PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS

ESTADO DO PARANÁ
Secretaria Municipal de Educação
Centro Municipal de Educação Infantil João Batista Costa

PARECER DESCRITIVO – 2° SEMESTRE/ 2023

Nome: Maria Rita Machado da Silva

Educadora: Kimberly Góis e Juliane Moro
Turma: Infantil 3 A

Neste segundo semestre, foi perceptível o interesse da turma em ouvir

histórias. A contação é uma forma lúdica divertida e prazerosa de transmissão de
conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação. Por auxiliar no
desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças, se destaca como
uma importante aliada da Educação Infantil. Assim, foi trabalhado o projeto nomeado
“No mundo da imaginação”, buscando proporcionar aos pequenos
uma compreensão alargada do mundo, a construção das identidades culturais via
memória oral e o incentivo à leitura.
De acordo com as propostas realizadas acerca do campo de experiência “Eu,
o outro e o nós”, observou-se que Maria Rita manteve um bom relacionamento com
os colegas, compreendendo que cada um tem suas vontades, sentimentos e
necessidades. Nos nossos dias no CMEI, as crianças vivenciaram experiências
lúdicas e prazerosas, relacionando-se e estabelecendo vínculos de afeto e cuidado.
Em vários momentos, demonstrava carinho e zelo por seus colegas durante as
brincadeiras, mesmo tendo preferência por brincar com Maria Júlia, aliás, colaborou
bastante para uma melhor interação da colega com as demais crianças da turma.
Apresentou independência nas atividades diárias, como vestir-se, realizar a higiene
pessoal, retirar a agenda da mochila, bem como guardá-la e, alimentar-se. No
momento presente, está passando pelo processo de desfralde, visto dar indícios de
que está preparada e tem se saído muito bem, pedindo para as professoras para ir
até o banheiro e realizando a higiene com autonomia.
Ao explorar o campo “Corpo, gestos e movimento”, demonstrou interesse por
atividades que envolveram música e dança, momento em que realizou
expressivamente suas coreografias individuais ou coletivas, mostrando destreza em
seus movimentos corporais. Maria Rita demonstrou gostar de brincar com bonecas
embaixo da mesa de professoras, relatando que ali é “sua casa”. Nos momentos de
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brincar livre, em muitos deles, escolheu uma boneca para embalar ou dar comidinha.
Certa vez, observou-se com um elástico de cabelo e tentando prender no
pouquíssimo cabelo que o brinquedo tinha. Manipulava o objeto segurando-o como
os adultos de referência fazem para prender o seu cabelo. Seus olhos coordenavam
com suas mãos para executar o movimento, trabalhando sua coordenação fina,
visomotora e sua concentração. Brincou nos mais diversos espaços do CMEI
sentindo-se segura para movimentar-se e interagir.
Contemplando o campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e
imaginação”, demonstrou encantamento nos momentos de leitura realizados pelas
professoras. Foi espontânea, interagindo bem com os colegas e funcionários, tomou
a iniciativa nas atividades desenvolvidas em grupo. Foi prestativa, manifestando
contentamento quando escolhida para ajudar as professoras em algumas tarefas.
Com relação a oralidade, Maria Rita soube expressar seus sentimentos e
necessidades. Sua fala segue em desenvolvimento, porém sendo facilmente
compreendida. Costuma falar baixo, sendo necessário que as professoras se
aproximem para conseguirem ouvi-la. Demonstrou compreender a rotina da turma,
relatando de forma oral a sequência dos fatos e o clima do dia específico. Ao
participar das atividades do projeto “Literando”, percebeu-se que compreendeu a
mensagem que as histórias transmitiam (bondade, mentira, medo, família, respeito,
igualdade), sempre contribuindo para enriquecer os temas. Ao explorar a “caixa
literária”, escolheu livros de seu agrado, realizando leitura de imagens e gravuras.
No campo “Traços, sons, cores e formas”, seus desenhos seguem na fase de
garatujas desordenadas, que corresponde a simples traçados, linhas que seguem
em todas as direções, sem planejamento prévio ou controle de suas ações. Nem
sempre olha para a folha ao desenhar, ultrapassando o limite do papel. Utilizou
diferentes cores e riscantes para se expressar. Explorou instrumentos musicais e,
assim, criou diversos sons sozinha e, posteriormente, junto de seus colegas, como
batuque, chacoalho, entre outros, enquanto isso, cantava músicas de seu repertório.
Nos ensaios para apresentações musicais realizados em sala, Maria Rita participou
com destreza e entusiasmo.
Ao explorar o campo de experiência “Espaços, Tempos, Relações e
Transformações”, durante as atividades de desenho e pintura percebeu-se que
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identificou cores primárias, assim como as identificou pelo espaço escolar. Associou
objetos que se assemelham as formas geométricas quadrado e círculo.
No passeio realizado no parque indoor (fechado), Maria Rita demonstrou
gostar de passear de ônibus, respeitando os combinados estabelecimentos
previamente em sala. Chegando lá, explorou com autonomia cada um dos
brinquedos, com muita alegria.
Estamos chegando ao final de mais uma etapa, as experiências e vivências
que ocorreram no Infantil 3 A permitiram que o grupo construísse novas e importante
aprendizagens, oportunizando o desenvolvimento integral. Os sorrisos e a alegria de
Maria Rita foram contagiantes e marcaram esta turma.
Família, sua participação na vida escolar de sua filha é essencial pois,
compreende-se que o processo educacional é fortalecido nas interações entre
escola-família-criança.

PARECER DESCRITIVO – PERMANÊNCIA/2023

“A educação não acontece sem amor, é preciso olhar devagar, é

preciso saber ouvir, é preciso abraçar (...) e deixar a sua marca
gravada no coração de alguém, pois quem educa com amor, jamais
será esquecido” (Helenice Cunha)

_______________________________ _______________________________
Educadora: Juliane Moro Educadora: Kimberly Góis

____________________________ _______________________________
Pedagoga Luana R. Fernandes Diretora: Ana Rita Oneda

Pais/Responsáveis:__________________________________________

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PARECER DESCRITIVO – 2° SEMESTRE/ 2023

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Centro Municipal de Educação Infantil João Batista Costa

Nome: Michael Bel

Educadora: Kimberly Góis e Juliane Moro
Turma: Infantil 3 A

Neste segundo semestre, foi perceptível o interesse da turma em ouvir

histórias. A contação é uma forma lúdica divertida e prazerosa de transmissão de
conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação. Por auxiliar no
desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças, se destaca como
uma importante aliada da Educação Infantil. Assim, foi trabalhado o projeto nomeado
“No mundo da imaginação”, buscando proporcionar aos pequenos
uma compreensão alargada do mundo, a construção das identidades culturais via
memória oral e o incentivo à leitura.
De acordo com as propostas realizadas acerca do campo de experiência “Eu,
o outro e o nós”, observou-se que Michael manteve um bom relacionamento com os
colegas. Está desenvolvendo a capacidade de organização, as situações cotidianas
vivenciadas no ambiente escolar o auxiliam nesta aprendizagem, além disso, as
professoras costumam incentivá-lo a organizar os espaços e materiais. Aprimorou
sua independência nas atividades diárias, como vestir-se, retirar a agenda da
mochila, bem como guardá-la e, alimentar-se. Ainda precisa ser lembrado quanto à
sua higiene pessoal, como limpar o nariz e lavar o rosto. Por vezes, aconteceu de ter
escape de fezes. Após conversas com a criança e família, além de serem definidos
horários para levá-lo ao banheiro, pode-se perceber que isto não mais aconteceu,
obtendo controle total dos esfíncteres.
Michael está aprendendo a cumprir regras, orientações e os combinados da
turma. Em certas ocasiões, mostra-se resistente, precisando ser lembrado pela
professora para que acompanhe a rotina do seu grupo, mantendo assim a
organização e harmonia. Segue em desenvolvimento sua habilidade de partilhar
espaços e brinquedos. Michael está conhecendo seus sentimentos e emoções e,
aprendendo a controlar suas reações, por vezes nas relações cotidianas utilizou a
força física para reivindicar algo, como nas disputas de brinquedos, por exemplo.
Nestas situações chorou após o ocorrido, demonstrando tristeza pelo que havia
acontecido. Logo, a professora o acolheu e dialogou, ajudando-o a nomear o que ele
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sentia para que assim conseguisse verbalizar, também explicando que existem
formas harmoniosas para resolver tais conflitos.
Ao explorar o campo “Corpo, gestos e movimento”, realizou as propostas com
destreza e entusiasmo. Estabeleceu relações espaciais e percebeu a posição dos
objetos quando percorreu trajetos em circuitos. Nos momentos de brincadeiras
coletivas preferiu brincar com os meninos e em alguns momentos necessitou da
intervenção da professora devido às brincadeiras de luta. Quando chamada sua
atenção compreendeu o perigo que estas representavam e aos poucos foi se
distraindo com outras atividades. Brincou nos mais diversos espaços do CMEI
sentindo-se seguro para movimentar-se e interagir.
Contemplando o campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e
imaginação”, Michael demonstrou entusiasmo todas as vezes que via o livro nas
mãos das professoras. Ao longo das histórias, manifestou certa dificuldade em se
conectar com o adulto-leitor e com as narrativas, por vezes levantando-se,
interrompendo e mexendo com os colegas. Em algumas ocasiões, foi solicitado que
sentasse ao lado da professora. Aos poucos, vem conseguindo aumentar seu tempo
de concentração nesses momentos. Com relação a oralidade, Michael está em fase
de desenvolvimento da linguagem oral, comunica-se utilizando gestos e pronuncia
algumas palavras, como por exemplo: água, sim, não, xixi. Costumava gritar em
momentos inadequados, sendo necessário que as educadoras conversassem com
ele para relembrar os combinados já estabelecidos em sala. Ao participar das
atividades do projeto “Literando”, explorou a “caixa literária”, escolheu livros de seu
agrado, realizando leitura de imagens e gravuras.
No campo “Traços, sons, cores e formas”, seus desenhos seguem na fase de
garatujas desordenadas, que corresponde a simples traçados, linhas que seguem
em todas as direções, sem planejamento prévio ou controle de suas ações. Nem
sempre olha para a folha ao desenhar, ultrapassando o limite do papel e utilizou
vários métodos para segurar o lápis. Fez uso de diferentes cores e riscantes para se
expressar, apresentando pouco tempo de concentração nas atividades. Explorou
instrumentos musicais e, assim, criou diversos sons sozinho e, posteriormente, junto
de seus colegas, como batuque, chacoalho, entre outros. Nos ensaios para
apresentações musicais realizados em sala, Michael teve dificuldade em concentrar-
se, distraindo-se com outros meninos da turma e, não realizando a coreografia.
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Ao explorar o campo de experiência “Espaços, Tempos, Relações e

