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defasagem-em-2021

Publicado em NOVA ESCOLA 30 de Novembro | 2020

Planejamento

Modelos de aprendizagem para

driblar a defasagem em 2021
Ensino personalizado, reforço e continuum curricular são algumas
alternativas para o novo ano letivo
Ana Paula Bimbati

Foto: Getty Image

O ano de 2021 traz com ele o desafio de garantir que as aprendizagens que ficaram para trás com a
crise causada pela pandemia do coronavírus possam ser recuperadas. Mas será necessário tempo e
planejamento. “Pelo que estamos observando, o primeiro semestre de 2021 será parecido com 2020”,
prospecta Maria Helena Guimarães de Castro, presidente do Conselho Nacional de Educação (CNE),
sobre o que aguarda a Educação Básica para o próximo ciclo.

Independente do formato da aula ser presencial ou remoto, as escolas precisarão de um planejamento

flexível, que integra modelos de aprendizagem e valoriza a diversidade dentro das salas. “Qualquer tipo
de engessamento no planejamento pode atrapalhar o direito à Educação de todos os alunos”, diz
Adriana Pereira, diretora de uma escola pública em São Bernardo do Campo (SP) e especialista em
currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP).

Flexibilidade e autonomia para as instituições de ensino serão fundamentais nesse momento. “É preciso
garantir o direito à Educação sobre diferentes abordagens do conhecimento, lembrando, sempre, que a
regra é não deixar nenhum para trás”. Mais do que se apoiar em um único caminho, será necessário
mesclar estratégias para a aprendizagem de acordo com o momento do ano e contexto da escola. Por
isso, a educadora sugere que a escola considere os modelos de aprendizagem de forma integrada.
 Veja 12 dicas para avaliar as aprendizagens
Antes de planejar 2021 é essencial saber e ter mapeado as aprendizagens oferecidas e absorvidas pelos alunos no
ano letivo. No botão abaixo, você pode conferir um conteúdo com dicas de especialistas sobre o que você precisa se
atentar para acolher a avaliar seus alunos:

VER DICAS AQUI

“Substituir [um modelo] não é bom, integrar sim”, diz Lino de Macedo, professor emérito do Instituto de
Psicologia da Universidade de São Paulo (USP) e membro da cátedra da Educação Básica da mesma
universidade, sobre as possibilidades para 2021. “A pandemia exigiu o uso antecipado de novos
formatos e substituiu coisas que não são substituíveis [e que devem ser retomadas num futuro próximo]
como a aula presencial”. Assim, o uso da tecnologia para apoiar o ensino remoto pode ser uma
estratégia adotada para o novo ciclo letivo, mas não deve ser a única. Para pensar modelos que podem
ser ofertados em sua escola e para sua turma, tenha em mente que é preciso relacionar e unir diferentes
esforços.

Como compensar o que ficou para trás em 2021?

Confira quatro dicas para incluir no planejamento escolar

1. Manter contato digital (ou offline) com a família

Depois de fortalecer a relação com os pais e responsáveis do aluno, manter o contato na rotina é
essencial para garantir um ano letivo produtivo. Seja por meio digital ou por outras comunicações,
Lino de Macedo sugere que professores e gestores continuem interagindo com os estudantes e suas
famílias através do melhor recurso que cada aluno tenha acesso (celular, notebook, conversa
presencial).

2. Aumentar carga horária na escola

Hoje, em média, os alunos ficam de quatro a cinco horas na escola. Lino indica que pode ser
necessário ampliar a carga horária dos estudantes para que se intensifique as interações com
professores e colegas, mas também consigam ofertar as habilidades previstas para 2021 (e aquelas
que ficaram para trás em 2020).

3. Diversificar formas de aprendizagem

Para quem optar pela ampliação da carga horária, será necessário ofertar uma experiência de
aprendizagem em que o aluno é protagonista. “Se a criança fica mais tempo na escola, mas ouvindo
apenas o professor falar, a gente vai ter mais do mesmo. É preciso pensar, por exemplo, em
atividades com interações com seus colegas”, sugere Lino.

4. Investir nas metodologias ativas

Formas diferentes de aprendizagem envolvem também investir nas metodologias ativas. Elas
poderão apoiar o dia a dia e colocar o aluno a atuar de forma ativa no processo de ensino e
aprendizagem.

