Formação Continuada para professores da Educação Básica

“Construir novas práticas, somando novos saberes”

PROJETO: MUSICALIZAÇÃO E RECITAL LITERÁRIO

“Cantando, recitando, encantando e desenvolvendo potencialidades”

ITAPEMIRIM
2023

1 – IDENTIFICAÇÃO:
Escola : EMEIEF “Magdalena Pisa”
Professores: Professores da Escola “Magdalena Pisa”(Quadro de 2024)
Colaboradores: Os coordenadores de turnos, secretaria de educação, a Família e todos
envolvidos direta e indiretamente.
Diretora: Rosiane Bernardo Peçanha
Especialista em Educação: Liliane de Castro Borges Souza , Rosana Araújo de Souza
Araújo e Rosimere Coradello
Público alvo: Alunos da Educação Infantil e Fundamental I e II
Série/ ano de atuação: Educação Infantil (Grupos V e VI), Ensino Fundamental (1º ao 9º
ano)
Turno: Matutino e Vespertino
Duração: 2º Trimestre de 2024
Área Temática e/ou Conteúdo Envolvido: Campos de experiências: “Eu o outro e o nós”,
“Corpo, gestos e movimentos”, Traços, sons, cores e formas”, Escuta, fala, pensamento e
imaginação”, Espaço, tempos, quantidades, relações e transformações”. Área de
conhecimento: Linguagens, Ciências da Natureza, Matemática, Ciências Humanas.

PROJETO: MUSICALIZAÇÃO E RECITAL LITERÁRIO

“Cantando, recitando, encantando e desenvolvendo potencialidades”

I. Problemática
Através de atividades literárias e musicais, promove-se a socialização e as trocas de
aprendizagem, como a aprendizagem eficaz da leitura e a escrita.

II. Justificativa
A BNCC evidencia nas competências gerais, como a de repertório cultural e artístico,
e habilidades diversas no campo da Linguagem, o potencial e a importância da música na
ampliação de repertório de crianças e adolescentes.

Dez competências gerais norteiam os currículos escolares da Educação Básica:

1 Conhecimento;
2 Pensamento científico, crítico e criativo;
3 Repertório cultural;
4 Comunicação;
5 Cultura digital;
6 Trabalho e projeto de vida;
7 Argumentação;
8 Autoconhecimento e autocuidado;
9 Empatia e cooperação;
10 Responsabilidade e cidadania.
Essas competências devem guiar os trabalhos de todos os segmentos: Educação
Infantil, Ensino Fundamental Ensino Médio.
A literatura permite aos leitores que desenvolvam seu imaginário e sua subjetividade,
construindo uma identidade singular. Além disso, o contato com o texto literário contribui
com a ampliação do repertório linguístico, favorecendo o trânsito entre diferentes registros
de linguagem. Por fim, a leitura também propicia a abertura para novas sociabilidades e
para novos círculos de pertencimento, estimulando uma visão crítica do mundo.
O desenvolvimento intelectual da criança não ocorre por si mesmo, mas é fruto da
atividade do homem a partir da relação com o meio. Através de atividades literárias e
musicais, promove-se a socialização e as trocas de aprendizagem. O aluno aprende mais
em matéria de leitura quando ele é mais ativo em todos os seus estilos de atuação em
diferentes linguagens, com variados objetivos. A prática educativa associada à linguagem
literária musicalizada e recitada apresenta maior significação para o desenvolvimento da
cognição e a interação entre as crianças.
A música, especificamente, estimula o aprendizado e tem o poder de despertar a
criatividade e a atividade infantil. Ela auxilia a criança no desenvolvimento de suas
potencialidades, ajudando-a a usar o próprio corpo como meio de comunicação e
expressão. A partir dela, podem-se alcançar diversos objetivos como: a melhoria da
linguagem, da coordenação, da percepção auditiva, rítmica, das orientações temporal e
espacial, do equilíbrio e, principalmente, da comunicação. O ritmo das canções induz as
crianças ao movimento, à maior atividade cerebral, além de despertar nelas o gosto de
cantar, dançar e melhorar ou acelerar o seu desenvolvimento educacional.
É neste contexto que a Escola “Magdalena Pisa” nos seguimentos Educação infantil,
Ensino Fundamental I e II desenvolverá o projeto Musicalização e Recital Literário
“Cantando, Recitando, Encantando e desenvolvendo Potencialidades” no período de maio
a setembro com o objetivo de aprimorar e despertar o interesse pela leitura, escrita
através da arte literária.