Transformações”, demonstrou domínio de alguns conceitos matemáticos, como:
dentro, fora, em cima, embaixo, entre outros. Não nomeia oralmente cores
primárias, mas quando solicitado para que pegue algo na cor escolhida, o faz
corretamente, assim como se tratando de formas geométricas como quadrado e
círculo.
No passeio realizado no parque indoor (fechado), Michael demonstrou gostar
de passear de ônibus, respeitando os combinados estabelecimentos previamente
em sala. Chegando lá, explorou com autonomia cada um dos brinquedos, com
muita alegria.
Estamos chegando ao final de mais uma etapa, as experiências e vivências
que ocorreram no Infantil 3 A permitiram que o grupo construísse novas e importante
aprendizagens, oportunizando o desenvolvimento integral.
Família, sua participação na vida escolar de seu filho é essencial pois,
compreende-se que o processo educacional é fortalecido nas interações entre
escola-família-criança.

PARECER DESCRITIVO – PERMANÊNCIA/2023

“A educação não acontece sem amor, é preciso olhar devagar, é

preciso saber ouvir, é preciso abraçar (...) e deixar a sua marca
gravada no coração de alguém, pois quem educa com amor, jamais
será esquecido” (Helenice Cunha)

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Educadora: Juliane Moro Educadora: Kimberly Góis

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PARECER DESCRITIVO – 2° SEMESTRE/ 2023

Nome: Nicolas Gabriel de Souza Guedes

Educadora: Kimberly Góis e Juliane Moro
Turma: Infantil 3 A

Neste segundo semestre, foi perceptível o interesse da turma em ouvir

histórias. A contação é uma forma lúdica divertida e prazerosa de transmissão de
conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação. Por auxiliar no
desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças, se destaca como
uma importante aliada da Educação Infantil. Assim, foi trabalhado o projeto nomeado
“No mundo da imaginação”, buscando proporcionar aos pequenos
uma compreensão alargada do mundo, a construção das identidades culturais via
memória oral e o incentivo à leitura.
De acordo com as propostas realizadas acerca do campo de experiência “Eu,
o outro e o nós”, observou-se que Nicolas manteve um bom relacionamento com os
colegas, principalmente com os meninos da turma. Está desenvolvendo a
capacidade de organização, as situações cotidianas vivenciadas no ambiente
escolar o auxiliam nesta aprendizagem, além disso, as professoras costumam
incentivá-lo a organizar os espaços e materiais. Aprimorou sua independência nas
atividades diárias, como vestir-se, retirar a agenda da mochila, bem como guardá-la
e, alimentar-se. Em se tratando da alimentação, por mais um semestre Nicolas não
realizou as principais refeições, almoço e jantar, se alimentando apenas com pães,
bolos, pipoca e banana. Passou a utilizar cobertor pessoal e chupeta no momento
do sono, guardando-os sem dificuldade ao despertar.
Nicolas está desenvolvendo a capacidade de cumprir regras, orientações e os
combinados da turma. Em certas ocasiões, mostra-se resistente, precisando ser
lembrado pela professora para que acompanhe a rotina do seu grupo, mantendo
assim a organização e harmonia.
Ao explorar o campo “Corpo, gestos e movimento”, realizou as propostas com
destreza e entusiasmo. Estabeleceu relações espaciais e percebeu a posição dos
objetos quando percorreu trajetos em circuitos. Nos momentos de brincadeiras
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coletivas preferiu brincar com os meninos e em alguns momentos necessitou da

intervenção da professora devido às brincadeiras de luta. Quando chamada sua
atenção compreendeu o perigo que estas representavam e aos poucos foi se
distraindo com outras atividades. Brincou nos mais diversos espaços do CMEI
sentindo-se seguro para movimentar-se e interagir.
Contemplando o campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e
imaginação”, Nicolas demonstrou interesse nas vezes em que via o livro nas mãos
das professoras. Ao longo das histórias, manifestou certa dificuldade em se conectar
com o adulto-leitor e com as narrativas, por vezes levantando-se, interrompendo e
mexendo com os colegas. Em algumas ocasiões, foi solicitado que sentasse ao lado
da professora. Aos poucos, vem conseguindo aumentar seu tempo de concentração
nesses momentos. Com relação a oralidade, Nicolas soube expressar seus
sentimentos e necessidades. Seu vocabulário é condizente à faixa etária.
Demonstrou compreender a rotina da turma, relatando de forma oral a sequência
dos fatos e o clima do dia específico Costumava gritar em momentos inadequados,
sendo necessário que as educadoras conversassem com ele para relembrar os
combinados já estabelecidos em sala. Ao participar das atividades do projeto
“Literando”, percebeu-se que compreendeu a mensagem que as histórias
transmitiam (bondade, mentira, medo, família, respeito, igualdade), sempre
contribuindo para enriquecer os temas. Ao explorar a “caixa literária”, escolheu livros
de seu agrado, realizando leitura de imagens e gravuras.
No campo “Traços, sons, cores e formas”, seus desenhos seguem na fase de
garatujas desordenadas, que corresponde a simples traçados, linhas que seguem
em todas as direções, sem planejamento prévio ou controle de suas ações. Nem
sempre olha para a folha ao desenhar, ultrapassando o limite do papel e utilizou
vários métodos para segurar o lápis. Fez uso de diferentes cores e riscantes para se
expressar. Explorou instrumentos musicais e, assim, criou diversos sons sozinho e,
posteriormente, junto de seus colegas, como batuque, chacoalho, entre outros. Nos
ensaios para apresentações musicais realizados em sala, Nicolas teve dificuldade
em concentrar-se, distraindo-se com outros meninos da turma.
Ao explorar o campo de experiência “Espaços, Tempos, Relações e
Transformações”, demonstrou domínio de alguns conceitos matemáticos, como:
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dentro, fora, em cima, menor e maior, grande e pequeno, embaixo, entre outros.
Nomeou e identificou cores primárias e secundárias pelo espaço e, participou de
contagem oral com o auxílio das professoras.
No passeio realizado no parque indoor (fechado), Nicolas demonstrou gostar
de passear de ônibus, respeitando os combinados estabelecimentos previamente
em sala. Chegando lá, explorou com autonomia cada um dos brinquedos, com
muita alegria.
Estamos chegando ao final de mais uma etapa, as experiências e vivências
que ocorreram no Infantil 3 A permitiram que o grupo construísse novas e importante
aprendizagens, oportunizando o desenvolvimento integral.
Família, sua participação na vida escolar de seu filho é essencial pois,
compreende-se que o processo educacional é fortalecido nas interações entre
escola-família-criança.

