Planilhas de Ensino Religioso

Plano Estruturante para o Desenvolvimento das Atividades de Ensino Religioso – Anos finais.
Ano
letivo
2024
Série/ano: Componente curricular: Objeto de conhecimento: Unidade temática: Semana: 4ª Data:__/
6º ano Religião Crenças, filosofias de vida e esfera Liderança e direitos humanos. (19/02 a 23/02) 02/2024
pública.
Conteúdos Habilidades (BNCC) e Procedimentos metodológicos Recursos didáticos Avaliação Duração
objetivos de aulas
Neste campo devem Neste campo devem ser Neste campo devem ser apresentados o Neste campo devem ser Neste campo Tempo
ser apresentados os apresentados as habilidades a passo a passo para realização da aula. apresentados os materiais devem ser de aula.
conteúdos a serem serem contempladas no necessários para o descritos os
trabalhados na aula. conteúdo. desenvolvimento da aula. critérios e
formas de
avaliação.
-Dialogando com a (EF08ER02) Analisar 1º Passo. Apresentação do tema e objetivo Quadro branco; Qualitativa. 1 aula.
turma. filosofias de vida, da aula. Exposição da imagem de Nelson Marcadores;
manifestações e tradições Mandela para a turma. Recursos multimídias;
(Págs.; 14 e 15). religiosas destacando seus Cartaz;
princípios éticos. 2º Passo. Questionamentos orais sobre o Livro didático.
que os alunos conhecem sobre a imagem
Objetivo. Conhecer o legado o exposta: -Vocês já ouviram falar em
legado histórico deixado por -Nelson Mandela? -Sabem dizer quem foi
Nelson Mandela. Nelson Mandela?
-Vocês sabem o que ele representou? Em

seguida faça uma explanação oral sobre
Nelson Mandela.
3º Passo. Divida a turma em grupos e

oriente-os a realizar a pesquisa sobre
Governo Municipal de Novo Oriente – Secretaria de Educação. João Dona, S/N - Centro.
CEP 63.740-000. Ceará. CNPJ: 07.982.010/0001-19. CGF: 06.920.311-3. - educacaonovoorientece01@gmail.com
Nelson Mandela na (página 14). em
seguida, peça que respondam as questões
(de 02 a 03 das págs.: 15).
Convide os alunos a fazerem a
socialização na sala com os colegas.
Plano Estruturante para o Desenvolvimento das Atividades de Ensino Religioso – Anos finais. Ano
letivo
2024
6º ano Religião Crenças, filosofias de vida e esfera pública. Liderança e direitos (26/02 a 01/03) 02/2024
humanos.

objetivos de aulas
ser apresentados os apresentados as habilidades a passo a passo para realização da aula. apresentados os devem ser de aula.
conteúdos a serem serem contempladas no materiais necessários descritos os
trabalhados na aula. conteúdo. para o desenvolvimento critérios e
da aula. formas de
avaliação.
-Pensando e criando. (EF08ER02) Analisar 1º Passo. Exponha para os alunos a palavra Quadro branco, Qualitativa. 1 aula.
filosofias de vida, “podcast” seja em; (cartaz, quadro branco, Marcadores;
(Págs.; 16 e 17). manifestações e tradições slide ou imagem, etc). Questione se os alunos Recursos multimídias;
religiosas destacando seus conhecem ou se já ouviram falar nesse tipo de Livro didático;
princípios éticos. comunicação.
Objetivo. Orientar os alunos 2º Passo. Desenvolva os seguintes

sobre os diferentes meios de questionamentos com a turma:
comunicação. -Vocês sabem o que significa podcast?
-Na sua opinião, para que serve o podcast? Em
seguida, faça uma explanação acerca do
conteúdo para esclarecimento dos alunos.
3º Passo. Sugira a leitura compartilhada da

(pág.: 16). Realize uma discussão entre a turma
sobre a leitura sugerida.
4º Passo. Oriente a turma a produzir o seu

podcast, seguindo orientações na (pág.: 17).
Logo após realizar a socialização coletiva das
produções propostas.
letivo
2024
6º ano Religião Crenças, convicções e atitudes. Crenças religiosas e (04/03 a 08/03) 03/2024
filosofias de vida.

objetivos de aulas
da aula. formas de
avaliação.
-Fake News, o desafio (EF08ER05) Debater sobre as 1º Passo. Apresente o conteúdo e o objetivo da Quadro branco; Qualitativa. 1 aula.
da comunicação. possibilidades e os limites da aula para a turma. Marcadores;
interferência das tradições Reproduza imagens antecipadamente sobre Imagens;
(Págs.; 18 e 19). religiosas na esfera pública. “Fake News” e questione com os alunos sobre: Cartazes;
-O que é Fake News? Livro didático;
-Já ouviram falar em Fake News? Recursos multimidias.
Objetivo. Conhecer sobre os -Quais são as consequências da Fake News?
malefícios causados pelas Fake -Já foram vítimas de Fake News? Em seguida
News. interrelacione as informações com a (pág:18),
realizando uma discussão entre a turma.
2º Passo. Faça a leitura comentada do texto

das (págs.: 19 e 20). Para finalizar proponha
aos alunos que criem uma situação em que
foram vítimas e quais medidas tomariam para
resolver o problema. Socialização das
propostas com os colegas.
letivo
2024
6º ano Religião Crenças, filosofias de vida e esfera pública. Liderança e direitos (11/03 a 15/03) 03/2024
humanos.

