PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Agatha Vitória Ribeiro Silva

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Agatha Vitória é uma criança um pouco retraída, no início do semestre teve certa
dificuldade em adaptar-se (chorava com frequência e dizia que queria ir embora para
casa). Costumava isolar-se do grupo, solicitando sentar-se ao lado da professora, pois se
sentia mais segura e tranquila. Com o passar do tempo foi melhorando a sua socialização;
já participa das atividades em grupo, conversa e brinca com algumas coleguinhas, mas é
bastante seletiva em suas amizades.
A aluna relaciona-se bem com os colegas e professoras. Gosta de participar das atividades
propostas e as desenvolve com bastante interesse e autonomia. Nas rodas de conversa,
mesmo de forma tímida, emite suas opiniões sobre o que está sendo discutido (falando
baixinho ou mesmo cochichando ao ouvido da professora). A sua forma de brincar é mais
reservada e tranquila, não é muito de correr, pular e gritar com as outras crianças; gosta de
brincar de casinha, lego e massinha e geralmente prefere brincar sozinha ou num pequeno
grupo de duas ou três amiguinhas com quem tem mais afinidade.
A aluna assimilou os conceitos apresentados. Demonstrou empatia percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Soube
lidar com os conflitos com ajuda da professora nas interações com crianças e adultos.
Foi capaz de criar com o corpo, mesmo de forma tímida, formas diversificadas de
expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto
em brincadeiras, dança, teatro e música.
Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura. Interage com
a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos. Foi capaz de manifestar suas
ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita
(escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. Identificou as
vogais com segurança. Demonstrou interesse por histórias contadas pelas professoras.
A aluna relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades, identificou o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período a aluna demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Ana Cecília Marinho Serejo

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Ana Cecília adaptou-se com facilidade e segurança à rotina, professoras e colegas de

turma. Ao chegar na sala demonstra alegria e independência, guarda seu material no local
apropriado e logo interage com o grupo. Nos momentos de recreação livre em sala, gosta
de brincar com jogos, lego e brinquedos. A aluna também adora as atividades de
recreação ao ar livre e principalmente as que envolvem dança. Seu brinquedo favorito é o
Pula-pula.

Ana gosta de participar das atividades propostas, demonstrando interesse, iniciativa e

relativa autonomia (geralmente nas atividades de escrita solicita a ajuda da professora)
para desenvolvê-las. Cabe ressaltar que a aluna precisa aprimorar o seu controle
grafomotor. Durante as rodas de conversa é bastante participativa, gosta de dar opiniões e
compartilhar suas vivências e experiências.
A aluna assimilou os conceitos apresentados. Demonstrou empatia percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Soube
lidar com os conflitos com ajuda da professora nas interações com crianças e adultos.
Foi capaz de criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro e música.
Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura. Interagiu
com a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos. Foi capaz de manifestar
suas ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e
escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. Identificou
as vogais com segurança. Demonstrou interesse por histórias contadas pelas professoras.
A aluna relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e identificando o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período a aluna demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Arthur Guilherme Santos Feitosa

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Arthur Guilherme adaptou-se muito bem à rotina, às professoras e aos colegas de turma.
Ao chegar na sala demonstra alegria e independência, guarda seu material no local
apropriado e logo interage com o grupo. Nos momentos de recreação livre em sala, gosta
de brincar com jogos, lego e brinquedos. Aprecia as atividades de movimento ao ar livre e
as interações no parquinho.
O aluno é, na maioria das vezes gentil e afetuoso, conhece e respeitas as regras de
convivência em sala de aula, mas em situações de conflito, algumas vezes deixou de
comunicar o seu incômodo à professora partindo para agressão física contra os
coleguinhas. Arthur também não gosta de ser contrariado em suas vontades, costuma agir
com birra, se recusando a fazer atividades e atirando objetos no chão. Chora, grita e
esperneia quando não consegue o que quer.
Arthur participa das rodas de conversa emitindo suas opiniões e compartilhando suas
vivências e experiências, mas percebo que o aluno tem dificuldade em expressar de forma
clara e objetiva o que quer dizer. Tem dificuldades na fala e precisa ampliar seu repertório
vocabular, usa bastante o “amanhã” quando quer se referir ao “ontem”. Exemplo: Amanhã
fui ao shopping com meus pais!
A criança gosta das atividades propostas e tem autonomia para realizá-la, porém no tempo
dele. É bastante comum se dispersar e ficar alheio ao que acontece à sua volta, sendo
necessário pedir para que retome o que estava fazendo (a atividade) e ficar ao seu lado
para ele consiga chegar ao final.
O aluno assimilou bem os conceitos apresentados. Demonstrou empatia percebendo que
as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Deixou
um pouco a desejar na resolução dos conflitos, nem sempre pediu ajuda da professora
para mediar suas interações com as outras crianças. Foi capaz de criar, com o
corpo, formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto
nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. Expressou-se
livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura. Interage com a música
discriminando diferentes tipos de sons e ritmos.