PARECER DESCRITIVO – PERMANÊNCIA/2023

“A educação não acontece sem amor, é preciso olhar devagar, é

preciso saber ouvir, é preciso abraçar (...) e deixar a sua marca
gravada no coração de alguém, pois quem educa com amor, jamais
será esquecido” (Helenice Cunha)

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Educadora: Juliane Moro Educadora: Kimberly Góis

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PARECER DESCRITIVO – 2° SEMESTRE/ 2023

Nome: Samuel Cidral de Carvalho

Educadora: Kimberly Góis e Juliane Moro
Turma: Infantil 3 A

Neste segundo semestre, foi perceptível o interesse da turma em ouvir

histórias. A contação é uma forma lúdica divertida e prazerosa de transmissão de
conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação. Por auxiliar no
desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças, se destaca como
uma importante aliada da Educação Infantil. Assim, foi trabalhado o projeto nomeado
“No mundo da imaginação”, buscando proporcionar aos pequenos
uma compreensão alargada do mundo, a construção das identidades culturais via
memória oral e o incentivo à leitura.
De acordo com as propostas realizadas acerca do campo de experiência “Eu,
o outro e o nós”, observou-se que Samuel manteve um bom relacionamento com os
colegas, principalmente com os meninos da turma. Está desenvolvendo a
capacidade de organização, as situações cotidianas vivenciadas no ambiente
escolar o auxiliam nesta aprendizagem, além disso, as professoras costumam
incentivá-lo a organizar os espaços e materiais. Aprimorou sua independência nas
atividades diárias, como vestir-se, retirar a agenda da mochila, bem como guardá-la
e, alimentar-se.
Em algumas situações cotidianas, Samuel costumou descumprir os
combinados previamente estabelecidos em turma, além disso, atender as
solicitações das professoras ainda é desafiador, assim necessita ser relembrado
sobre a importância de seguir as orientações e os combinados do grupo para manter
a harmonia e uma boa relação com os colegas.
Na Educação Infantil é comum as crianças utilizarem o corpo para demonstrar
suas emoções ou frustrações, assim Samuel está aprendendo a controlar suas
reações, tanto com os colegas como com a professora, necessitando de acolhimento
e diálogo para que aos poucos possa compreender que existem outras formas de
resolver seus conflitos.
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Samuel brincou quase que diariamente com peças de encaixe e legos.

Sentava-se no chão ou ia até a mesa de professoras com os colegas de sala e ali
iniciava suas construções, criando cidades, robôs, trilhos de trem e prédios,
concentrando-se por um bom tempo no que se propôs a fazer. Quando finalizava,
chamava a professora para mostrar, demonstrando orgulho por suas produções.
Ao explorar o campo “Corpo, gestos e movimento”, realizou as propostas com
destreza e entusiasmo. Estabeleceu relações espaciais e percebeu a posição dos
objetos quando percorreu trajetos em circuitos. Nos momentos de brincadeiras
coletivas preferiu brincar com os meninos e em alguns momentos necessitou da
intervenção da professora devido às brincadeiras de luta. Quando chamada sua
atenção compreendeu o perigo que estas representavam e aos poucos foi se
distraindo com outras atividades. Brincou nos mais diversos espaços do CMEI
sentindo-se seguro para movimentar-se e interagir.
Contemplando o campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e
imaginação”, Samuel demonstrou interesse nas vezes em que via o livro nas mãos
das professoras. Ao longo das histórias, manifestou certa dificuldade em se conectar
com o adulto-leitor e com as narrativas, levantando inúmeras vezes, interrompendo e
mexendo com os colegas. Em algumas ocasiões, foi solicitado que sentasse ao lado
da professora. Aos poucos, vem conseguindo aumentar seu tempo de concentração
nesses momentos. Com relação a oralidade, Samuel soube expressar seus
sentimentos e necessidades. Houve uma significativa melhora em sua fala,
passando a comunicar-se por meio de frases completas. Relatou de forma oral a
sequência dos fatos e o clima do dia específico Ao participar das atividades do
projeto “Literando”, percebeu-se que compreendeu a mensagem que as histórias
transmitiam (bondade, mentira, medo, família, respeito, igualdade), sempre
contribuindo para enriquecer os temas. Ao explorar a “caixa literária”, escolheu livros
de seu agrado, realizando leitura de imagens e gravuras.
No campo “Traços, sons, cores e formas”, houve uma expressiva evolução.
Desenvolveu suas atividades com esmero e sem pressa para terminar. Seu desenho
de figura humana está completo, ou seja, possui cabeça, corpo, braços, pernas, pés,
boca, nariz, olhos e cabelos. Nomeou e reconheceu cores primárias e secundárias
pelo espaço. Explorou instrumentos musicais e, assim, criou diversos sons sozinho
e, posteriormente, junto de seus colegas, como batuque, chacoalho, entre outros.
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Centro Municipal de Educação Infantil João Batista Costa

Nos ensaios para apresentações musicais realizados em sala, Samuel teve

dificuldade em concentrar-se, distraindo-se com outros meninos da turma.
Ao explorar o campo de experiência “Espaços, Tempos, Relações e
Transformações”, demonstrou domínio de alguns conceitos matemáticos, como:
dentro, fora, em cima, embaixo, grande e pequeno, alto e baixo, entre outros.
Nomeou e identificou cores primárias pelo espaço e, participou de contagem oral
com auxílio das professoras.
No passeio realizado no parque indoor (fechado), Samuel demonstrou gostar
de passear de ônibus, respeitando os combinados estabelecimentos previamente
em sala. Chegando lá, explorou com autonomia cada um dos brinquedos, com
muita alegria.
Estamos chegando ao final de mais uma etapa, as experiências e vivências
que ocorreram no Infantil 3 A permitiram que o grupo construísse novas e importante
aprendizagens, oportunizando o desenvolvimento integral.
Família, sua participação na vida escolar de seu filho é essencial pois,
compreende-se que o processo educacional é fortalecido nas interações entre
escola-família-criança.

PARECER DESCRITIVO – PERMANÊNCIA/2023

“A educação não acontece sem amor, é preciso olhar devagar, é

preciso saber ouvir, é preciso abraçar (...) e deixar a sua marca
gravada no coração de alguém, pois quem educa com amor, jamais
será esquecido” (Helenice Cunha)

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Educadora: Juliane Moro Educadora: Kimberly Góis

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Pedagoga Luana R. Fernandes Diretora: Ana Rita Oneda

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PARECER DESCRITIVO – 2° SEMESTRE/ 2023

Nome: Sophia Vitória Fernandes Ramires

Educadora: Kimberly Góis e Juliane Moro
Turma: Infantil 3 A

Neste segundo semestre, foi perceptível o interesse da turma em ouvir

histórias. A contação é uma forma lúdica divertida e prazerosa de transmissão de
conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação. Por auxiliar no
desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças, se destaca como
uma importante aliada da Educação Infantil. Assim, foi trabalhado o projeto nomeado
“No mundo da imaginação”, buscando proporcionar aos pequenos
uma compreensão alargada do mundo, a construção das identidades culturais via
memória oral e o incentivo à leitura.
De acordo com as propostas realizadas acerca do campo de experiência “Eu,
o outro e o nós”, observou-se que Sophia manteve um bom relacionamento com os
colegas, compreendendo que cada um tem suas vontades, sentimentos e
necessidades. As brincadeiras são parte fundamental para o desenvolvimento das
crianças e, na faixa etária de Sophia, as relações sociais durante o brincar se fazem
importantes. Foi observado durante este segundo semestre, que demonstrou preferir
brincar com os meninos da turma, principalmente com Leonardo e Nicolas. Em
outros momentos, optou por brincar sozinha, alegando que as colegas não queriam
brincar daquilo que ela propunha. As professoras intervinham, solicitando que os
amigos a chamassem para brincar para que estabelecesse relações, ficando então,
mais disponível. Apresentou independência nas atividades diárias, como vestir-se,
realizar a higiene pessoal, retirar a agenda da mochila, bem como guardá-la e,
alimentar-se.
Ao explorar o campo “Corpo, gestos e movimento”, demonstrou interesse por
atividades que envolveram música e dança, momento em que realizou individuais ou
coletivas, mostrando destreza em seus movimentos corporais. Brincou nos mais
diversos espaços do CMEI sentindo-se segura para movimentar-se e interagir.
 PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS
ESTADO DO PARANÁ
Secretaria Municipal de Educação
Centro Municipal de Educação Infantil João Batista Costa