objetivos de aulas
da aula. formas de
avaliação.
-Continuação texto, e (EF08ER05) Debater sobre as 1º Passo. Breve retomada do conteúdo Quadro branco; Qualitativa. 1 aula.
atividades. possibilidades e os limites da anterior. Explanação oral e informações a Marcadores;
interferência das tradições respeito do assunto trabalhado. Livro didático;
(Págs.; 20 e 21). religiosas na esfera pública. Recursos multimidias.
2º Passo. Conversa informal com os alunos
Objetivo. Conhecer sobre a sobre a influência dos meios de comunicação
influência dos meios de em nosso dia a dia e a importância dos mesmos
comunicação no meio social. para o desenvolvimento das sociedades.
3º Passo. Apresentação da atividade e

orientações para resolução (pág.; 21, questões:
01 e 02). Correção coletiva.
letivo
2024
Série/ano: Componente curricular: Objeto de conhecimento: Crenças, filosofias Unidade temática: Semana: 4ª Data:__/
Religião de vida e esfera pública. Liderança e direitos (19/02 a 23/02) 02/2024
7º ano
humanos.
objetivos de aulas
da aula. formas de
avaliação.
-Cont. atividades e (EF07ER05) Discutir 1º passo. Faça uma breve retomada ao Quadro branco; Qualitativa. 1 aula.
dialogando com a estratégias que promovam a conteúdo e pergunte se os alunos ainda Marcadores;
turma. convivência ética e respeitosa lembram sobre o vídeo da aula anterior, e se Livro didático;
entre as religiões. possível relatar brevemente o assunto do vídeo Recursos multimidias.
(Págs.; 14 e 15).
exposto na aula anterior.
Objetivo. Conhecer os
princípios de Justiça.
2º Passo. Faça uma explanação oral com a
turma sobre o conteúdo exposto nas (págs.; 14
e 15) “Dialogando com a turma”. Logo mais
oriente os alunos para a resolução da atividade
(págs.; 14 e 15), questões: 02 e 03. Correção
comentada.
letivo
2024
Série/ano: Componente curricular: Objeto de conhecimento: Crenças, filosofias Unidade temática: Semana: 5ª Data:__/
7º ano Religião de vida e esfera pública. Liderança e direitos (26/02 a 01/03) 02/2024
humanos.
objetivos de aulas
da aula. formas de
avaliação.
-Pensando e criando e (EF08ER02) Analisar 1º passo. Inicie a aula explicando para a turma Quadro branco; Qualitativa. 1 aula.
Justiça e os direitos da filosofias de vida, sobre os direitos da criança e do adolescente. Marcadores;
criança e do manifestações e tradições Em seguida indague aos alunos sobre o que é Recursos multimidias;
adolescente. religiosas destacando seus paródia; questione com os alunos sobre: -Quais Livro didático.
princípios éticos. músicas vocês gostam?
(Págs.; 16 e 17).
Objetivo. Conhecer os direitos
2º Passo. Logo após, oriente os alunos a
da Criança e do Adolescente.
responderem a atividade proposta, “pensando e
criando”, (pág.; 16). Socialize com os colegas
em sala.
3º Passo. Faça a introdução do texto “Justiça e
os Direitos da Criança e do Adolescente”,
(pág.; 17).
4º Passo. Realize um debate entre a turma

acerca do texto, usando os questionamentos da
(página 17).
letivo
2024
Série/ano: Componente curricular: Objeto de conhecimento: Crenças, Unidade temática: Semana: 6ª Data:__/
7º ano Religião convicções e atitudes. Crenças religiosas e (04/03 a 08/03) 03/2024
filosofias de vida
objetivos de aulas
da aula. formas de
avaliação.
-Os direitos da (EF07ER06) 1º Passo. Exponha no quadro o título do texto Quadro branco;
Identificar Qualitativa. 1 aula.
criança. princípios éticos em diferentes“Os direitos da criança”. Faça uma Marcadores;
abordagem sobre o tema da aula para a turma. Recursos multimidias;
tradições religiosas e filosofias
(Págs.; 18 e 19). de vida, discutindo como Livro didático.
podem influenciar condutas 2º Passo. Realize os seguintes
pessoais e práticas sociais. questionamentos com os alunos: -Vocês sabem
quais são os direitos da criança?
Objetivo. Compreender a
-Sabem o significado da sigla (eca)?
importância dos Direitos da
criança. anote no quadro a resposta dos alunos.
3º Passo. Sugerir a leitura compartilhada do
poema da (pág.; 18), os direitos da criança.
Em seguida, abrir espaço para as colocações
dos alunos sobre a compreensão da leitura do
poema. Professor, faça as considerações finais
a respeito do poema, complementando o
entendimento dos alunos.
4º Passo. Resolução da atividade (pág.; 19,
questões: 01 e 02). Correção comentada.
letivo
2024
Série/ano: Componente curricular: Objeto de conhecimento: Crenças, Unidade temática: Semana: 7ª Data:__/
7º ano Religião convicções e atitudes. Crenças religiosas e (11/03 a 15/03) 03/2024
filosofias de vida.