Fez o registro de suas ideias, desejos, sentimentos e sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de
expressão. Identificou as vogais com segurança. Demonstrou interesse por histórias
contadas pelas professoras.
O aluno relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e identificando o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período o aluno demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse. Compareceu à escola sempre que solicitada.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Caio Levi Sá Barros

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

n

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Caio Levi adaptou-se muito bem à rotina, às professoras e aos colegas de turma. Ao
chegar na sala demonstra alegria e independência, guarda seu material no local
apropriado e logo interage com o grupo. O aluno participa das rodas de conversa, emitindo
opiniões e compartilhando suas vivências e experiências com bastante clareza e
objetividade (tem um bom repertório vocabular); sente prazer em realizar as atividades
propostas e demonstra bastante autonomia e desenvoltura para realizá-las. Faz suas
atividades com capricho, atenção e rapidez.

Nos momentos de recreação livre em sala, gosta de brincar com jogos, lego e brinquedos.
Nesse momento são comuns as divergências com outras crianças, por conta da disputa
pelos brinquedos; Caio geralmente mostra o seu lado agressivo, batendo nos colegas para
conquistar o que deseja. Além disso gosta de sugerir brincadeiras violentas de luta, onde
acaba por machucar as outras crianças. Nos jogos de disputa sente-se bastante
contrariado ao perder, demonstrando comportamento explosivo (xinga, joga o brinquedo no
chão, empurra o colega). A criança tem certa dificuldade em obedecer regras.
O aluno assimilou os conceitos apresentados: demonstrou empatia percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Deixou
um pouco a desejar na resolução dos conflitos, nem sempre pediu ajuda da professora
para mediar suas divergências com as outras crianças. Foi capaz de criar com o corpo
formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura. Interagiu

com a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos. Fez o registro de suas
ideias, desejos, sentimentos e vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. Identificou as vogais com
segurança. Demonstrou interesse por histórias contadas pelas professoras.

O aluno relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e identificando o

antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período o aluno demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família foi pontual na orientação e realização das atividades extraclasse, compareceu à
escola sempre que solicitada, porém deve estar mais atenta à assiduidade do aluno.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Dante Mikael Amorim Pereira

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.
Dante Mikael adaptou-se bem ao espaço e à rotina escolar, demonstrando facilidade em
ampliar as suas relações interpessoais com o grupo e com as professoras; conhece e
respeita as regras de convívio social e desenvolve atitudes de cooperação e solidariedade.
Nos momentos de recreação livre em sala, gosta de brincar com jogos, lego e brinquedos.
Aprecia as atividades de movimento ao ar livre e as interações no parquinho. Apresenta
muita habilidade na escultura de bonecos e animais com massinha de modelar (faz coisas
bem interessantes).
Dante é uma criança muito dispersa, durante a realização das atividades se distrai com
facilidade, qualquer objeto vira um brinquedo em suas mãos e isso faz com que ele deixe
de lado o que estava fazendo. Para que conclua suas tarefas é preciso um
acompanhamento individualizado da professora.
O aluno assimilou bem os conceitos apresentados. Demonstrou empatia percebendo que
as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Soube
lidar com os conflitos com ajuda da professora nas interações com crianças e adultos. Foi
capaz de criar, com o corpo, formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro e música.

O aluno expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura.