Contemplando o campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e

imaginação”, demonstrou interesse nos momentos de leitura realizados pelas
professoras. Com relação a oralidade, Sophia soube expressar seus sentimentos e
necessidades. Sua fala segue em desenvolvimento, comunicando-se por meio de
frases curtas e gestos. Ao participar das atividades do projeto “Literando”, percebeu-
se que compreendeu a mensagem que as histórias transmitiam (bondade, mentira,
medo, família, respeito, igualdade), sempre contribuindo para enriquecer os temas.
Ao explorar a “caixa literária”, escolheu livros de seu agrado, realizando leitura de
imagens e gravuras.
No campo “Traços, sons, cores e formas”, seus desenhos seguem na fase de
garatujas desordenadas, que corresponde a simples traçados, linhas que seguem
em todas as direções, sem planejamento prévio ou controle de suas ações. Utilizou
diferentes cores e riscantes para se expressar. Explorou instrumentos musicais e,
assim, criou diversos sons sozinha e, posteriormente, junto de seus colegas, como
batuque, chacoalho, entre outros, enquanto isso, cantava músicas de seu repertório.
Nos ensaios para apresentações musicais realizados em sala, Sophia participou
com atenção, destreza e entusiasmo.
Ao explorar o campo de experiência “Espaços, Tempos, Relações e
Transformações”, demonstrou domínio de alguns conceitos matemáticos, como:
dentro, fora, em cima, embaixo, grande e pequeno, alto e baixo, entre outros.
Durante as atividades de desenho e pintura percebeu-se que nomeou cores
primárias e secundárias, além de identificá-las pelo espaço. Associou objetos que
se assemelham as formas geométricas quadrado e círculo. Realizou contagem oral
com o auxílio das professoras.
No passeio realizado no parque indoor (fechado), Sophia demonstrou gostar
de passear de ônibus, respeitando os combinados estabelecimentos previamente
em sala. Chegando lá, explorou com autonomia cada um dos brinquedos, com
muita alegria.
Estamos chegando ao final de mais uma etapa, as experiências e vivências
que ocorreram no Infantil 3 A permitiram que o grupo construísse novas e importante
aprendizagens, oportunizando o desenvolvimento integral.
 PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS
ESTADO DO PARANÁ
Secretaria Municipal de Educação
Centro Municipal de Educação Infantil João Batista Costa

Família, sua participação na vida escolar de sua filha é essencial pois,

compreende-se que o processo educacional é fortalecido nas interações entre
escola-família-criança.

PARECER DESCRITIVO – PERMANÊNCIA/2023

“A educação não acontece sem amor, é preciso olhar devagar, é

preciso saber ouvir, é preciso abraçar (...) e deixar a sua marca
gravada no coração de alguém, pois quem educa com amor, jamais
será esquecido” (Helenice Cunha)

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Educadora: Juliane Moro Educadora: Kimberly Góis

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Pedagoga Luana R. Fernandes Diretora: Ana Rita Oneda

Pais/Responsáveis:__________________________________________

Pinhais, ___ de __________ de 2023.

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Secretaria Municipal de Educação
Centro Municipal de Educação Infantil João Batista Costa

PARECER DESCRITIVO – 2° SEMESTRE/ 2023

Nome: Theo Ferreira Lopes

Educadora: Kimberly Góis e Juliane Moro
Turma: Infantil 3 A

Neste segundo semestre, foi perceptível o interesse da turma em ouvir

histórias. A contação é uma forma lúdica divertida e prazerosa de transmissão de
conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação. Por auxiliar no
desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças, se destaca como
uma importante aliada da Educação Infantil. Assim, foi trabalhado o projeto nomeado
“No mundo da imaginação”, buscando proporcionar aos pequenos
uma compreensão alargada do mundo, a construção das identidades culturais via
memória oral e o incentivo à leitura.
De acordo com as propostas realizadas acerca do campo de experiência “Eu,
o outro e o nós”, observou-se que Theo manteve um bom relacionamento com os
colegas, principalmente com os meninos da turma. Está desenvolvendo a
capacidade de organização, as situações cotidianas vivenciadas no ambiente
escolar o auxiliam nesta aprendizagem, além disso, as professoras costumam
incentivá-lo a organizar os espaços e materiais. Aprimorou sua independência nas
atividades diárias, como vestir-se, retirar a agenda da mochila, bem como guardá-la
e, alimentar-se. Ainda precisa ser lembrado quanto à sua higiene pessoal, como
limpar o nariz e lavar o rosto.
Theo está desenvolvendo a capacidade de cumprir regras, orientações e os
combinados da turma. Em certas ocasiões, mostra-se resistente, precisando ser
lembrado pela professora para que acompanhe a rotina do seu grupo, mantendo
assim a organização e harmonia.
Ao explorar o campo “Corpo, gestos e movimento”, realizou as propostas com
destreza e entusiasmo. Estabeleceu relações espaciais e percebeu a posição dos
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ESTADO DO PARANÁ
Secretaria Municipal de Educação
Centro Municipal de Educação Infantil João Batista Costa

objetos quando percorreu trajetos em circuitos. Nos momentos de brincadeiras

coletivas preferiu brincar com os meninos e em alguns momentos necessitou da
intervenção da professora devido às brincadeiras de luta. Em algumas destas
situações, colocou-se como expectador, mesmo quando estava clara a sua
participação. Quando chamada sua atenção compreendeu o perigo que estas
atitudes representavam e aos poucos foi se distraindo com outras atividades.
Brincou nos mais diversos espaços do CMEI sentindo-se seguro para movimentar-se
e interagir.
Contemplando o campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e
imaginação”, demonstrou interesse nos momentos de leitura realizados pelas
professoras. Com relação a oralidade, Theo soube expressar seus sentimentos e
necessidades. Houve uma significativa melhora em sua fala, passando a comunicar-
se por meio de frases completas. Ao participar das atividades do projeto “Literando”,
percebeu-se que compreendeu a mensagem que as histórias transmitiam (bondade,
mentira, medo, família, respeito, igualdade), sempre contribuindo para enriquecer os
temas. Ao explorar a “caixa literária”, escolheu livros de seu agrado, realizando
leitura de imagens e gravuras.
No campo “Traços, sons, cores e formas”, seus desenhos seguem na fase de
garatujas desordenadas, que corresponde a simples traçados, linhas que seguem
em todas as direções, sem planejamento prévio ou controle de suas ações. Nem
sempre olha para a folha ao desenhar, ultrapassando o limite do papel e utilizou
vários métodos para segurar o lápis. Fez uso de diferentes cores e riscantes para se
expressar. Explorou instrumentos musicais e, assim, criou diversos sons sozinho e,
posteriormente, junto de seus colegas, como batuque, chacoalho, entre outros. Nos
ensaios para apresentações musicais realizados em sala, Theo teve dificuldade em
concentrar-se, distraindo-se com outros meninos da turma.
Ao explorar o campo de experiência “Espaços, Tempos, Relações e
Transformações”, demonstrou domínio de alguns conceitos matemáticos, como:
dentro, fora, em cima, embaixo, grande e pequeno, alto e baixo, cheio e vazio, entre
outros. Nomeou e identificou cores primárias e secundárias pelo espaço e,
participou de contagem oral com o auxílio das professoras.
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ESTADO DO PARANÁ
Secretaria Municipal de Educação
Centro Municipal de Educação Infantil João Batista Costa

No passeio realizado no parque indoor (fechado), Theo demonstrou gostar de

passear de ônibus, respeitando os combinados estabelecimentos previamente em
sala. Chegando lá, explorou com autonomia cada um dos brinquedos, com muita
alegria.
Estamos chegando ao final de mais uma etapa, as experiências e vivências
que ocorreram no Infantil 3 A permitiram que o grupo construísse novas e importante
aprendizagens, oportunizando o desenvolvimento integral.
Família, sua participação na vida escolar de seu filho é essencial pois,
compreende-se que o processo educacional é fortalecido nas interações entre
escola-família-criança.

PARECER DESCRITIVO – PERMANÊNCIA/2023

“A educação não acontece sem amor, é preciso olhar devagar, é

preciso saber ouvir, é preciso abraçar (...) e deixar a sua marca
gravada no coração de alguém, pois quem educa com amor, jamais
será esquecido” (Helenice Cunha)

_______________________________ _______________________________
Educadora: Juliane Moro Educadora: Kimberly Góis

____________________________ _______________________________
Pedagoga Luana R. Fernandes Diretora: Ana Rita Oneda

Pais/Responsáveis:__________________________________________

Pinhais, ___ de __________ de 2023.