LEIA MAIS SOBRE METODOLOGIAS

ATIVAS

Formatos para planejar o novo ano letivo

Conheça abaixo os quatro principais modelos que podem ser colocados em prática em 2021:

Continuum curricular
Muito falado desde o início da quarentena, o continuum curricular é uma das grandes apostas para
diminuir as defasagens deixadas pelo ano da covid e ainda ofertar as habilidades necessárias para os
alunos em 2021. “Países da Europa e alguns estados americanos, por exemplo, estão organizando o
calendário escolar considerando continuum curricular já que, em geral, o problema afetou todas as
escolas”, conta Maria Helena, presidente do CNE e relatora da resolução que fala sobre a proposta.
 Você sabia?
O continuum curricular está previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), na
BNCC e também foi pautado em diretrizes do CNE para a Educação Básica. O objetivo, segundo a
relatora do tema no Conselho Nacional de Educação Maria Helena Guimarães, é possibilitar que as
escolas ofereçam as habilidades previstas em dois anos em um único ano, além de evitar a
reprovação em massa.

O continuum pode ser adotado por escolas que já retornaram presencialmente, mas também para
aquelas que estão no ensino remoto. Para Adriana, o benefício trazido pelo modelo é que ele tira a ideia
de que o ano educativo deve acabar junto do ano civil. “O continuum é a possibilidade de aprofundar
conhecimentos [que não foram trabalhados da forma necessária em 2020]”, diz a gestora. “Não há um
rompimento de aprendizagem de um ano para o outro”.

Saiba como apoiar na transição do Fundamental 1 para o 2

Em 2021 será preciso acolher os alunos egressos do 5º ano e reforçar o diagnóstico pedagógico. Você pode conferir
também como duas escolas públicas em Mogi das Cruzes trabalham para fazer um transição tranquila para os
alunos.

SABER MAIS

Reorganizar a sala por grupos de interesse

Entendendo que os modelos de aprendizagem não devem ser vistos de forma isolada, ao adotar o
conceito do continuum curricular, Adriana afirma que as escolas podem passar a organizar seus alunos
por grupos de interesse e necessidade. “Se vou fazer uma pesquisa temática, então separo os
estudantes por interesses no assunto ou até mesmo por necessidade: junto uma criança que tem um
desenvolvimento melhor em leitura com outra que está no início”, sugere.

Salas heterogêneas a favor da aprendizagem

A organização por grupos de interesse ou necessidade é diferente de propostas que envolvem a

divisão das salas por nível de aprendizagem, ou qualquer outro tipo de separação que possa causar
exclusão de alunos – tais práticas de exclusão e classificação não são recomendadas. Apesar de
praticada em cursinhos pré-vestibulares, Lino de Macedo indica que ela tem mais consequências
negativas do que ganhos para a Educação. “Da mesma forma que a gente critica no contexto social a
estratificação – pobre com pobre ou separação de um grupo racial, por exemplo – o mesmo vale para
escola”. No século XX, segundo Lino, as escolas faziam a separação de alunos pelos mais e menos
preparados. “Mas hoje já é reconhecido que uma criança que sabe mais aprende coisas importantes
com a criança que sabe menos e o contrário também acontece”, explica. Além disso, Lino relembra
que, da mesma forma, a inclusão de alunos com deficiência em escolas regulares parte do valor que
a diversidade de saberes e da interação entre crianças com perfis diferentes pode proporcionar.

TIRE SUAS DÚVIDAS PARA APROVEITAR A HETEROGENEIDADE DA

TURMA

Reforço escolar
Uma ação que pode ser essencial para muitos alunos é a de um reforço pedagógico. Muitas escolas já
têm adotado esse modelo ainda em 2020, mas para o novo ano letivo será necessário entender quais
alunos precisarão de um acompanhamento mais intenso. "Não devemos fazer um reforço paralelo ou
individualizado de todo o planejamento. Ele precisar estar integrado", aponta Adriana.

Aprendizagem personalizada
Lino de Macedo sugere também que as redes e escolas se preparem para fazer um planejamento e
avaliação “quase que artesanal”, ou seja, considerando caso a caso. “Tivemos alunos que foram mais
prejudicados pela pandemia, além do que cada estudante aprende de uma forma. A escola precisa
trabalhar de modo a compensar as defasagens de cada um [considerando o contexto vivenciado na
pandemia]”, aponta. Por isso, se aprofundar no conceito de aprendizagem personalizada, respeitando o
ritmo e a forma de cada aluno aprender pode ser ainda mais essencial para os próximos anos.