comportamental   (dimensões   menos   observáveis)   esforço/empenho   e  
persistência  
— Emocional  –  Interesse  e  prazer  
— Cogni1vo  –  atenção,  definição  de  estratégias  e  processos  de  auto-­‐regulação
   
¢   Ac1vação   fisiológica   e   neuronal   –   a   ar4culação   dos   circuitos  
neuronais   subcor4cais   e   cor4cais,   do   sistema   nervoso   autónomo   e  
do   sistema   endócrino   cons4tui   o   substracto   neurobiológico   da  
mo4vação  (tal  como  acontece  em  relação  às  emoções)  
ü   Importa   relembrar   que   a   mo1vação   envolve   quer   tendências   de  
aproximação  quer  de  evitamento.  
 
 O conceito de motivação  
Em  suma,  e  usando  as  palavras  de  Reeve  (2009,  p.  21):  
“Condições   antecedentes   influenciam   o   estado   mo4vacional   subjacente   e   a  
emergência  e  queda  do  estado  mo4vacional  (...)  cria  um  sen4do  integrado  
de  querer  (ou  não)  e  o  impulso  de  aproximação  (...)  versus  de  evitamento,  
que   se   expressa   através   de   um   padrão   de   comportamento   energé4co   e  
dirigido   a   um   objec4vo,   [maior   ou   menor]   envolvimento   e   ac4vação  
cerebral  e  fisiológica  (...).”  (VER  exemplos  p.  21)  
 

 
 
 
 
 Perspectiva histórica sobre o estudo
da motivação  
¢   Mo1vação   como   uma   manifestação   de   “vontade”   -­‐   As  
primeiras   tenta4vas   de   resposta   à   questão   “o   que   causa   o  
comportamento?”  remontam  à  “era  filosófica”  (e.g.,  Decartes)  
¢Mo1vação  como  ins1nto  (influência  Darwiniana)  e  impulso  -­‐  
Os   movimentos   no   sen4do   da   afirmação   da   psicologia  
enquanto   ciência   deram   lugar   a   uma   perspec4va   focada   nas  
causas  biológicas  
¢  Mo1vação  como  resultado  da  interacção  indivíduo-­‐ambiente  
–  Reconhecimento  do  papel  ac1vo  do  indivíduo  e  da  cognição,  
bem  como  das  diferenças  inter-­‐individuais  
¢   Novo   paradigma   –   a   energia   e   direcção   do   comportamento  
resulta  não  de  uma  mas  de  uma  “mul1plicidade  de  influências  
co-­‐actuantes”  (Reeve,  2005,  p.  44)  
 Perspectiva histórica sobre o estudo
da motivação  
¢Redução   da   “pretensão   universalista”   –   mudança   do   foco   -­‐  
tenta4va   de   explicar   a   universalidade   do   comportamento   -­‐>  
explicação  das  diferenças  individuais  
¢Mudança   na   compreensão   dos   factores   explica1vos   –   dos  
processos   biológicos   e/ou   inconscientes     –>   análise   das  
dimensões  subjec1vas  (processos  cogni4vos  e  emocionais)  
¢ Mudança   na   compreensão   da   origem   –   estruturas  
cons1tucionais   e   traços   desenvolvidos   precocemente   –>  
importância   do   contexto   sociocultural   e   histórico  
(reconhecimento   da   influência   dos   contextos   de   vida:   família,  
escola,  comunidade,  ...)    
¢  A  mo1vação  enquanto  processo  de  desenvolvimento  

VER  Fontaine  (2005,  pp.  12-­‐13)  

 Perspectiva histórica sobre o estudo
da motivação  

“A  mo4vação  é  o  resultado  de  um  processo  de  desenvolvimento  que  

varia  conforme  as  experiências  que  cada  pessoas  tem  oportunidade  
de   viver   em   cada   contexto   social   e   histórico,   e   a   interpretação  
pessoal   que   faz   dessas   experiências.   Estas   interpretações,   por   um  
lado,  dependem  do  sistema  de  normas  e  valores  em  vigor  em  cada  
meio  e  do  grau  de  adesão  de  cada  um  a  este  sistema  e,  por  outro,  
determinam   as   representações   que   que   cada   pessoa   constrói  
progressivamente   de   si   próprio,   dos   outros   e   do   mundo,   os  
objec4vos   que   se   fixa   e   as   percepções   das   suas   possibilidades   de  
acção  e  sucesso.”  (Fontaine,  2005,  p.  13).  
SOBRE  O  FILME  DANGEROUS  MINDS….