Interagiu com a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos.
Fez o registro de suas ideias, desejos, sentimentos e vivências, por meio da linguagem
oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Identificou as vogais com segurança. Demonstrou interesse por histórias contadas pelas
professoras.
O aluno relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades, porém se
atrapalhou um pouco na identificação do antes, depois e o entre em uma
sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as formas geométricas, classificando-as
em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se mostrou capaz de reconhecer as formas
geométricas, comparando com objetos vistos no dia a dia.
Podemos concluir que para esse período o aluno demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse. Compareceu à escola sempre que solicitada.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): David Lucas Borges Moreira

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências
dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

David Lucas adaptou-se bem à rotina, às professoras e aos colegas de turma. A princípio
era um pouco tímido, e quase não participava das rodas de conversa, com o passar do
tempo foi se tornando mais espontâneo e ganhando confiança para fazer suas exposições
orais. Atualmente partilha as suas vivências e experiências com o grupo.
David desenvolve suas atividades com autonomia, organiza os seus pertences, colabora
na organização da sala após as brincadeiras e atividades realizadas em grupos e
individuais. Reconstrói quebra-cabeça sem dificuldade, gosta de jogar e brincar com os
colegas e é pacífico em situações de conflito, buscando sempre a mediação das
professoras para resolver as divergências. Respeita as regras e os limites da classe.
O aluno assimilou os conceitos apresentados. Demonstrou empatia percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Soube
lidar com os conflitos com ajuda da professora nas interações com crianças e adultos.
Foi capaz de criar com o corpo, mesmo de forma tímida, formas diversificadas de
expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto
em brincadeiras, dança, teatro e música.
Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura. Interagiu
com a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos. Fez o registro de suas
ideias, desejos, sentimentos e vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. Identificou as vogais com
segurança. Demonstrou interesse por histórias contadas pelas professoras.
O aluno relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e identificando o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período o aluno demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Davyla Vallentina Aires Ferreira

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
 NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Davylla Vallentina é uma criança carismática e bastante sociável. Manteve um bom

relacionamento com os colegas e professores. Mostrou-se falante e curiosa. Cabe
ressaltar que no início do semestre envolveu-se em algumas situações de conflito com
outras crianças da turma e também se mostrou um pouco teimosa e resistente a cumprir
as regras de convivência, mas depois de algumas conversas com ela e com seus pais, o
comportamento da mesma mudou. Está mais afetuosa e obediente.
Davylla gosta e sente prazer em participar das atividades e brincadeiras. Desenvolve as
atividades com autonomia, atenção e capricho. É muito criativa e gosta de desenhar, aliás
os seus desenhos são muito bons.
A aluna assimilou os conceitos apresentados. Demostrou empatia percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Vem
aprendendo a lidar com as situações de conflitos com ajuda da professora e familiares,
melhorando assim as suas interações com crianças e adultos.
Foi capaz de criar, com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro e música. Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e
escultura. Interage com a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos.
Fez o registro de suas ideias, desejos, sentimentos e vivências, por meio da linguagem
oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Identificou as vogais com segurança. Demonstrou interesse por histórias contadas pelas
professoras.
A aluna relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e identificando o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período a aluna demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
 UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Ícaro Guilherme dos Santos Saraiva

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMETRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Ícaro adaptou-se bem ao espaço escolar, à rotina, aos colegas de turma e professoras. O
aluno é muito disperso e pouco participativo. Nas rodas de conversa quase não interage
com os demais, compartilhando suas vivências, experiências e opiniões, é necessário
instiga-lo para que fale alguma coisa. Ele gosta muito de brincar de massinha, correr,
saltar, pular, mas no momento das atividades de escrita não demonstra entusiasmo, é
preciso ficar ao seu lado para que dê início às mesmas (não tem iniciativa e autonomia).
Ícaro ainda tem dificuldade com a escrita do seu nome, mesmo com o auxílio da ficha. Sua
comunicação verbal está em desenvolvimento, precisa ampliar seu repertório vocabular.
O aluno assimilou razoavelmente os conceitos apresentados: demonstrou empatia
percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de
pensar e agir. Soube lidar com os conflitos com ajuda da professora nas interações com
crianças e adultos. Foi capaz de criar (mesmo de forma tímida) com o corpo formas
diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura. Interagiu com
a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos.
O aluno teve dificuldade em fazer o registro de suas ideias, desejos, sentimentos e
vivências, utilizando a linguagem oral e escrita (escrita espontânea) e até mesmo com
desenhos (sempre dizia que não sabia fazer o desenho proposto). Identificou as vogais de
forma vacilante (às vezes confunde uma ou outra). Demonstrou interesse por histórias
contadas pelas professoras.
O aluno realiza contagens orais, mas tem dificuldade em relacionar os números
(estudados) às suas respectivas quantidades; também tem dificuldade em identificar o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período o aluno demonstrou um desenvolvimento global
parcial, adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse. Compareceu à escola sempre que solicitada.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Lucas Henrique Amorim doa Santos

