Orientação 9 Ano

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO ITAQUAQUECETUBA

“ESCOLA ESTADUAL AMÉRICO FRANCO”
RUA DOBRADA, 65 – JARDIM SÃO JOSE – POÁ – SÃO PAULO- CEP 08567-360
TEL. 4636-6322 / e-mail e907030a@see.sp.gov.br
PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL
E. E. Américo Franco
Prof. Responsável: Eliane Barreto Xavier
Turmas: 9ºA Período: tarde Ano:2024
Disciplina: Orientação de Estudos 1º Bimestre
Rotina de estudos
CONTEÚDO (O conteúdo Mapa mental
Organização pessoal
programado poderá sofrer novas
Responsabilidade pessoal
inserções, conforme o andamento Estratégia de leitura
Decimais - Razões
das aulas).
COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
 Curiosidade para aprender.
 Interesse artístico
 Organização
 Imaginação criativa.
 Foco.
 Responsabilidade.
 Persistência.
 Determinação.
 Respeito.
COMPETÊNCIAS E  Confiança
 Entusiasmo.
HABILIDADES  Autoconfiança
Habilidade
EF69LP46 - Participar de práticas de
compartilhamento de leitura/recepção de obras
literárias/manifestações artísticas, tecendo, quando
possível, comentários de ordem estética e afetiva.
Objeto de conhecimento: Reconstrução das
condições de produção, circulação e recepção;
apreciação e réplica.
OBJETIVOS
 Metodologias/estratégias: aula dialogada, grupos de

estudos, dinâmica de grupo, exposição de atividades,
ESTRATÉGIAS compartilhamento de ideias a partir do tema
apresentado
 Utilizar metodologias ativas.
MATERIAL NECESSÁRIO (Uso  Livros didáticos;

das sequências de aprendizagem  Materiais de apoio da plataforma Seduc;
 Computadores, pesquisas na internet entre outras coisas.
do Caderno do Aluno- Aprender
Sempre).
 Atividade em grupo;
AVALIAÇÃO (A avaliação dos  Trabalho e pesquisa e apresentação;
temas abordados em sala, ou em  Avaliação bimestral;
atividades extras classe, ocorrerá  Registros no caderno;
diariamente nas ações dos alunos).

Realização de atividades propostas no caderno
Currículo em Ação.
RECUPERAÇÃO Retomada das atividades de forma diversificada.
REFERÊNCIAS
 Plataforma Efape -
BIOBLIOGRÁFICAS https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/
 BNCC
 Livro didático

CONTEÚDO (O conteúdo Relação do texto com o contexto de produção e

experimentação de papéis sociais.
programado poderá sofrer novas Estratégia de escrita: textualização, revisão e edição
inserções, conforme o andamento
das aulas).
 Organização
 Foco.
 Persistência.
 Determinação.
 Respeito.
 Confiança
 Entusiasmo.
 Autoconfiança
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO CURRÍCULO PAULISTA
F69LP48 - Interpretar, em poemas, efeitos produzidos
HABILIDADES pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação,
rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de linguagem,
por exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha
gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto
verbal.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes campos
de atuação e mídias, com compreensão, autonomia,
fluência e criticidade, de modo a se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e
OBJETIVOS sentimentos, e continuar aprendendo

apresentado,

do Caderno do Aluno- Aprender Computadores, pesquisas na internet entre outras coisas.
Sempre).

REFERÊNCIAS
 BNCC
 Livro didático

CONTEÚDO (O conteúdo Relação do texto com o contexto de produção e

experimentação de papéis sociais.
programado poderá sofrer novas Estratégia de escrita: textualização, revisão e edição
inserções, conforme o andamento
das aulas).
 Organização
 Foco.
 Persistência.
 Determinação.
 Respeito.
 Confiança
 Entusiasmo.
 Autoconfiança
EF69LP06 - Produzir notícias, fotodenúncias,
HABILIDADES fotorreportagens, reportagens, infográficos, podcasts
noticiosos, entrevistas, cartasde leitor, comentários, artigos
de opinião de interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção cultural (resenhas e
outros gêneros textuais próprios das formas de expressão
das culturas juvenis, em várias mídias).
OBJETIVOS

apresentado

Sempre).

REFERÊNCIAS
 BNCC
 Livro didático

CONTEÚDO (O conteúdo Estratégias de produção.

Gênero infográfico
programado poderá sofrer novas Articulando o verbal e o não verbal: linhas do tempo
inserções, conforme o andamento Leitura
das aulas).
 Organização
 Foco.
 Persistência.
 Determinação.
 Respeito.
 Confiança
 Entusiasmo.
 Autoconfiança
EF69LP33 - Articular o verbal com os esquemas,
HABILIDADES infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos
sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar
do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema,
tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário,
transformar o conteúdo das tabelas, esquemas,
infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como
forma de ampliar as possibilidades de compreensão
desses textos e analisar as características das
multissemioses e dos gêneros em questão
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e
multissemióticos que circulam em diferentes campos
de atuação e mídias, com compreensão, autonomia,
fluência e criticidade, de modo a se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e
OBJETIVOS sentimentos, e continuar aprendendo. 5- Empregar,
nas interações sociais, a variedade e o estilo de
linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s)
interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero
textual.

apresentado

Sempre).

REFERÊNCIAS
 BNCC
 Livro didático

Orientação 9 Ano

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Orientação 9 Ano

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO ITAQUAQUECETUBA

PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL

 Metodologias/estratégias: aula dialogada, grupos de

MATERIAL NECESSÁRIO (Uso  Livros didáticos;

atividades extras classe, ocorrerá  Registros no caderno;

diariamente nas ações dos alunos).

RECUPERAÇÃO Retomada das atividades de forma diversificada.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO ITAQUAQUECETUBA

PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL

CONTEÚDO (O conteúdo Relação do texto com o contexto de produção e

 Metodologias/estratégias: aula dialogada, grupos de

MATERIAL NECESSÁRIO (Uso  Livros didáticos;

atividades extras classe, ocorrerá  Registros no caderno;

diariamente nas ações dos alunos).

RECUPERAÇÃO Retomada das atividades de forma diversificada.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO ITAQUAQUECETUBA

PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL

CONTEÚDO (O conteúdo Relação do texto com o contexto de produção e

 Metodologias/estratégias: aula dialogada, grupos de

MATERIAL NECESSÁRIO (Uso  Livros didáticos;

atividades extras classe, ocorrerá  Registros no caderno;

diariamente nas ações dos alunos).

RECUPERAÇÃO Retomada das atividades de forma diversificada.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO ITAQUAQUECETUBA

PLANEJAMENTO – ENSINO FUNDAMENTAL

CONTEÚDO (O conteúdo Estratégias de produção.

 Metodologias/estratégias: aula dialogada, grupos de

MATERIAL NECESSÁRIO (Uso  Livros didáticos;

atividades extras classe, ocorrerá  Registros no caderno;

diariamente nas ações dos alunos).

RECUPERAÇÃO Retomada das atividades de forma diversificada.

Você também pode gostar