objetivos de aulas
ser apresentados os apresentados as habilidades passo a passo para realização da aula. apresentados os devem ser de aula.
conteúdos a serem a serem contempladas no materiais necessários descritos os
da aula. formas de
avaliação.
Cont. atividades. (EF07ER06) Identificar 1º Passo. Realize uma breve retomada da aula Quadro branco; Qualitativa. 1 aula.
princípios éticos em diferentes anterior para recapitular alguns pontos Marcadores;
(Págs.; 20 e 21). tradições religiosas e filosofias importantes com a turma sobre “Os direitos da Livro didático;
de vida, discutindo como criança”. Recursos multimidias.
podem influenciar condutas
pessoais e práticas sociais. 2º Passo. Continuação da resolução da
atividade (págs.;20 e 21, questões: 03 a 06).
Objetivo. Conhecer sobre o Correção comentada.
(ECA) Estatuto da Criança e do
Adolescente.
3º Passo. Providenciar antecipadamente
cópias das principais págs.; do livro (ECA) e
apresentar em aula para os alunos trabalharem
em equipes gerando uma discussão e
refletindo sobre a importância do (ECA) para
assegurar o direito da criança.
letivo
2024
Série/ano: Componente curricular: Objeto de conhecimento: Tradição escrita: Unidade temática: Semana: 4ª Data:
8º ano Ensino Religioso registro dos ensinamentos sagrados. Crenças religiosas e (19/02 a 23/02) __/02/
filosofias de vida. 2024
objetivos de aulas
da aula. formas de
avaliação.
Unidade 1- (EF08ER02) Analisar
1° Passo: Professor, inicie a aula acolhendo os Quadro branco; Qualitativa. 1 aula.
RESPONSABILIDA filosofias de vida,
alunos, em seguida, apresente o objetivo da Marcadores;
DE. manifestações e aula. Livro didático;
tradições religiosas destacando Recursos multimeios.
Cap. 1- Vivenciando seus princípios éticos. 2° Passo: Professor, solicite que os alunos
responsabilidades. abram o livro na seção “Dialogando com a
Objetivo: Aprofundar o turma” (p.: 14), explique que a
-Dialogando com a conhecimento, a compreensão, responsabilidade é um valor que deve ser
turma. a motivação e a desenvolvido desde cedo.
responsabilidade em relação a
(Págs.; 14 e 15). fazer escolhas pessoais e 3° Passo: Forme duplas, trio, ou até mesmo
sociais positivas. deixe de forma individual e explique como
deverão responder a atividade.
4° Passo: Por fim, solicite que os alunos

socializem a sua lista de atividades
responsáveis, será até uma forma de entender
melhor a situação do seu aluno.
letivo
2024
Série/ano: Componente curricular: Objeto de conhecimento: Tradição escrita: Unidade temática: Semana: 5ª Data:__/
8º ano Ensino Religioso registro dos ensinamentos sagrados. Crenças religiosas e (26/02 a 01/03) 02/2024
filosofias de vida.
objetivos de aulas
da aula. formas de
avaliação.
Unidade 1- (EF08ER02) Analisar 1° Passo: Professor, inicie a aula apresentando Quadro branco; Qualitativa. 1 aula.
RESPONSABILIDA filosofias de vida, o objetivo da aula. Marcadores;
DE. manifestações e 2° Passo: Professor, faça uma breve introdução Recursos multimidias;
tradições religiosas destacando sobre como será a aula, explicando que hoje Livro didático;
Cap. 1- Vivenciando seus princípios éticos. eles irão responder uma autoavaliação sobre o Cópias de textos.
responsabilidades. tema responsabilidade.
Objetivo: Aprofundar o 3° Passo: Proponha que os alunos escrevam no
Pensando e criando. conhecimento, a compreensão, caderno a lista de autoavaliação.
(Pág.; 16). a motivação e a 4° Passo: Solicite que eles exponham as suas
responsabilidade em relação a
notas e em seguida faça a leitura do texto
fazer escolhas pessoais e
sociais positivas.
“Como ser organizado e responsável na
adolescência” em anexo.
ANEXO:
Como ser organizado e responsável na adolescência
A fase da adolescência é marcada por ser um ciclo de muitas descobertas, fase em que os adolescentes se dividem entre os momentos de
descontração, as preocupações da idade e uma agenda repleta de tarefas, (maior parte delas preparatórias para ingressar ao curso superior, e
mercado do trabalho, por exemplo). Época em que é preciso colocar mais em prática o senso de organização e responsabilidade, já que estão a
um passo da vida adulta.
Pequenos hábitos diários podem contribuir para uma organização, o primeiro deles é guardar suas coisas no devido lugar. Livros, filmes, roupas,
entre outros utensílios que são usados com frequência e por isso é importante saber onde os deixou para quando precisar utilizar novamente não
desperdiçar tempo procurando.
Outro aspecto importante que deve ser aplicado no dia a dia é a higiene e limpeza. Pesquisas apontam que ambientes limpos e com tudo no lugar
ajudam a fluir a criatividade e contribuem para um maior rendimento na hora dos estudos. Esse tipo de tarefa desenvolve o senso de
pertencimento, é nesta fase que os hábitos saudáveis devem ser fixados para que se tornem frequentes no decorrer dos anos.
Criar uma rotina estabelecendo horários para cada afazer ensina que é preciso honrar os compromissos e cumprir com as promessas feitas.
Lembrando que por mais importante que seja o diálogo, muitas vezes crianças e adolescentes reproduzem o que aprendem com seus pais, por
isso, mais do que nunca, um bom exemplo é melhor do que um bom sermão.
Confira algumas dicas para se tornar um adolescente mais responsável e organizado:
• Arrume sua bagunça;
• Realize tarefas sem ninguém ter que pedir (lavar a louça, recolher o lixo);
• Responsabilize-se pelas suas ações;
• Faça da responsabilidade um hábito;
• Seja verdadeiro em suas relações;
• Monte um cronograma de suas atividades;
• Faça suas tarefas antes de se divertir;
• Aprenda a definir objetivos.
letivo
2024
filosofias de vida.