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Lucas Henrique adaptou-se bem ao espaço escolar, à rotina, aos colegas de turma e às
professoras. Lucas é uma criança neuro atípica e a sua interação com as demais crianças
nem sempre é satisfatória, principalmente quando se refere às atividades de grupo. Ele
prefere brincar sozinho. Gosta de brincar com massinha de modelar e peças de Lego.
Gosta muito de ouvir histórias e seleciona livros para eu ler para ele. Sua comunicação
verbal está em desenvolvimento, já consegue formular frases coerentes e de possível
compreensão. Lucas não participa das rodas de conversa, mas percebo que ele fica muito
atento e compreende o que está sendo dito ou ensinado. No início do ano letivo
trabalhamos com atividades socioemocionais, e na ocasião fizemos a leitura da história “O
monstro das cores” de Anna Llenas, Lucas até hoje lembra da história, identifica as cores
do monstrinho e o que cada cor representa relacionada às emoções. É uma das suas
histórias favoritas!
O aluno assimilou satisfatoriamente os conceitos apresentados. Demonstrou empatia
percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de
pensar e agir. Soube lidar com os conflitos com ajuda da professora nas interações com
crianças e adultos.
Teve dificuldade em participar ativamente das brincadeiras que envolvia dança e
expressões corporais, pois não se sente à vontade nesse tipo de atividade, prefere ficar
assistindo; já nas atividades com música sua participação foi bem melhor.
O aluno foi capaz de expressar-se livremente por meio de pintura, colagem e escultura
com massinha. Teve dificuldade com desenhos livres, pois a sua coordenação motora não
é muito boa. Interagiu com a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos.
Apresentou dificuldade em expressar suas ideias, desejos, sentimentos e vivências, por
meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), desenhos e outras formas de
expressão. Identificou as vogais com segurança. Demonstrou interesse por histórias
contadas pelas professoras.
O aluno relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e identificando o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período o aluno demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse. Compareceu à escola sempre que solicitada.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Lucca Ravi Barros Martins

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

. O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Lucca Ravi adaptou-se bem ao espaço escolar, à rotina, aos colegas de turma e às
professoras. Ao chegar na sala demonstra independência, guarda seu material no local
apropriado e logo interage com o grupo. Nos momentos de recreação livre em sala, gosta
de brincar com jogos, lego e outros brinquedos. O aluno reage bem às situações de
conflito, comunicando sempre o ocorrido às professoras quando importunado ( não é
agressivo), mas algumas vezes Lucca se mostra teimoso e birrento; isso ocorre quando
das brincadeiras ao ar livre no parquinho que reluta em não querer voltar pra sala de aula e
fica se escondendo pelos corredores da escola, ou quando no início do horário, durante a
acolhida, em que distribuo massinha para os alunos entreterem até a chegada de
praticamente todos da turma e ele se recusa a devolver o material para iniciarmos as
atividades (fica de birra e demora para aceitar a fazer as tarefas). Participa pouco das
atividades de exposição oral: roda de conversa, relato de experiências e vivências.

Tem autonomia para realizar as atividades escritas e as faz com capricho.

O aluno assimilou os conceitos apresentados. Demonstrou empatia percebendo que as

pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Soube
lidar com os conflitos com ajuda da professora nas interações com crianças e adultos. Foi
capaz de criar (mesmo de forma tímida) com o corpo formas diversificadas de expressão
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em
brincadeiras, dança, teatro e música.

Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura. Interagiu com
a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos.
Teve dificuldade em registrar suas ideias, desejos, sentimentos e vivências, por meio da
linguagem oral, fez mais uso da escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras
formas de expressão. Identificou as vogais com segurança. Demonstrou interesse por
histórias contadas pelas professoras.
O aluno relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e identificando o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período o aluno demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse. Compareceu à escola sempre que solicitada.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Maria Fernanda da Silva Conceição

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

. O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Maria Fernanda adaptou-se bem ao espaço escolar, à rotina, aos colegas de turma e às
professoras. Ao chegar na sala demonstra independência, guarda seu material no local
apropriado e logo interage com o grupo. Durante as rodas de conversa participa
ativamente emitindo suas opiniões, compartilhando suas vivências e experiências. É
extremamente comunicativa e curiosa, demonstra interesse por assuntos diversos.

Às vezes é temperamental, se irrita em diferentes situações na sala de aula

(principalmente quando não é a primeira em situações de jogos, brincadeiras,
apresentações ou quando não gosta do lanche oferecido no refeitório) e demonstra seu
lado explosivo alterando a voz (grita), atirando objetos no chão, fazendo birra, cara feia e
chorando com frequência. A aluna precisa aprender a lidar com situações de disputa e
perda.

Durante a realização das atividades demonstra bastante autonomia, interesse e rapidez

para desenvolvê-las. A aluna é muito criativa, gosta de desenhar e faz belas produções.

A aluna assimilou os conceitos apresentados. Demonstrou empatia percebendo que as

pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Vem
aprendendo a lidar com as situações de conflitos com ajuda das professoras, melhorando
assim as suas interações com crianças e adultos.
Foi capaz de criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro e música. Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e
escultura. Interagiu com a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos. Fez o
registro de suas ideias, desejos, sentimentos e vivências por meio da linguagem oral e
escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. Identificou
as vogais com segurança. Demonstrou interesse por histórias contadas pelas professoras.
A aluna relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e identificando o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período a aluna demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Maria Julia Pereira Moraes

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Maria Julia adaptou-se bem ao espaço escolar, à rotina, aos colegas de turma e
professoras. Ao chegar na sala demonstra alegria e independência, guarda seu material no
local apropriado e logo interage com o grupo. Nos momentos de recreação livre em sala,
gosta de brincar com jogos, lego e brinquedos. A aluna também adora as atividades de
recreação ao ar livre e principalmente as que envolvem dança.
Durante as rodas de conversa Maria Julia é pouco participativa, não se sente muito à
vontade para partilhar suas vivências e experiências, é mais de ouvir. A aluna gosta de
desenhar e brincar de massinha. No momento das atividades de escrita demonstra
iniciativa para respondê-las, muito embora erre bastante por não ouvir com atenção a
leitura dos enunciados e sair fazendo de acordo com o que “acha” que é pra fazer (se
antecipa às explicações da professora ou não entende por estar conversando com as
colegas). Geralmente preciso sentar ao seu lado para que refaça com atenção e de forma
correta as atividades.
Julia reage bem às situações de conflito, sempre procura ajuda das professoras para
mediar as contendas, não é agressiva.

A aluna assimilou bem os conceitos apresentados. Demonstrou empatia percebendo que

as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Soube
lidar com os conflitos com ajuda da professora nas interações com crianças e adultos. Foi
capaz de criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações
e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e
música.
Expressou-se livremente por meio de pintura, colagem e escultura com massinha. Interagiu
com a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos. Teve dificuldade em
expressar suas ideias, desejos, sentimentos e vivências, por meio da linguagem oral,
preferindo a escrita (escrita espontânea), desenhos e outras formas de expressão.
Identificou as vogais com segurança. Demonstrou interesse por histórias contadas pelas
professoras.
A aluna realiza contagens orais, mas tem dificuldade em relacionar os números
(estudados) às suas respectivas quantidades; também tem dificuldade em identificar o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período a aluna demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família deve zelar mais pela sua assiduidade da criança e se fazer mais presente à
escola quando solicitada.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável
 _________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Maria Valentina Lima Santos