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PARECER DESCRITIVO – 2° SEMESTRE/ 2023

Nome: Vinícius Ferreira

Educadora: Kimberly Góis e Juliane Moro
Turma: Infantil 3 A

Neste segundo semestre, foi perceptível o interesse da turma em ouvir

histórias. A contação é uma forma lúdica divertida e prazerosa de transmissão de
conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação. Por auxiliar no
desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças, se destaca como
uma importante aliada da Educação Infantil. Assim, foi trabalhado o projeto nomeado
“No mundo da imaginação”, buscando proporcionar aos pequenos
uma compreensão alargada do mundo, a construção das identidades culturais via
memória oral e o incentivo à leitura.
De acordo com as propostas realizadas acerca do campo de experiência “Eu,
o outro e o nós”, observou-se que Vinícius manteve um bom relacionamento com os
colegas, principalmente com os meninos da turma. Aprimorou sua independência
nas atividades diárias, como vestir-se, despir-se, retirar a agenda da mochila, bem
como guardá-la e, alimentar-se. Por vezes, fez xixi na roupa durante o momento do
sono, após conversa com as professoras e estabelecido um horário intermediário
nesse período para que fosse ao banheiro, foi percebido que situações como essa
não mais aconteceram.
Vinícius está desenvolvendo a capacidade de cumprir regras, orientações e
os combinados da turma. Em certas ocasiões, mostra-se resistente, precisando ser
lembrado pela professora para que acompanhe a rotina do seu grupo, mantendo
assim a organização e harmonia.
Ao explorar o campo “Corpo, gestos e movimento”, realizou as propostas com
destreza e entusiasmo. Estabeleceu relações espaciais e percebeu a posição dos
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objetos quando percorreu trajetos em circuitos. Nos momentos de brincadeiras

coletivas preferiu brincar com os meninos e em alguns momentos necessitou da
intervenção da professora devido às brincadeiras de luta. Quando chamada sua
atenção compreendeu o perigo que estas representavam e aos poucos foi se
distraindo com outras atividades. Brincou nos mais diversos espaços do CMEI
sentindo-se seguro para movimentar-se e interagir.
Contemplando o campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e
imaginação”, Vinícius demonstrou interesse nas vezes em que via o livro nas mãos
das professoras. Ao longo das histórias, manifestou certa dificuldade em se conectar
com o adulto-leitor e com as narrativas, levantando inúmeras vezes, interrompendo e
mexendo com os colegas. Em algumas ocasiões, foi solicitado que sentasse ao lado
da professora. Aos poucos, vem conseguindo aumentar seu tempo de concentração
nesses momentos. Com relação a oralidade, Vinícius soube expressar seus
sentimentos e necessidades. Seu vocabulário é condizente à faixa etária. Nas rodas
de conversa, relatou de forma oral a sequência dos fatos e o clima do dia específico,
bem como compartilhou com o grupo situações que lhe aconteceu em casa e em
passeios. Ao participar das atividades do projeto “Literando”, percebeu-se que
compreendeu a mensagem que as histórias transmitiam (bondade, mentira, medo,
família, respeito, igualdade), sempre contribuindo para enriquecer os temas. Ao
explorar a “caixa literária”, escolheu livros de seu agrado, realizando leitura de
imagens e gravuras.
No campo “Traços, sons, cores e formas”, desenvolveu suas atividades com
esmero e sem pressa para terminar. Seu desenho de figura humana está completo,
ou seja, possui cabeça, corpo, braços, pernas, pés, boca, nariz, olhos e cabelos.
Nomeou e reconheceu cores primárias e secundárias pelo espaço. Explorou
instrumentos musicais e, assim, criou diversos sons sozinho e, posteriormente, junto
de seus colegas, como batuque, chacoalho, entre outros. Nos ensaios para
apresentações musicais realizados em sala, Vinícius teve dificuldade em concentrar-
se, distraindo-se com outros meninos da turma.
Ao explorar o campo de experiência “Espaços, Tempos, Relações e
Transformações”, demonstrou domínio de alguns conceitos matemáticos, como:
dentro, fora, em cima, embaixo, grande e pequeno, alto e baixo, entre outros.
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ESTADO DO PARANÁ
Secretaria Municipal de Educação
Centro Municipal de Educação Infantil João Batista Costa

Nomeou e identificou cores primárias e secundárias pelo espaço e, participou de

contagem oral com o auxílio das professoras.
No passeio realizado no parque indoor (fechado), Vinícius demonstrou gostar
de passear de ônibus, respeitando os combinados estabelecimentos previamente
em sala. Chegando lá, explorou com autonomia cada um dos brinquedos, com
muita alegria.
Estamos chegando ao final de mais uma etapa, as experiências e vivências
que ocorreram no Infantil 3 A permitiram que o grupo construísse novas e importante
aprendizagens, oportunizando o desenvolvimento integral.
Família, sua participação na vida escolar de seu filho é essencial pois,
compreende-se que o processo educacional é fortalecido nas interações entre
escola-família-criança.

PARECER DESCRITIVO – PERMANÊNCIA/2023

“A educação não acontece sem amor, é preciso olhar devagar, é

preciso saber ouvir, é preciso abraçar (...) e deixar a sua marca
gravada no coração de alguém, pois quem educa com amor, jamais
será esquecido” (Helenice Cunha)

_______________________________ _______________________________
Educadora: Juliane Moro Educadora: Kimberly Góis

____________________________ _______________________________
Pedagoga Luana R. Fernandes Diretora: Ana Rita Oneda

Pais/Responsáveis:__________________________________________

Pinhais, ___ de __________ de 2023.

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PARECER DESCRITIVO – 2° SEMESTRE/ 2023

Nome: Valentina Gabriella Pereira Colaço

Educadora: Kimberly Góis e Juliane Moro
Turma: Infantil 3 A

Neste segundo semestre, foi perceptível o interesse da turma em ouvir

histórias. A contação é uma forma lúdica divertida e prazerosa de transmissão de
conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação. Por auxiliar no
desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças, se destaca como
uma importante aliada da Educação Infantil. Assim, foi trabalhado o projeto nomeado
“No mundo da imaginação”, buscando proporcionar aos pequenos
uma compreensão alargada do mundo, a construção das identidades culturais via
memória oral e o incentivo à leitura.
De acordo com as propostas realizadas acerca do campo de experiência “Eu,
o outro e o nós”, observou-se que Valentina manteve um bom relacionamento com
os colegas e professoras. Aprimorou sua independência nas atividades diárias,
como vestir-se, despir-se, retirar a agenda da mochila, bem como guardá-la e,
alimentar-se. Nos nossos dias no CMEI, as crianças vivenciavam experiências
lúdicas e prazerosas, relacionando-se e estabelecendo vínculos de afeto e cuidado.
Em vários momentos demonstrava carinho e zelo por seus colegas durante as
brincadeiras e propostas, abraçando-os e chamando-os para brincar e se divertirem
juntos. As crianças do grupo sempre procuravam Valentina para brincar.
Ao explorar o campo “Corpo, gestos e movimento”, demonstrou interesse por
atividades que envolveram música e dança, momento em que realizou
expressivamente suas coreografias individuais ou coletivas, mostrando destreza em
seus movimentos corporais. Nas apresentações musicais realizadas ao longo do
ano, Valentina dançou lindamente. Brincou nos mais diversos espaços do CMEI
sentindo-se segura para movimentar-se e interagir.
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Contemplando o campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e

imaginação”, demonstrou encantamento nos momentos de leitura realizados pelas
professoras. Foi prestativa, manifestando contentamento quando escolhida para
ajudar as professoras em algumas tarefas. Com relação a oralidade, Valentina
soube expressar seus sentimentos e necessidades. Seu vocabulário é condizente à
faixa etária. Demonstrou compreender a rotina da turma, relatando de forma oral a
sequência dos fatos e o clima do dia específico, bem como situações que lhe
aconteceu em casa e passeios. Ao participar das atividades do projeto “Literando”,
percebeu-se que compreendeu a mensagem que as histórias transmitiam (bondade,
mentira, medo, família, respeito, igualdade), sempre contribuindo para enriquecer os
temas. Ao explorar a “caixa literária”, escolheu livros de seu agrado, realizando
leitura de imagens e gravuras.
No campo “Traços, sons, cores e formas”, desenvolveu suas atividades com
esmero e sem pressa para terminar. Seu desenho de figura humana está completo,
ou seja, possui cabeça, corpo, braços, pernas, pés, boca, nariz, olhos e cabelos.
Nomeou e reconheceu cores primárias e secundárias pelo espaço. Explorou
instrumentos musicais e, assim, criou diversos sons sozinha e, posteriormente, junto
de seus colegas, como batuque, chacoalho, entre outros.
Ao explorar o campo de experiência “Espaços, Tempos, Relações e
Transformações”, demonstrou domínio de alguns conceitos matemáticos, como:
dentro, fora, em cima, embaixo, grande e pequeno, alto e baixo, cheio e vazio, entre
outros. Nomeou e identificou cores primárias e secundárias pelo espaço e,
participou de contagem oral com o auxílio das professoras.
No passeio realizado no parque indoor (fechado), Valentina demonstrou
gostar de passear de ônibus, respeitando os combinados estabelecimentos
previamente em sala. Chegando lá, explorou com autonomia cada um dos
brinquedos, com muita alegria.
Estamos chegando ao final de mais uma etapa, as experiências e vivências
que ocorreram no Infantil 3 A permitiram que o grupo construísse novas e importante
aprendizagens, oportunizando o desenvolvimento integral. Os sorrisos e a alegria de
Valentina foram contagiantes e marcaram esta turma.
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Família, sua participação na vida escolar de seu filho é essencial pois,

compreende-se que o processo educacional é fortalecido nas interações entre
escola-família-criança.

PARECER DESCRITIVO – PERMANÊNCIA/2023

“A educação não acontece sem amor, é preciso olhar devagar, é

preciso saber ouvir, é preciso abraçar (...) e deixar a sua marca
gravada no coração de alguém, pois quem educa com amor, jamais
será esquecido” (Helenice Cunha)

_______________________________ _______________________________
Educadora: Juliane Moro Educadora: Kimberly Góis

____________________________ _______________________________
Pedagoga Luana R. Fernandes Diretora: Ana Rita Oneda

Pais/Responsáveis:__________________________________________

Pinhais, ___ de __________ de 2023.