objetivos de aulas
da aula. formas de
avaliação.
Unidade 1- (EF08ER05) Debater sobre as 1° Passo: Professor, inicie a aula acolhendo os Quadro branco; Qualitativa. 1 aula.
RESPONSABILIDA possibilidades e os limites da alunos, em seguida, apresente o objetivo da Marcadores;
DE. interferência das tradições aula. Recursos multimidias;
religiosas na esfera pública. Livro didático;
Cap. 2: 2° Passo: Professor, faça uma breve introdução Cópias de textos.
Responsabilidade na Objetivos: Identificar os do assunto “Responsabilidade na era digital”
era digital. aspectos positivos da internet; p.: 17. Faça uma discussão oral das questões
compreender alguns perigos e propostas na seção “iniciando conversa”.
(P.: 17). desafios da rede; analisar
atitudes adequadas para evitar 3° Passo: Separe a turma em 4 grupos, e
os perigos e navegar os explique como desenvolverá a dinâmica
desafios; (ANEXO).
Obs.: Caso os alunos não consigam finalizar na
aula, proponha aos alunos que o trabalho será
apresentado na próxima aula.
ANEXO:
ATIVAÇÃO 10 min –
Apresentar aos alunos um cartaz de um celular. Questionando qual assunto eles acreditam que iremos abordar nesta aula, apenas observando o
cartaz.
Cartaz com envelopes no lugar de aplicativos (imagem retirada da internet) Este será o momento de levantamento de conhecimentos prévios e
hipóteses dos alunos frente ao aparelho. Pode-se solicitar a um aluno que registre no quadro, ou em um bloco de nota, os levantamos apontados.
DESENVOLVIMENTO 15 min
- Dinâmica –
divididos em 4 grupos. Os grupos ‘clicarão’ em um envelope (simulando um aplicativo de smartphone) e receberão um tema:
● Whatsapp
● Instagram;
● Twitter ;
●tik tok;
O grupo deverá discutir e elencar pontos positivos do tema e perigos que estes podem trazer para nosso dia a dia.
20 min - Roda de conversa. Cada grupo apresentará seu tema e o que o grupo identificou como pontos positivos e negativos. Comparação oral
das anotações levantadas no início da aula, verificando os conhecimentos que obtinham com as trocas no grupo.
FECHAMENTO:
10 min –
Twitter e as #
O/a professor(a) apresentará aos alunos a rede social, demonstrando como funciona, como posta, como acompanha (projetar e o uso de das # para
levantar tópicos para serem mais vistos e comentados, explicando o uso desse recurso nas postagens.
15 min - Hora de ‘postar’! (atividade individual)
Como ainda os alunos não dominam as redes sociais e essa aula visa iniciar o entendimento sobre pontos positivos e negativos do uso de vários
recursos da Internet e a compreensão da nossa responsabilidade frente ao nosso comportamento em ambiente digital (pois há consequências
sérias no mundo real), faremos uma simulação de postagem no Twitter. Cada aluno receberá um molde de celular e criará uma postagem sobre o
que mais apreendeu na aula, criando uma # com dica de segurança, de cuidados na Internet. Nossa meta é subir trends de cuidados no uso da
Internet.
MATERIAIS PARA A AULA
• Cartolina preta;
• Envelope coloridos;
• Cartões com temas para os debates;
• Folhas e lápis/ canetas para registros;
• Molde de celular, lápis de cor e canetinhas para a produção da postagem.
letivo
2024

objetivos de aulas
da aula. formas de
avaliação.
Unidade 1- (EF08ER05) Debater sobre as 1° Passo: Professor, inicie a aula acolhendo os Quadro branco; Qualitativa. 1 aula.
RESPONSABILIDA possibilidades e os limites da alunos, em seguida, organize a sala para Marcadores;
DE. interferência das tradições apresentação dos trabalhos solicitados na aula Recursos multimidia;
religiosas na esfera pública. anterior (Faça a delimitação de no máximo 5 Livro didático;
Cap. 2: min cada apresentação). Cópias de textos.
Responsabilidade na Objetivos: Identificar os
era digital. aspectos positivos da internet. 2° Passo: Ao finalizar as apresentações,
Compreender alguns perigos e apresente o objetivo da aula.
- Lendo e refletindo, desafios da rede. Analisar 3° Passo: Professor, solicite uma leitura
(Págs.; 18 e 19, 20). atitudes adequadas para evitar silenciosa do texto “A responsabilidade na era
os perigos e navegar os digital” p.: 18, 19 e 20, posteriormente, solicite
-Atividade, (págs.; 20 desafios. a resolução das questões (1, 2, 3, 4 e 5)
e 21). 4° Passo: Por fim, faça a correção da atividade.
letivo
2024
filosofias de vida.
objetivos de aulas
da aula. formas de
avaliação.
Unidade 1- (EF09ER07) Identificar
TRABALHO. princípios éticos (familiares, alunos, em seguida, apresente o objetivo da Marcadores;
religiosos e culturais) que aula. Livro didático;
CAP 1- O jovem e o possam alicerçar a construção Recursos multimidias.
trabalho no mercado de projetos de vida. 2° Passo: Professor, faça uma breve retomada
brasileiro atual. do assunto da aula anterior, se preferir, façam a
Objetivo: Entender o que é o leitura novamente do texto “Jovens no mercado
ATIVIDADE, mercado de trabalho e as de trabalho” e “Os jovens e a pandemia”.
(Págs.; 14, 15 e 16). possíveis dificuldades de
inserção dos jovens no mercado 3° Passo: Solicite que os alunos respondam a
brasileiro atual. atividade da p.: 14 e 15, questões: 1, 2, 3, 4, 5
e 6.
4° Passo: Por fim, realize a correção da
atividade.
letivo
2024
filosofias de vida.
objetivos de aulas
da aula. formas de
avaliação.
Unidade 1- (EF08ER02) Analisar
1° Passo: Professor, inicie a aula apresentando Quadro branco; Qualitativa. 1 aula.
TRABALHO. filosofias de vida,
o objetivo da aula. Marcadores;
manifestações e Recursos multimidias;
CAP 1- O jovem e o tradições religiosas destacando
2° Passo: Professor, faça a leitura do texto em Livro didático;
trabalho no mercado seus princípios éticos. anexo, juntamente com a turma sobre as leis do Cópias de textos.
brasileiro atual. jovem aprendiz, as obrigações, os benefícios, e
Objetivo: Entender a lei do as empresas que contratam jovens.
SEÇÃO: Jovem aprendiz, o que ela
DIALOGANDO proporciona aos jovens e as 3° Passo: Solicite que os estudantes abram o
COM A TURMA obrigações. livro na (página 17), “Dialogando com a
turma” e proponha que eles produzam um
(Pág.; 17). infográfico.
Sugestão: Leve Folha sem pauta para que
produzam o infográfico.
Sugestão de vídeo que vai ajudar a produzir o
infográfico: https://youtu.be/C-3o30ZkKfs
4° Passo: Para finalizar, solicite a socialização