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Maria Valentina se adaptou muito bem ao espaço escolar, à rotina, aos colegas de turma e
às professoras. A aluna é comunicativa, muito sociável e gentil. Gosta muito de ajudar na
organização da sala de aula. Recolhe os brinquedos e os lápis que ficam espalhados após
as brincadeiras e atividades. É solidária, ajuda e defende os coleguinhas em situações de
conflito, costuma chamar a(s) professora(s) para mediar as contendas. Partilha de bom
grado seu lanche quando percebe que os colegas não se agradaram do lanche ofertado
pela escola, oferece de forma espontânea. Nos momentos de recreação livre em sala,
gosta de brincar com jogos, lego e brinquedos. A aluna também adora as atividades de
recreação ao ar livre.
Valentina gosta e sente prazer em participar das atividades e brincadeiras. Desenvolve as
atividades com autonomia, atenção e capricho.
A aluna assimilou os conceitos trabalhados. Demonstrou empatia percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Soube
lidar com os conflitos com ajuda da professora nas interações com crianças e adultos. Foi
capaz de criar, com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro e música.
Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura. Interagiu com
a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos.
Fez o registro suas ideias, desejos, sentimentos e vivências, por meio da linguagem oral e
escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. Identificou
as vogais com segurança. Demonstrou interesse por histórias contadas pelas professoras.
A aluna relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e identificou o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período a aluna demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Pamela Vitória Ferreira Ribeiro

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Pamela Vitória se adaptou muito bem ao espaço escolar, à rotina, aos colegas de turma e
às professoras. A aluna é comunicativa, participativa, atenciosa e gentil. Nos momentos de
recreação livre em sala, gosta de brincar com jogos, lego e brinquedos, também aprecia as
atividades ao ar livre. Durante as rodas de conversa participa ativamente emitindo suas
opiniões, compartilhando suas vivências e experiências. A aluna gosta e sente prazer em
participar das atividades e brincadeiras. Desenvolve as atividades com autonomia, atenção
e capricho. É pacífica, não se envolve em situações de conflito e quando se sente
importunada de alguma forma, comunica à(s) professora(s) para que resolvam a situação.
Entre os meses de abril e maio a criança passou por problemas de saúde e por abalos
psicológicos, chorava com frequência, não se sentia segura no ambiente escolar, pedia pra
sentar sempre ao lado da(s) professora(s) e até mesmo para ir embora; passou a interagir
muito pouco com as outras crianças. A escola aconselhou os pais a buscarem ajuda
médica para resolver a situação da aluna uma vez que esses problemas estavam
atrapalhando a sua socialização e o seu desempenho em sala de aula. A aluna passou
algumas semanas afastada da escola em tratamento de saúde. Atualmente está bem!
Voltou a ser participativa e a se sentir segura e confiante dentro do espaço escolar.
A aluna assimilou os conceitos apresentados. Demonstrou empatia percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Soube
lidar com os conflitos com ajuda da professora nas interações com crianças e adultos. Foi
capaz de criar, com o corpo, formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro, música.
Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura. Interagiu com
a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos.
Fez o registro de suas ideias, desejos, sentimentos e vivências, por meio da linguagem
oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Identificou as vogais com segurança. Demonstrou interesse por histórias contadas pelas
professoras.
A aluna relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e identificando o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período a aluna demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse.
________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Radassa Cunha Freitas

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.
Radassa se adaptou muito bem ao espaço escolar, à rotina, aos colegas de turma e às
professoras. Ao chegar na sala demonstra independência, guarda seu material no local
apropriado e logo interage com o grupo. Apesar da sua dificuldade na fala, durante as
rodas de conversa participa ativamente emitindo suas opiniões, compartilhando suas
vivências e experiências. Realiza todas as atividades propostas com bastante dedicação e
interesse. Tem autonomia para desenvolver as atividades gráficas e seus trabalhos são
sempre caprichados. Nos momentos de recreação livre em sala, gosta de brincar com
quebra-cabeças, legos e casinha; também gosta das interações no parquinho.
Radassa reage bem às situações de conflito, sempre procura ajuda das professoras para
mediar as contendas ou quando se sente importunada (não é agressiva).
A aluna assimilou os conceitos trabalhados. Demonstrou empatia percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Soube
lidar com os conflitos com ajuda da professora nas interações com crianças e adultos. Foi
capaz de criar, com o corpo, formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro e música.
Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura. Interagiu com
a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos.
Fez o registro de suas ideias, desejos, sentimentos e vivências, por meio da linguagem
oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Identificou as vogais com segurança. Demonstrou interesse por histórias contadas pelas
professoras.
A aluna relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e identificando o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período a aluna demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse.
________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Rhavy Gustavo Serra Pacheco