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PARECER DESCRITIVO – 2° SEMESTRE/ 2023

Nome: Benjamin Fagundes Lamin

Educadora: Kimberly Góis e Juliane Moro
Turma: Infantil 3 A

Neste segundo semestre, foi perceptível o interesse da turma em ouvir

histórias. A contação é uma forma lúdica divertida e prazerosa de transmissão de
conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação. Por auxiliar no
desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças, se destaca como
uma importante aliada da Educação Infantil. Assim, foi trabalhado o projeto nomeado
“No mundo da imaginação”, buscando proporcionar aos pequenos
uma compreensão alargada do mundo, a construção das identidades culturais via
memória oral e o incentivo à leitura.
De acordo com as propostas realizadas acerca do campo de experiência “Eu,
o outro e o nós”, observou-se que Benjamin ampliou suas relações com os colegas
de turma e professoras. O nascimento da irmã Malía, contribuiu muito para esse
processo, tornando-o mais afetivo e cuidadoso. Passou a chamar os colegas para
brincar, principalmente Heloísa, compartilhando brinquedos diversos. Aprimorou sua
independência nas atividades diárias, como vestir-se, despir-se, retirar a agenda da
mochila, bem como guardá-la e, alimentar-se. Benjamin demonstrou interesse por
brincar com peças de encaixe, costumando direcionar-se à prateleira de jogos e
escolher o que mais lhe agradava, sentava-se no chão da sala e ali iniciava suas
construções de casas para os dinossauros. Concentrava-se por um bom tempo no
que estava se propondo a fazer e quando finalizava, chamava a professora para
mostrar, demonstrando orgulho por sua criação. Nestas situações preferiu brincar
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sozinho, mas mostrando-se receptivo se algum dos colegas pedia para olhar ou
participar.
Benjamin está desenvolvendo a capacidade de cumprir regras, orientações e
os combinados da turma. Em certas ocasiões, mostra-se resistente, precisando ser
lembrado pela professora para que acompanhe a rotina do seu grupo, mantendo
assim a organização e harmonia.
Ao explorar o campo “Corpo, gestos e movimento”, realizou as propostas com
destreza e entusiasmo. Estabeleceu relações espaciais e percebeu a posição dos
objetos quando percorreu trajetos em circuitos. Em relação ao semestre anterior,
permaneceu por mais tempo próximo a turma durante as brincadeiras na área
externa, visto que preferia ficar em outros espaços com suas estagiárias. Brincou
nos mais diversos locais do CMEI sentindo-se seguro para movimentar-se e
interagir.
Contemplando o campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e
imaginação”, Benjamin demonstrou interesse e encantamento nas histórias sobre
animais. Quando não estava relacionada a este assunto, pedia para que as
professoras disponibilizassem brinquedos de dinossauros. Por vezes, sentou-se no
colo das estagiárias ou professoras e isso contribuiu para que prestasse atenção na
história. Com relação a oralidade, Benjamin soube expressar seus sentimentos e
necessidades. Houve uma significativa melhora em sua fala, adquirindo novas
palavras ao seu vocabulário e comunicando-se por meio de frases curtas e
onomatopeias, como por exemplo, “slep, slep” (sorvete), “sssss! ssss! (cobra). Ao
participar das atividades do projeto “Literando”, percebeu-se que compreendeu a
mensagem que as histórias transmitiam (bondade, mentira, medo, família, respeito,
igualdade), sempre contribuindo para enriquecer os temas. Ao explorar a “caixa
literária”, escolheu livros de seu agrado, realizando leitura de imagens e gravuras.
No campo “Traços, sons, cores e formas”, seus desenhos seguem na fase de
garatujas desordenadas, que corresponde a simples traçados, linhas que seguem
em todas as direções, sem planejamento prévio ou controle de suas ações. Fez uso
de diferentes cores e riscantes para se expressar. Explorou instrumentos musicais e,
assim, criou diversos sons sozinho e, posteriormente, junto de seus colegas, como
batuque, chacoalho, entre outros.
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Ao explorar o campo de experiência “Espaços, Tempos, Relações e

Transformações”, demonstrou domínio de alguns conceitos matemáticos, como:
dentro, fora, em cima, embaixo, grande e pequeno, alto e baixo, entre outros.
Participou de contagem oral com o auxílio das professoras. Nomeou oralmente as
cores verde e azul, nas demais primárias e secundárias, quando solicitado para que
pegasse algo na cor escolhida, o fez corretamente, assim como se tratando de
formas geométricas como quadrado e círculo.
No passeio realizado no parque indoor (fechado), Benjamin demonstrou
gostar de passear de ônibus, respeitando os combinados estabelecimentos
previamente em sala. Chegando lá, explorou com autonomia cada um dos
brinquedos, com muita alegria.
Estamos chegando ao final de mais uma etapa, as experiências e vivências
que ocorreram no Infantil 3 A permitiram que o grupo construísse novas e importante
aprendizagens, oportunizando o desenvolvimento integral. Os sorrisos e a alegria de
Benjamin foram contagiantes e marcaram esta turma.
Família, sua participação na vida escolar de seu filho é essencial pois,
compreende-se que o processo educacional é fortalecido nas interações entre
escola-família-criança.

PARECER DESCRITIVO – PERMANÊNCIA/2023

“A educação não acontece sem amor, é preciso olhar devagar, é

preciso saber ouvir, é preciso abraçar (...) e deixar a sua marca
gravada no coração de alguém, pois quem educa com amor, jamais
será esquecido” (Helenice Cunha)

_______________________________ _______________________________
Educadora: Juliane Moro Educadora: Kimberly Góis

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PARECER DESCRITIVO – 2° SEMESTRE/ 2023

Nome: Leonardo Felipe Thomé

Educadora: Kimberly Góis e Juliane Moro
Turma: Infantil 3 A

Neste segundo semestre, foi perceptível o interesse da turma em ouvir

histórias. A contação é uma forma lúdica divertida e prazerosa de transmissão de
conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação. Por auxiliar no
desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças, se destaca como
uma importante aliada da Educação Infantil. Assim, foi trabalhado o projeto nomeado
“No mundo da imaginação”, buscando proporcionar aos pequenos
uma compreensão alargada do mundo, a construção das identidades culturais via
memória oral e o incentivo à leitura.
De acordo com as propostas realizadas acerca do campo de experiência “Eu,
o outro e o nós”, observou-se que Leonardo manteve um bom relacionamento com
os colegas da sala. Aprimorou sua independência nas atividades diárias, como
vestir-se, retirar a agenda da mochila, bem como guardá-la e, alimentar-se. Está
desenvolvendo a capacidade de cumprir regras, orientações e os combinados da
turma. Em certas ocasiões, mostra-se resistente, precisando ser lembrado pela
professora para que acompanhe a rotina do seu grupo, mantendo assim a
organização e harmonia.
Ao explorar o campo “Corpo, gestos e movimento”, realizou as propostas com
destreza e entusiasmo. Estabeleceu relações espaciais e percebeu a posição dos
objetos quando percorreu trajetos em circuitos. Nos momentos de brincadeiras
coletivas preferiu brincar com os meninos e em alguns momentos necessitou da
intervenção da professora devido às brincadeiras de luta. Quando chamada sua
 PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS
ESTADO DO PARANÁ
Secretaria Municipal de Educação
Centro Municipal de Educação Infantil João Batista Costa

atenção compreendeu o perigo que estas representavam e aos poucos foi se

distraindo com outras atividades. Brincou nos mais diversos espaços do CMEI
sentindo-se seguro para movimentar-se e interagir.
Contemplando o campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e
imaginação”, demonstrou interesse nos momentos de leitura realizados pelas
professoras. Com relação a oralidade, Leonardo soube expressar seus sentimentos
e necessidades. Seu vocabulário é condizente à faixa etária. Foi espontâneo,
interagindo bem com os colegas e funcionários, tomou a iniciativa nas atividades
desenvolvidas em grupo. Foi prestativa, manifestando contentamento quando
escolhida para ajudar as professoras em algumas tarefas. Ao participar das
atividades do projeto “Literando”, percebeu-se que compreendeu a mensagem que
as histórias transmitiam (bondade, mentira, medo, família, respeito, igualdade),
sempre contribuindo para enriquecer os temas. Ao explorar a “caixa literária”,
escolheu livros de seu agrado, realizando leitura de imagens e gravuras.
No campo “Traços, sons, cores e formas”, desenvolveu suas atividades com
esmero e sem pressa para terminar. Seu desenho de figura humana está completo,
ou seja, possui cabeça, corpo, braços, pernas, pés, boca, nariz, olhos e cabelos.
Explorou instrumentos musicais e, assim, criou diversos sons sozinho e,
posteriormente, junto de seus colegas, como batuque, chacoalho, entre outros. Nos
ensaios para apresentações musicais realizados em sala, Leonardo participou de
destreza, atenção e entusiasmo, relatando que ia “dançar para a mamãe”.
Ao explorar o campo de experiência “Espaços, Tempos, Relações e
Transformações”, demonstrou domínio de alguns conceitos matemáticos, como:
dentro, fora, em cima, embaixo, alto e baixo, grande e pequeno, cheio e vazio, entre
outros. Nomeou e identificou cores primárias e secundárias pelo espaço e,
participou de contagem oral com o auxílio das professoras.
No passeio realizado no parque indoor (fechado), Nicolas demonstrou gostar
de passear de ônibus, respeitando os combinados estabelecimentos previamente
em sala. Chegando lá, explorou com autonomia cada um dos brinquedos, com
muita alegria.
 PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS
ESTADO DO PARANÁ
Secretaria Municipal de Educação
Centro Municipal de Educação Infantil João Batista Costa

Estamos chegando ao final de mais uma etapa, as experiências e vivências

que ocorreram no Infantil 3 A permitiram que o grupo construísse novas e importante
aprendizagens, oportunizando o desenvolvimento integral.
Família, sua participação na vida escolar de seu filho é essencial pois,
compreende-se que o processo educacional é fortalecido nas interações entre
escola-família-criança.

