Rubricas para Avaliação no Infantil

Para cada proposta de atividade temos algumas observações a serem feitas. O

objetivo é coletar o maior número de informações sobre a criança. A maior parte dos
indicadores podem ser observados no dia a dia, a proposta é direcionar essa
observação em alguns aspectos, mas para os registros considerem também o
comportamento diário do aluno.
Após a aplicação das atividades, preencham o relatório considerando os parâmetros:

 Não desenvolvido
 Parcialmente desenvolvido
 Desenvolvido

Propostas de atividades

Atividade 1
1. Local: quadra ou pátio. A atividade deve ser realizada em espaço amplo, onde
possa se locomover com facilidade, além de poder escolher o local onde
permanecerá.
2. Material: bola, corda, cones, bambolê
3. Descrição: Em um primeiro momento deixar a criança explorar materiais e
espaço livremente. Na segunda etapa propor um circuito com alguns
obstáculos e regras como saltar nos bambolês, correr até o cone, andar em
cima da linha. Orientar alterações no ritmo das atividades, “mais rápido, bem
devagar agora”.
Proponha brincadeiras como “seu mestre mandou”, observe se as crianças
atendem as ordens, se consegue imitar movimentos simples. Coloque os
alunos para liderar em algum momento. Observe se houve alguma situação
que ajudou ou foi auxiliado por um colega.

Atividade 2
1. Local: salas de aula
2. Material: blocos de montar, brinquedos de encaixe e outros, que permitam a
classificação, contagem e reconhecimento de formas
3. Descrição: Deve ser oferecido à criança os brinquedos, deixe -a explorar por
um tempo. Estimule a criança a separá-lo, primeiro sem nenhuma orientação,
depois com comandos, por “cor”, “tamanho”, “forma”.
Peça para nomear as cores e formas, verifique se ela consegue identificar
cores primárias (azul, amarelo, vermelho) e as secundárias (verde, marrom,
laranja,..) e formas como círculo, quadrado.
Para G2 e G3, incentive a criança a registrar em papel o que ela produziu com
os blocos.
Ofereça também uma folha para um desenho livre. Perceba se há alguma
intencionalidade em formas, figuras ou associações. Observe sua
coordenação, a forma com que segura o lápis.
Para alunos do G4 e G5 explore também a quantidade, peça para que contêm
e digam quantas peças tem em cada conjunto. Há uma atividade para registro
na avaliação.
Atividade 3
1. Local: sala de aula ou espaço que não dificulte a concentração dos alunos,
que não haja interferência externa.
2. Material: livros de histórias, músicas, instrumentos ou adaptação deles
3. Descrição: Escolha um livro adequado à idade, com imagens grandes e
coloridas, que tenham personagens e uma sequência de fatos. Conte a história
 para turma, permita que manipulem o livro, peça para identificarem alguns
personagens, objetos e passagens da história. Dê o livro e incentive a criança
a contar a história, encenar, imitar, observar a sequência e a quantidade de
detalhes com que apresenta.
Apresente músicas cantadas ou vídeos, observe se a criança consegue reproduzir, se
apresenta ritmo ao bater palmas ou em um tambor, se acompanha a música.
Sugestão: QUANDO VÊ UMA CARETA | Música para trabalhar Rápido e Lento |
DANILO BENÍCIO BATUCADAN
Para G4 e G5 peça para a criança representar a história. Observe a quantidade de
detalhes, a sequência. Explore as letras no livro, verifique se reconhecem alguma letra
ou palavra.