ou exposição dos infográficos.
ANEXO:
Presidência da República
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurídicos
LEI No 10.097, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2000.
Altera dispositivos da Consolidação das Leis do Trabalho
– CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de
maio de 1943.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1o Os arts. 402, 403, 428, 429, 430, 431, 432 e 433 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452,
de 1o de maio de 1943, passam a vigorar com a seguinte redação:
"Art. 402. Considera-se menor para os efeitos desta Consolidação o trabalhador de quatorze até dezoito anos." (NR)
"Art. 403. É proibido qualquer trabalho a menores de dezesseis anos de idade, salvo na condição de aprendiz, a partir dos quatorze anos." (NR)
"Parágrafo único. O trabalho do menor não poderá ser realizado em locais prejudiciais à sua formação, ao seu desenvolvimento físico, psíquico,
moral e social e em horários e locais que não permitam a frequência à escola." (NR)
"a) revogada;"
"b) revogada."
"Art. 428. Contrato de aprendizagem é o contrato de trabalho especial, ajustado por escrito e por prazo determinado, em que o empregador se
compromete a assegurar ao maior de quatorze e menor de dezoito anos, inscrito em programa de aprendizagem, formação técnico-profissional
metódica, compatível com o seu desenvolvimento físico, moral e psicológico, e o aprendiz, a executar, com zelo e diligência, as tarefas
necessárias a essa formação." (NR) (Vide art. 18 da Lei nº 11.180, de 2005)
"§ 1o A validade do contrato de aprendizagem pressupõe anotação na Carteira de Trabalho e Previdência Social, matrícula e frequência do
aprendiz à escola, caso não haja concluído o ensino fundamental, e inscrição em programa de aprendizagem desenvolvido sob a orientação de
entidade qualificada em formação técnico-profissional metódica." (AC)*
"§ 2o Ao menor aprendiz, salvo condição mais favorável, será garantido o salário mínimo hora." (AC)
"§ 3o O contrato de aprendizagem não poderá ser estipulado por mais de dois anos." (AC)
"§ 4o A formação técnico-profissional a que se refere o caput deste artigo caracteriza-se por atividades teóricas e práticas, metodicamente
organizadas em tarefas de complexidade progressiva desenvolvidas no ambiente de trabalho." (AC)
"Art. 429. Os estabelecimentos de qualquer natureza são obrigados a empregar e matricular nos cursos dos Serviços Nacionais de Aprendizagem
número de aprendizes equivalente a cinco por cento, no mínimo, e quinze por cento, no máximo, dos trabalhadores existentes em cada
estabelecimento, cujas funções demandem formação profissional." (NR)
"a) revogada;"
"b) revogada."
"§ 1o-A. O limite fixado neste artigo não se aplica quando o empregador for entidade sem fins lucrativos, que tenha por objetivo a educação
profissional." (AC)
"§ 1o As frações de unidade, no cálculo da percentagem de que trata o caput, darão lugar à admissão de um aprendiz." (NR)
"Art. 430. Na hipótese de os Serviços Nacionais de Aprendizagem não oferecerem cursos ou vagas suficientes para atender à demanda dos
estabelecimentos, esta poderá ser suprida por outras entidades qualificadas em formação técnico-profissional metódica, a saber:" (NR)
"I – Escolas Técnicas de Educação;" (AC) (Vide Medida Provisória nº 1.116, de 2022)
"II – Entidades sem fins lucrativos, que tenham por objetivo a assistência ao adolescente e à educação profissional, registradas no Conselho
Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente." (AC)
"§ 1o As entidades mencionadas neste artigo deverão contar com estrutura adequada ao desenvolvimento dos programas de aprendizagem, de
forma a manter a qualidade do processo de ensino, bem como acompanhar e avaliar os resultados." (AC)
"§ 2o Aos aprendizes que concluírem os cursos de aprendizagem, com aproveitamento, será concedido certificado de qualificação profissional."
(AC)
"§ 3o O Ministério do Trabalho e Emprego fixará normas para avaliação da competência das entidades mencionadas no inciso II deste artigo."
(AC)
"Art. 431. A contratação do aprendiz poderá ser efetivada pela empresa onde se realizará a aprendizagem ou pelas entidades mencionadas no
inciso II do art. 430, caso em que não gera vínculo de emprego com a empresa tomadora dos serviços." (NR)
"a) revogada;"
"b) revogada;"
"c) revogada."
"Parágrafo único." (VETADO)
"Art. 432. A duração do trabalho do aprendiz não excederá de seis horas diárias, sendo vedadas a prorrogação e a compensação de jornada."
(NR)
"§ 1o O limite previsto neste artigo poderá ser de até oito horas diárias para os aprendizes que já tiverem completado o ensino fundamental, se
nelas forem computadas as horas destinadas à aprendizagem teórica." (NR)
"§ 2o Revogado."
"Art. 433. O contrato de aprendizagem extinguir-se-á no seu termo ou quando o aprendiz completar dezoito anos, ou ainda antecipadamente nas
seguintes hipóteses:" (NR)
"a) revogada;"
"b) revogada."
"I – Desempenho insuficiente ou inadaptação do aprendiz;" (AC)
"II – Falta disciplinar grave;" (AC)
"III – ausência injustificada à escola que implique perda do ano letivo; ou" (AC)
"IV – a pedido do aprendiz." (AC)
"Parágrafo único. Revogado."
"§ 2o Não se aplica o disposto nos arts. 479 e 480 desta Consolidação às hipóteses de extinção do contrato mencionadas neste artigo." (AC)
Art. 2o O art. 15 da Lei no 8.036, de 11 de maio de 1990, passa a vigorar acrescido do seguinte § 7o:
"§ 7o Os contratos de aprendizagem terão a alíquota a que se refere o caput deste artigo reduzida para dois por cento." (AC)
Art. 3o São revogados o art. 80, o § 1o do art. 405, os arts. 436 e 437 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-
Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943.
Art. 4o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Brasília, 19 de dezembro de 2000; 179o da Independência e 112o da República.
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO
Francisco Dornelles
Empresas que Contratam Jovem Aprendiz em 2023 (Vagas e Inscrições)
O Programa Menor aprendiz é uma iniciativa do Governo Federal, assim inserindo o jovem no mercado de trabalho.
Art.428. Os estabelecimentos de qualquer natureza são obrigados a empregar e matricular nos cursos dos Serviços Nacionais de Aprendizagem
número de aprendizes equivalente a cinco por cento, no mínimo, e quinze por cento, no máximo, dos trabalhadores existentes em cada
estabelecimento, cujas funções demandem formação profissional.” (NR)
As regras básicas do programa são:
o Ter idade mínima de 14 anos e máxima de 24 anos;
o Estar disponível para trabalhar no horário designado pela empresa;
o Ser matriculado na escola;
o Possuir ótimo histórico de notas e frequência escolar;
o Não possuir registro de trabalho no regime CLT.
Ao possuir o perfil exigido, o jovem poderá se inscrever para as vagas que deseja concorrer.
Os benefícios do aprendiz são:

o Auxílio alimentação;
o FGTS;
o Férias remuneradas;
o Vale transporte;
o 13º salário;
o Contrato de trabalho por até 24 meses (2 anos).
Empresas que contratam Jovem Aprendiz em 2023
o Americanas;
o Caixa Econômica Federal;
o Riachuelo;
o C&A;
o Marisa;
o Bradesco;
o Banco do Brasil;
o Correios;
o Grupo Moura;
o Itaú;
o Petrobras
o Outras empresas de médio e grande porte.
Plano Estruturante para o Desenvolvimento das Atividades de Ensino Religioso - Anos finais. Ano
letivo
2024
filosofias de vida.

objetivos de aulas
da aula. formas de
avaliação.
Unidade 1- (EF07ER06) Identificar
TRABALHO. princípios éticos em diferentes
alunos, em seguida, apresente o objetivo da Marcadores;
tradições religiosas e filosofias
aula. Recursos multimidias;
CAP 1- O jovem e o de vida, discutindo como 2° Passo: Professor, inicie uma explicação Livro didático.
trabalho no mercado podem influenciar sobre o que é o desemprego. Cópias atividade.
brasileiro atual. condutas pessoais e práticas
3° Passo: Proponha que os alunos redijam o
sociais. texto que esta como proposta no livro didático,
Pensando e criando. p. 18, seção “pensando e criando”.
Objetivo: Discutir sobre o SUGESTÃO:
(Pág.; 18). desemprego, através de 4° Passo: Trabalhe a questão em anexo que
contém uma charge e texto sobre o
produção textual, charges e desemprego. Copie no quadro, ou faça a
questões. impressão para que os alunos resolvam.
5° Passo: Realize a correção e veja quantos
alunos acertaram e quantos erraram.
ANEXO:
Analise a charge e leia o texto a seguir.
(Disponível em: <https://twitter.com/Benett_/status/1024973974512525312/photo/1>. Acesso em: 26 out. 2021.)
A crise econômica e a explosão da pandemia do coronavírus, na interrelação que há entre elas, têm gerado impactos e consequências profundas
para a humanidade que depende de seu trabalho para sobreviver. Além dos altíssimos índices globais de mortalidade, ampliam-se enormemente o
empobrecimento e a miserabilidade na totalidade da classe trabalhadora. Em parcelas enormes desse contingente, como nos desempregados e
informais, a situação torna-se verdadeiramente desesperadora, com o Brasil se destacando como um dos campeões da tragédia.
(ANTUNES, Ricardo. Coronavírus: o trabalho sob fogo cruzado. São Paulo: Boitempo, 2020. p. 7.)
Sobre a questão do desemprego ilustrada na charge e debatida no texto, assinale a alternativa correta.
A) A charge e o texto apresentam perspectivas diferentes. A charge ilustra a falta de iniciativa dos desempregados, que desistem de procurar um
novo emprego. Já o texto indica que a crise econômica e a pandemia de coronavírus são componentes importantes na formação de um grande
contingente de desempregados e trabalhadores informais.
B ) Antunes e Bennet identificam uma situação de desemprego conjuntural porque é ocasionado pelo desencontro entre a qualificação dos
trabalhadores e as expectativas do mercado. Assim, não há problema na oferta de vagas, mas há falta de trabalhadores especializados.
C) Antunes e Bennet divergem quanto à abordagem do fenômeno do desemprego. Antunes apresenta uma análise do fenômeno do desemprego
estrutural enquanto Bennet ilustra o desemprego conjuntural no contexto brasileiro.
D) Antunes aborda a relação entre a pandemia do coronavírus e o aumento do número de desempregados no contexto brasileiro. Para o autor, as
consequências da crise econômica e da pandemia serão vividas em longo prazo. A charge ilustra a perspectiva de Antunes, indicando que o
desemprego se torna conjuntural nesse contexto.
E ) Antunes apresenta uma perspectiva mais otimista em relação à questão do desemprego do que a perspectiva ilustrada por Bennet. Para
Antunes, com o fim da pandemia de Covid-19, os desempregados não terão dificuldades em encontrar novos empregos.
RESPOSTA CORRETA:
D
Antunes aborda a relação entre a pandemia do coronavírus e o aumento do número de desempregados no contexto brasileiro. Para o autor, as
consequências da crise econômica e da pandemia serão vividas em longo prazo. A charge ilustra a perspectiva de Antunes, indicando que o
desemprego se torna conjuntural nesse contexto.
letivo
2024