PARECER DESCRITIVO – PERMANÊNCIA/2023

“A educação não acontece sem amor, é preciso olhar devagar, é

preciso saber ouvir, é preciso abraçar (...) e deixar a sua marca
gravada no coração de alguém, pois quem educa com amor, jamais
será esquecido” (Helenice Cunha)

_______________________________ _______________________________
Educadora: Juliane Moro Educadora: Kimberly Góis

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Pedagoga Luana R. Fernandes Diretora: Ana Rita Oneda

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PARECER DESCRITIVO – 2° SEMESTRE/ 2023

Nome: Laura Wosni Gomes

Educadora: Kimberly Góis e Juliane Moro
Turma: Infantil 3 A

Neste segundo semestre, foi perceptível o interesse da turma em ouvir

histórias. A contação é uma forma lúdica divertida e prazerosa de transmissão de
conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação. Por auxiliar no
desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças, se destaca como
uma importante aliada da Educação Infantil. Assim, foi trabalhado o projeto nomeado
“No mundo da imaginação”, buscando proporcionar aos pequenos
uma compreensão alargada do mundo, a construção das identidades culturais via
memória oral e o incentivo à leitura.
De acordo com as propostas realizadas acerca do campo de experiência “Eu,
o outro e o nós”, observou-se que Laura manteve um bom relacionamento com os
colegas e professoras, principalmente com as meninas e o Davi. Aprimorou sua
independência nas atividades diárias, como vestir-se, despir-se, retirar a agenda da
mochila, bem como guardá-la e, alimentar-se. Nos nossos dias no CMEI, as crianças
vivenciavam experiências lúdicas e prazerosas, relacionando-se e estabelecendo
vínculos de afeto e cuidado. Em vários momentos demonstrava carinho e zelo por
seus colegas e professoras durante as brincadeiras e propostas, abraçando-os e
chamando-os para brincar e se divertirem juntos. As crianças do grupo sempre
procuravam Laura para brincar.
 PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS
ESTADO DO PARANÁ
Secretaria Municipal de Educação
Centro Municipal de Educação Infantil João Batista Costa

Ao explorar o campo “Corpo, gestos e movimento”, demonstrou interesse por

atividades que envolveram música e dança, momento em que realizou
expressivamente suas coreografias individuais ou coletivas, mostrando destreza,
atenção e entusiasmo em seus movimentos corporais. Brincou nos mais diversos
espaços do CMEI sentindo-se segura para movimentar-se e interagir.
Contemplando o campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e
imaginação”, demonstrou encantamento nos momentos de leitura realizados pelas
professoras. Foi prestativa, manifestando contentamento quando escolhida para
ajudar as professoras em algumas tarefas. Com relação a oralidade, Laura soube
expressar seus sentimentos e necessidades. Seu vocabulário é condizente à faixa
etária. Nas rodas de conversa realizadas com o grupo, demonstrou certa timidez ao
se tornar o foco das atenções, falando pausadamente. Ao conversar somente com a
professora ou com determinados colegas, se expressava normalmente, relatando
situações que lhe aconteciam em casa, CMEI e/ou passeios. Ao participar das
atividades do projeto “Literando”, percebeu-se que compreendeu a mensagem que
as histórias transmitiam (bondade, mentira, medo, família, respeito, igualdade),
sempre contribuindo para enriquecer os temas. Ao explorar a “caixa literária”,
escolheu livros de seu agrado, realizando leitura de imagens e gravuras.
No campo “Traços, sons, cores e formas”, desenvolveu suas atividades com
esmero e sem pressa para terminar. Seu desenho de figura humana está completo,
ou seja, possui cabeça, corpo, braços, pernas, pés, boca, nariz, olhos e cabelos.
Nomeou e reconheceu cores primárias e secundárias pelo espaço. Explorou
instrumentos musicais e, assim, criou diversos sons sozinha e, posteriormente, junto
de seus colegas, como batuque, chacoalho, entre outros.
Ao explorar o campo de experiência “Espaços, Tempos, Relações e
Transformações”, demonstrou domínio de alguns conceitos matemáticos, como:
dentro, fora, em cima, embaixo, grande e pequeno, alto e baixo, cheio e vazio, entre
outros. Nomeou e identificou cores primárias e secundárias pelo espaço e,
participou de contagem oral com o auxílio das professoras.
No passeio realizado no parque indoor (fechado), Laura demonstrou gostar
de passear de ônibus, respeitando os combinados estabelecimentos previamente
 PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS
ESTADO DO PARANÁ
Secretaria Municipal de Educação
Centro Municipal de Educação Infantil João Batista Costa

em sala. Chegando lá, explorou com autonomia cada um dos brinquedos, com
muita alegria.
Estamos chegando ao final de mais uma etapa, as experiências e vivências
que ocorreram no Infantil 3 A permitiram que o grupo construísse novas e importante
aprendizagens, oportunizando o desenvolvimento integral. Os sorrisos, a afeição e a
alegria de Laura foram contagiantes e marcaram esta turma.
Família, sua participação na vida escolar de seu filho é essencial pois,
compreende-se que o processo educacional é fortalecido nas interações entre
escola-família-criança.

PARECER DESCRITIVO – PERMANÊNCIA/2023

“A educação não acontece sem amor, é preciso olhar devagar, é

preciso saber ouvir, é preciso abraçar (...) e deixar a sua marca
gravada no coração de alguém, pois quem educa com amor, jamais
será esquecido” (Helenice Cunha)

_______________________________ _______________________________
Educadora: Juliane Moro Educadora: Kimberly Góis

____________________________ _______________________________
Pedagoga Luana R. Fernandes Diretora: Ana Rita Oneda

Pais/Responsáveis:__________________________________________

Pinhais, ___ de __________ de 2023.

 PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS
ESTADO DO PARANÁ
Secretaria Municipal de Educação
Centro Municipal de Educação Infantil João Batista Costa

PARECER DESCRITIVO – 2° SEMESTRE/ 2023

Nome: Ana Clara Alves Ribeiro

Educadora: Kimberly Góis e Juliane Moro
Turma: Infantil 3 A

Neste segundo semestre, foi perceptível o interesse da turma em ouvir

histórias. A contação é uma forma lúdica divertida e prazerosa de transmissão de
conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação. Por auxiliar no
desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças, se destaca como
uma importante aliada da Educação Infantil. Assim, foi trabalhado o projeto nomeado
“No mundo da imaginação”, buscando proporcionar aos pequenos
uma compreensão alargada do mundo, a construção das identidades culturais via
memória oral e o incentivo à leitura.
De acordo com as propostas realizadas acerca do campo de experiência “Eu,
o outro e o nós”, observou-se que Ana Clara manteve um bom relacionamento com
os colegas e professoras, principalmente com as meninas. Por vezes chegou até o
CMEI chorando, dizendo sentir falta da mãe. Quando a professora a acolhia,
acalmava-se e ia brincar com suas colegas normalmente. Aprimorou sua
independência nas atividades diárias, como vestir-se, despir-se, retirar a agenda da
mochila, bem como guardá-la e, alimentar-se. Nos nossos dias no CMEI, as crianças
vivenciavam experiências lúdicas e prazerosas, relacionando-se e estabelecendo
vínculos de afeto e cuidado. Em vários momentos demonstrava carinho e zelo por
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seus colegas e professoras durante as brincadeiras e propostas, abraçando-os e