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências
dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Rhavy Gustavo adaptou-se bem ao espaço e à rotina escolar, demonstrando facilidade em

ampliar as suas relações interpessoais com o grupo e com as professoras; conhece e
respeita as regras de convívio social e desenvolve atitudes de cooperação e solidariedade.
Reage bem às situações de conflito, sempre procura ajuda das professoras para mediar as
contendas ou quando se sente importunado, não é agressivo.
Nos momentos de recreação livre em sala, gosta de brincar com jogos, lego e brinquedos.
Aprecia as atividades de movimento ao ar livre e as interações no parquinho.
Durante as rodas de conversa é pouco participativo, não se sente muito à vontade para
partilhar suas vivências e experiências, é mais de ouvir. Gosta de fazer as atividades
gráficas propostas, mas não tem autonomia para fazê-las sozinho, é preciso um
acompanhamento individualizado para que as responda corretamente. O aluno ainda tem
dificuldade com a escrita do seu nome, sempre utiliza a ficha de apoio.
O aluno assimilou bem os conceitos trabalhados. Demonstrou empatia percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Soube
lidar com os conflitos com ajuda da professora nas interações com crianças e adultos. Foi
capaz de criar com o corpo, mesmo de forma tímida, formas diversificadas de expressão
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em
brincadeiras, dança, teatro e música.

Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura. Interagiu

com a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos. Precisa melhorar a sua
coordenação motora fina (no que se refere à grafia), seu traços são trêmulos, imprecisos e
muitas vezes ilegíveis.
Teve dificuldade em fazer o registro de suas ideias, desejos, sentimentos e vivências, por
meio da linguagem oral, fez mais uso da escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e
outras formas de expressão. Identificou as vogais com segurança. Demonstrou interesse
por histórias contadas pelas professoras.
O aluno relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e identificando o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período o aluno demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
Rhavy Gustavo teve um número de faltas considerável no primeiro semestre. A família
deve zelar por sua assiduidade no decorrer do segundo semestre para que a criança
obtenha resultados mais significativos em sua aprendizagem.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Vinnicius Emanuel Trindade Pereira

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:
 RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Vinnicius Emanuel é uma criança carismática, bastante sociável, falante e curiosa. Não
teve dificuldade em adaptar-se ao espaço escolar e à rotina, manteve um bom
relacionamento com os colegas e professoras. Ao chegar na sala demonstra alegria e
independência, guarda seu material no local apropriado e logo interage com o grupo. Nos
momentos de recreação livre em sala, gosta de brincar com jogos, lego e brinquedos.
Adora as interações e brincadeiras livres no parquinho.
Gosta de fazer as atividades gráficas propostas, mas não tem autonomia para fazê-las
sozinho, é preciso um acompanhamento individualizado para que as responda
corretamente. O aluno ainda tem dificuldade com a escrita do seu nome, sempre utiliza a
ficha de apoio. Sua linguagem oral está em desenvolvimento.
Apesar de conhecer as regras de convivência, nem sempre as obedece: atrapalha as
explicações das atividades com conversas aleatórias e em voz alta, se recusa a guardar
brinquedos e massinhas para o desenvolvimento das tarefas, quando é para retornar à
sala de aula após o recreio, ele fica se escondendo e reluta para entrar na turma. Durante
as situações de conflito nem sempre comunica ou pede ajuda da(s) professora(s) para a
mediação, partindo para a agressão física com os coleguinhas. Vinnicius também não
gosta de ser contrariado em suas vontades, age com birra, grita, se joga pelo chão e
esperneia quando algo não é permitido conforme o seu desejo.

O aluno assimilou bem os conceitos trabalhados. Demonstrou empatia percebendo que as

pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Deixou
um pouco a desejar na resolução dos conflitos, nem sempre pediu ajuda da professora
para mediar suas interações com as outras crianças. Foi capaz de criar com o
corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto
nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura. Interagiu com
a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos. Precisa melhorar a sua
coordenação motora fina (no que se refere à grafia), seus traços são trêmulos, imprecisos
e muitas vezes ilegíveis.
Fez o registro de suas ideias, desejos, sentimentos e vivências por meio da linguagem oral
e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Identificou as vogais com segurança. Demonstrou interesse por histórias contadas pelas
professoras.
O aluno realiza contagens orais, mas tem dificuldade em relacionar alguns números às
suas respectivas quantidades; também tem dificuldade em identificar o antes, o depois e o
entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as formas geométricas,
classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se mostrou capaz de
reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no dia a dia.
Podemos concluir que para esse período o aluno demonstrou um bom desenvolvimento
global, adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse. Compareceu à escola sempre que solicitada.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Ysadora Vieira Brito

 TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Ysadora é uma criança espontânea, comunicativa e bastante sociável. Adaptou-se muito

bem à rotina, às professoras e aos colegas de turma. Ao chegar na sala demonstra alegria
e independência, guarda seu material no local apropriado e logo interage com o grupo.
Nos momentos de recreação livre em sala, gosta de brincar com jogos, lego e brinquedos.
Aprecia as atividades de movimento ao ar livre e as interações no parquinho. Participa das
rodas de conversa, emitindo opiniões e compartilhando suas vivências e experiências com
bastante clareza e objetividade (tem um bom repertório vocabular); sente prazer em
realizar as atividades propostas e demonstra bastante autonomia e desenvoltura para
realizá-las. Faz suas atividades com capricho, atenção e rapidez.

Ysadora reage bem às situações de conflito, sempre procura ajuda das professoras para
mediar as contendas ou quando se sente importunada; ela não é agressiva.

A aluna assimilou os conceitos trabalhados. Demonstrou empatia percebendo que as

pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Soube
lidar com os conflitos com ajuda da professora nas interações com crianças e adultos. Foi
capaz de criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações
e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e
música.
Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura. Interagiu com
a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos.

Fez o registro de suas ideias, desejos e sentimentos e vivências, por meio da linguagem
oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Identificou as vogais com segurança. Demonstrou interesse por histórias contadas pelas
professoras.
A aluna relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e identificando o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período a aluna demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A família zelou pela sua assiduidade e foi bastante pontual na orientação e realização das
atividades extraclasse.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO LUIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
UNIDADE DE EDUCAÇÃO BÁSICA SENADOR MIGUEL LINS

ALUNO (A): Thayla de Jesus Morais Gomes

TURMA: Infantil II A TURNO: Matutino
PROFESSORA: Mª Regina das C. Teixeira
NÚMERO DE FALTAS NO SEMESTRE:

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL - PRIMEIRO SEMESTRE

O presente relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências

dentro dos eixos estruturantes da BNCC. Fornecer informações relevantes sobre as
interações, as brincadeiras e habilidades desenvolvidas, a partir das observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno em sala de aula durante o 1º
semestre de 2023.

Thayla adaptou-se bem à rotina, às professoras e aos colegas de turma. A princípio era um
pouco tímida, e quase não participava das rodas de conversa, com o passar do tempo foi
se tornando mais espontânea e ganhando confiança para fazer suas exposições orais.
Atualmente partilha as suas vivências e experiências com o grupo.
A aluna gosta de participar das atividades propostas e as desenvolve com bastante
interesse e relativa autonomia. Nos momentos de recreação livre em sala, gosta de brincar
com jogos, lego e brinquedos. Aprecia as atividades de movimento ao ar livre e as
interações no parquinho. A aluna é bastante pacífica, não se envolve em situações de
conflito e quando se sente desconfortável com qualquer situação comunica às professoras.
A aluna assimilou os conceitos trabalhados. Demonstrou empatia percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Soube
lidar com os conflitos com ajuda da professora nas interações com crianças e adultos. Foi
capaz de criar com o corpo, mesmo de forma tímida, formas diversificadas de expressão
de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em
brincadeiras, dança, teatro e música.
Expressou-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura. Interagiu com
a música discriminando diferentes tipos de sons e ritmos. Fez o registro de suas ideias,
desejos, sentimentos e vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. Identificou as vogais com
segurança. Demonstrou interesse por histórias contadas pelas professoras.
A aluna relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e identificou o
antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se
mostrou capaz de reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no
dia a dia.
Podemos concluir que para esse período a aluna demonstrou um bom desenvolvimento
global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo
período.
A aluna teve um número de faltas considerável no primeiro semestre. A família deve zelar
por sua assiduidade no decorrer do segundo semestre para que a criança obtenha
resultados mais significativos em sua aprendizagem.

________________________________ __________________________________
Assinatura da professora Assinatura do responsável

_________________________________ ___________________________________
Assinatura da Coord. Pedagógica Assinatura da direção