objetivos de aulas
da aula. formas de
avaliação.
Unidade 1- (EF07ER06) Identificar 1° Passo: Professor, inicie a aula acolhendo os Quadro branco; Qualitativa. 1 aula.
TRABALHO. princípios éticos em diferentes alunos, apresente o objetivo da aula. Marcadores;
tradições religiosas e filosofias Recursos multimidias;
CAP 2- MEU de vida, discutindo como 2° Passo: Faça uma breve explicação do Livro didático;
PRIMEIRO podem influenciar conteúdo que irão trabalhar. Cópias textos.
EMPREGO, condutas pessoais e práticas
sociais. 3° Passo: solicite que os alunos abram o livro
(Pág.; 19). no cap 2-Meu primeiro emprego, p.: 19.
Objetivos: Entender a Proponha que os estudantes façam a leitura e
importância do primeiro comecem os questionamentos da seção
emprego na vida dos jovens. “iniciando conversa”.
4° Passo: Entregue aos alunos o teste
vocacional EM ANEXO. E quando finalizarem
veja os resultados.
ANEXO:
Teste vocacional
1-Na escola você prefere/preferia assuntos ligados
a) Arte, esportes e atividades extracurriculares
b) Biologia e genética
c) Ciências humanas, idiomas
d) Ciências exatas.
2 - Você prefere levar sua vida:
a) Com pouca rotina e poucas regras
b) Com regras definidas e disciplina
c) Interagindo com todo tipo de pessoa.
d) Com muita autonomia: "na sua".
3 - Você se descreveria como uma pessoa:
a) Impulsiva e um tanto aventureira
b) Cautelosa e responsável
c) Entusiasmada e muito amiga
d)Calma e diferente da maioria.
4 - Você se considera uma pessoa:
a) Prática e hábil para improvisar
b) Batalhadora que sabe o que quer
c) Preocupada com questões humanas
d) Capacitada para criar e inventar.
5 - De quais características suas sente orgulho:
a) Audácia e facilidade para ida com o inesperado.
b) Senso de dever e capacidade de dar o exemplo
c) Idealismo e disposição para compreender os outros
d) Engenhosidade e rapidez mental.
6 - Costuma confiar mais com:
a) Percepção imediata
b) Costumes e tradições
c)Intuição
d) Razão e lógica
7 - Quase sempre você gosta de:
a)Causar impacto: os "holofotes' o atraem
b)Ser visto como membro valioso de um grupo
c)Sonhar em transformar o mundo
d)Desvendar um enigma ou inventar algo útil.
8 - A vida é mais interessante quando você tem:
a) Desafios, situações cambiantes
b) Segurança, emprego garantido, integração social
c) Possibilidade de fazer algo para mudar o mundo
d) Possibilidade de ir além do que já é conhecido.
9 - Você gostaria de ser:
a) Um craque na profissão que escolher
b) Um executivo bem-sucedido
c) Um profissional de prestígio
d) Um especialista ou cientista.
10 - Você é muito bom lidando com:
a) Ferramentas, instrumentos e equipamentos
b) Controle do tempo, comando e execução
c) Pessoas de todos os níveis culturais e sociais
d)Sistemas e construção (material ou mental).
11 - Antes de agir, você analisa:
a) As vantagens imediatas
b) As experiências já vividas
c) As possibilidades futuras
d) As condições e consequências.
12 - Gosta quando as pessoas;
a) O surpreendem com um presente
b) Expressam gratidão por algo que fez
c) Reconhecem sua personalidade singular
d) Reconhecem sua inteligência
13 - Você costuma abraçar um novo projeto:
a) Com a cara e a coragem
b) Guiado pela experiência
c) Confiando na intuição e na criatividade
d) Depois de verificar todas as variáveis.
14 - Geralmente você prefere agir:
a) No calor do momento
b) Com segurança, conforme o costume
c) Quando está inspirado
d) Quando um problema o desafia.
15 - Você fica motivado quando:
a) Tem oportunidade de superar obstáculos
b) Experimenta estabilidade na vida profissional, ou seja, sabe em que terreno está pisando.
c) Harmonia e inspiração guiam a atividade
d) Há liberdade para projetar o futuro.
16 - Em atividades de grupo, você prefere:
a) As desafiadoras que exigem ação rápida
b) Administrar os recursos disponíveis
c)Motivar pessoas para darem o melhor de si.
d) Descartar amigo que não funciona.
17 - Liderar é uma atividade que gosta de exercer:
a) Por pouco tempo, dependendo da situação
b) Quando pode comandar do começo ao fim
c) Quando é preciso identificar e reunir talentos
d) Quando o raciocínio estratégico é necessário.
18 - Em uma escola, você gostaria de ser:
a) Professor de educação física
b) Diretor
c) Professor de literatura
d) Professor de matemática ou física.
19 - É um elogio quando se referem a você como:
a) Corajoso, otimista e divertido
b) Cauteloso, responsável e aplicado
c) Harmonizador, integro e sábio
d) Uma mente brilhante.
20 - Frases que tem a ver com você:
a) "Deixo a vida me levar"
b) "Manda quem pode; obedece quem tem juízo*
c) "Para seu próprio interesse, seja verdadeiro"
d) "Penso, logo existo".
Pontuação
Procura-se uma profissão: Resultados.
Maior pontuação em: A
A principal característica dos tipos A é o movimento. Gostam de ação e de novidades. Apresentam destreza física e boa expressão corporal. Se
forem mais propensos ao raciocínio lógico, terão mais êxito em profissões que requeiram precisão e acuidade. Se forem mais inclinados aos
sentimentos e à emoção, as profissões relacionadas ao trato com pessoas são as mais indicadas. Pessoas do tipo A não gostam de rotina e veem o
trabalho como um grande fonte de prazer.
Carreiras mais apropriadas: Esportistas; anestesista; artista plástico; ator, chef de cozinha; cineasta; cirurgião:
coreografo; dançarino; dermatologista; estilista;
fotógrafo: guia de turismo; instrumentador cirúrgico; instrutor de voo; jornalista; médico clinico; músico; paisagista; personal trainer; personal
stylist; piloto; publicitários relações públicas; roteirista.
Maior pontuação em: B.
Comando e responsabilidade são duas palavras que definem as pessoas do tipo B. Elas gostam de lidar com fatos, quantidades, analise,
organização e planejamento, trabalham duro e preferem profissões que lhes proporcionem status e possibilidade de crescimento. São as mais
presentes do mundo corporativo.
Carreiras mais apropriadas: Administrador de empresas; advogado; assistente social; bibliotecário; delegado; engenheiro; mecânico/químico;
juiz de direito; pastor/padre/rabino; policial; promotor público.
Maior pontuação em: C
Facilmente reconhecíveis por seu entusiasmo e
Interesse nas relações humanas, as pessoas do tipo C têm na intuição o seu ponto forte. Muitas endereçam seu esforço e talento para o
desenvolvimento intelectual de alunos e discípulos e o conforto psicológico de pacientes e colegas de trabalho. No grupo dos tipos C, estão as
personalidades mais laureadas com o Nobel da Paz e de Literatura.
Carreiras mais apropriadas: Artista plástico; dramaturgo; educador, escritor; filósofo; jornalista; pedagogo: professor, psicólogo; sociólogo;
terapeuta ocupacional; tradutor.
Maior pontuação em: D
São intuitivos como os C, mas, em vez de se preocupar com pessoas, costumam focar seus interesses em grandes áreas de conhecimento, como
ciência, e tecnologia. Apresentam a capacidade de identificar problemas concretos e resolvê-los, bem como para o raciocínio abstrato.
Carreiras mais apropriadas: Analista de sistemas: antropólogo; arquiteto; astrônomo; criador de software; designer industrial; economistas;
engenheiro; físico; líder de uma corporação; matemático; militar; oceanógrafo: pesquisador, químico; músico; urbanista; zoólogo.