chamando-os para brincar e se divertirem juntos. As crianças do grupo sempre
procuravam Ana Clara para brincar, demonstrando aspectos de liderança frente aos
demais, como coordenar brincadeiras.
Ao explorar o campo “Corpo, gestos e movimento”, demonstrou interesse por
atividades que envolveram música e dança, momento em que realizou
expressivamente suas coreografias individuais ou coletivas, mostrando destreza em
seus movimentos corporais. Nas apresentações musicais realizadas ao longo do
ano, Ana Clara foi destaque. Brincou nos mais diversos espaços do CMEI sentindo-
se segura para movimentar-se e interagir.
Contemplando o campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e
imaginação”, demonstrou encantamento nos momentos de leitura realizados pelas
professoras. Foi prestativa, manifestando contentamento quando escolhida para
ajudar as professoras em algumas tarefas. Com relação a oralidade, Ana Clara
soube expressar seus sentimentos e necessidades. Seu vocabulário é condizente à
faixa etária. Participou ativamente dos momentos de roda de conversa, trazendo
situações que aconteceram em casa e passeios para compartilhar com o grupo. Ao
participar das atividades do projeto “Literando”, percebeu-se que compreendeu a
mensagem que as histórias transmitiam (bondade, mentira, medo, família, respeito,
igualdade), sempre contribuindo para enriquecer os temas. Ao explorar a “caixa
literária”, escolheu livros de seu agrado, realizando leitura de imagens e gravuras.
No campo “Traços, sons, cores e formas”, desenvolveu suas atividades com
esmero e sem pressa para terminar. Seu desenho de figura humana está completo,
ou seja, possui cabeça, corpo, braços, pernas, pés, boca, nariz, olhos e cabelos.
instrumentos musicais e, assim, criou diversos sons sozinha e, posteriormente, junto
de seus colegas, como batuque, chacoalho, entre outros.
Ao explorar o campo de experiência “Espaços, Tempos, Relações e
Transformações”, demonstrou domínio de alguns conceitos matemáticos, como:
dentro, fora, em cima, embaixo, grande e pequeno, cheio e vazio, alto e baixo, entre
outros. Nomeou e identificou cores primárias e secundárias pelo espaço e,
participou de contagem oral com o auxílio das professoras.
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No passeio realizado no parque indoor (fechado), Ana Clara demonstrou

gostar de passear de ônibus, respeitando os combinados estabelecimentos
previamente em sala. Chegando lá, explorou com autonomia cada um dos
brinquedos, com muita alegria.
Estamos chegando ao final de mais uma etapa, as experiências e vivências
que ocorreram no Infantil 3 A permitiram que o grupo construísse novas e importante
aprendizagens, oportunizando o desenvolvimento integral. Os sorrisos, a afeição e a
alegria de Ana Clara foram contagiantes e marcaram esta turma.
Família, sua participação na vida escolar de seu filho é essencial pois,
compreende-se que o processo educacional é fortalecido nas interações entre
escola-família-criança.

PARECER DESCRITIVO – PERMANÊNCIA/2023

“A educação não acontece sem amor, é preciso olhar devagar, é

preciso saber ouvir, é preciso abraçar (...) e deixar a sua marca
gravada no coração de alguém, pois quem educa com amor, jamais
será esquecido” (Helenice Cunha)

_______________________________ _______________________________
Educadora: Juliane Moro Educadora: Kimberly Góis

____________________________ _______________________________
Pedagoga Luana R. Fernandes Diretora: Ana Rita Oneda

Pais/Responsáveis:__________________________________________

Pinhais, ___ de __________ de 2023.

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PARECER DESCRITIVO – 2° SEMESTRE/ 2023

Nome: Daniel Tavares Harps

Educadora: Kimberly Góis e Juliane Moro
Turma: Infantil 3 A

Neste segundo semestre, foi perceptível o interesse da turma em ouvir

histórias. A contação é uma forma lúdica divertida e prazerosa de transmissão de
conhecimentos e um poderoso estímulo à imaginação. Por auxiliar no
desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças, se destaca como
uma importante aliada da Educação Infantil. Assim, foi trabalhado o projeto nomeado
“No mundo da imaginação”, buscando proporcionar aos pequenos
uma compreensão alargada do mundo, a construção das identidades culturais via
memória oral e o incentivo à leitura.
De acordo com as propostas realizadas acerca do campo de experiência “Eu,
o outro e o nós”, observou-se que Daniel manteve um bom relacionamento com os
colegas, principalmente com os meninos da turma. Está desenvolvendo a
capacidade de organização, as situações cotidianas vivenciadas no ambiente
escolar o auxiliam nesta aprendizagem, além disso, as professoras costumam
incentivá-lo a organizar os espaços e materiais. Aprimorou sua independência nas
atividades diárias, como vestir-se, retirar a agenda da mochila, bem como guardá-la
e, alimentar-se.
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Daniel está desenvolvendo a capacidade de cumprir regras, orientações e os

combinados da turma. Em certas ocasiões, mostra-se resistente, precisando ser
lembrado pela professora para que acompanhe a rotina do seu grupo, mantendo
assim a organização e harmonia. Ainda está aprendendo a lidar com suas
frustrações, por vezes é desafiador para ele escutar uma recusa a um pedido
solicitado. Nestas situações costuma alterar o tom de voz para tentar impor o que
deseja ou até mesmo utilizar a força física.
Ao explorar o campo “Corpo, gestos e movimento”, realizou as propostas com
destreza e entusiasmo. Estabeleceu relações espaciais e percebeu a posição dos
objetos quando percorreu trajetos em circuitos. Nos momentos de brincadeiras
coletivas preferiu brincar com os meninos e em alguns momentos necessitou da
intervenção da professora devido às brincadeiras de luta. Quando chamada sua
atenção compreendeu o perigo que estas representavam e aos poucos foi se
distraindo com outras atividades. Brincou nos mais diversos espaços do CMEI
sentindo-se seguro para movimentar-se e interagir.
Contemplando o campo de experiência “Escuta, fala, pensamento e
imaginação”, demonstrou interesse nos momentos de leitura realizados pelas
professoras. Com relação a oralidade, Daniel soube expressar seus sentimentos e
necessidades. Seu vocabulário é condizente à faixa etária. Participou ativamente
das rodas de conversa, trazendo fatos que lhe aconteciam em casa e passeios para
compartilhar com o grupo. Por vezes, foi necessário conversar com ele referente a
falar em momentos em que a turma precisava de silêncio. Costumava gritar em
momentos inadequados, sendo necessário que as educadoras conversassem com
ele para relembrar os combinados já estabelecidos em sala. Ao participar das
atividades do projeto “Literando”, percebeu-se que compreendeu a mensagem que
as histórias transmitiam (bondade, mentira, medo, família, respeito, igualdade),
sempre contribuindo para enriquecer os temas. Ao explorar a “caixa literária”,
escolheu livros de seu agrado, realizando leitura de imagens e gravuras.
No campo “Traços, sons, cores e formas”, seus desenhos seguem na fase de
garatujas desordenadas, que corresponde a simples traçados, linhas que seguem
em todas as direções, sem planejamento prévio ou controle de suas ações. Nem
sempre olha para a folha ao desenhar, ultrapassando o limite do papel e utilizou
vários métodos para segurar o lápis. Fez uso de diferentes cores e riscantes para se
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expressar. Apresentou pouco tempo de concentração nas atividades. Explorou

instrumentos musicais e, assim, criou diversos sons sozinho e, posteriormente, junto
de seus colegas, como batuque, chacoalho, entre outros. Nos ensaios para
apresentações musicais realizados em sala, Nicolas teve dificuldade em concentrar-
se, distraindo-se com outros meninos da turma.
Ao explorar o campo de experiência “Espaços, Tempos, Relações e
Transformações”, demonstrou domínio de alguns conceitos matemáticos, como:
dentro, fora, em cima, embaixo, entre outros. Nomeou e identificou cores primárias
e secundárias pelo espaço e, participou de contagem oral com o auxílio das
professoras.
No passeio realizado no parque indoor (fechado), Daniel demonstrou gostar
de passear de ônibus, respeitando os combinados estabelecimentos previamente
em sala. Chegando lá, explorou com autonomia cada um dos brinquedos, com
muita alegria.
Estamos chegando ao final de mais uma etapa, as experiências e vivências
que ocorreram no Infantil 3 A permitiram que o grupo construísse novas e importante
aprendizagens, oportunizando o desenvolvimento integral.
Família, sua participação na vida escolar de seu filho é essencial pois,
compreende-se que o processo educacional é fortalecido nas interações entre
escola-família-criança.

PARECER DESCRITIVO – PERMANÊNCIA/2023

“A educação não acontece sem amor, é preciso olhar devagar, é

preciso saber ouvir, é preciso abraçar (...) e deixar a sua marca
gravada no coração de alguém, pois quem educa com amor, jamais
será esquecido” (Helenice Cunha)

_______________________________ _______________________________
Educadora: Juliane Moro Educadora: Kimberly Góis

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Pedagoga Luana R. Fernandes Diretora: Ana Rita Oneda
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Pais/Responsáveis:__________________________________________

Pinhais, ___ de __________ de 2023.