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-Vocês sabem o que ele representou? Em

3º Passo. Divida a turma em grupos e

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Objetivo. Orientar os alunos 2º Passo. Desenvolva os seguintes

3º Passo. Sugira a leitura compartilhada da

4º Passo. Oriente a turma a produzir o seu

Conteúdos Habilidades (BNCC) e Procedimentos metodológicos Recursos didáticos Avaliação Duração

2º Passo. Faça a leitura comentada do texto

Conteúdos Habilidades (BNCC) e Procedimentos metodológicos Recursos didáticos Avaliação Duração

3º Passo. Apresentação da atividade e

4º Passo. Realize um debate entre a turma

Conteúdos Habilidades (BNCC) e Procedimentos metodológicos Recursos didáticos Avaliação Duração

4° Passo: Por fim, solicite que os alunos

um passo da vida adulta.

desperdiçar tempo procurando.

Confira algumas dicas para se tornar um adolescente mais responsável e organizado:

• Responsabilize-se pelas suas ações;

• Faça da responsabilidade um hábito;

• Seja verdadeiro em suas relações;

• Monte um cronograma de suas atividades;

• Faça suas tarefas antes de se divertir;

• Aprenda a definir objetivos.

Conteúdos Habilidades (BNCC) e Procedimentos metodológicos Recursos didáticos Avaliação Duração

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4° Passo: Para finalizar, solicite a socialização

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Os benefícios do aprendiz são:

Empresas que contratam Jovem Aprendiz em 2023

Conteúdos Habilidades (BNCC) e Procedimentos metodológicos Recursos didáticos Avaliação Duração

(Disponível em: <https://twitter.com/Benett_/status/1024973974512525312/photo/1>. Acesso em: 26 out. 2021.)

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