III. Objetivo Geral

Desenvolver habilidades de leitura, interpretação, escrita e a ampliação do repertório
cultural e artístico através das variadas literaturas de autores consagrados expondo de
forma cantada e, ou recitada.
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e
também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
IV. Objetivos Específicos
- Estimular o raciocínio e a atenção em relação ao texto;
- Reescrever textos utilizando a música como mediadora;
- Vivenciar momentos de descontração, alegria e aprendizado;
- Analisar criticamente letras de músicas diversas;
- Redescobrir o gosto por diferentes estilos musicais;
- Ampliar o vocabulário;
-Despertar a criatividade;
-Integrar músicas, de forma interdisciplinar, aos conteúdos trabalhados;
-Reconhecer a música como um texto possível de ser lido e interpretado;
-Desenvolver habilidades de leitura, interpretação, escrita e a ampliação do repertório
cultural e artístico através das variadas literaturas de autores consagrados expondo de
forma cantada e, ou recitada.

V. Metodologia
A metodologia do projeto será desenvolvida no 2º trimestre durante do ano letivo de
2024 com mais ênfase nos meses de maio a setembro de forma Interdisciplinar nas
diversas áreas, com a responsabilidade e comprometimento de cada profissional de
ensino. A culminância do Projeto está prevista para a primeira semana de setembro de
2024. E estará dividida em dias etapas:
Momento de exposição: Cada professor regente e de área irá expor as atividades,
trabalhinhos desenvolvidos durante o projeto.
Momento de apresentação: as turmas irão realizar apresentações teatrais, musicais,
recitais e outros que foram desenvolvidas durante o projeto.
 As estratégias desenvolvidas serão conforme a modalidade e a realidade de cada
turma, Como:

- Contação de histórias;
- Confecção de livros;
- Criação de paródias;
- leitura em sala e em casa;
- Ouvir e cantar várias músicas;
- Conhecer e memorizar um repertório de músicas por meio da leitura feita pelo
professor;
- Cartazes com letras de músicas;
- Brincadeiras com cantigas de roda;
- Musicalizar histórias com instrumentos musicais;
- Coletânea das músicas trabalhadas;
- Montar um livrinho usando os instrumentos musicais e as músicas preferidas da turma
para o Portfólio;
- Música preferida do aluno;
- Pesquisa da música e estilos musicais da família;
- Linguagem oral e escrita;
- Alfabeto;
- Cartaz com a música da turma;
- Caixa surpresa;
- Rimas, adivinhas;
- leitura de livros literários;
- Crônicas;
- Mostra dos trabalhos produzidos durante o projeto;
- Apresentação cultural do projeto.

VI. Cronograma - previsão para 2024

Turma Ações Período/Data
Grupo V, VI, 1º ao  Contação de - Quinzenalmente.
5º ano do En. historias no
Fundamental. pátio;
 Maleta viajante e - Durante o projeto.
reconto na sala
de aula;
 Fichas de
leitura;
 Ilustração da - Nas aulas de arte.
capa do livro em
telas;
- Durante o projeto.
  Recreio musical;
- Mensal (professores de
 Apresentação ed. Física).
musical
6º ao 9º ano do En.  Escolha de uma - Mensalmente cada aluno
Fundamental obra literária irá ler uma obra literária e
para leitura. produzir alguma atividade
 Fichas de desguiada pelo professor.
leitura; - Nas aulas de arte.
 Ilustração da
capa do livro em
- Durante o projeto.
telas;
 Recreio musical; - Mensal (professores de
ed. Física).
Apresentação
musical

VII. Recursos e orçamento (construção coletiva)

VIII. Divulgação
A divulgação do projeto será realizada por informativo na reunião de pais do inicio do ano
letivo, além do informativo impresso para as famílias e informativo digital através dos
grupos de whatsapp da escola.

IX. Apoio e parcerias

O projeto contará com a parceria das famílias dos estudantes, bem como todo corpo
docente e demais funcionários da instituição. Solicitaremos ainda o apoio da secretaria de
Educação para as possíveis ações externa que sejam necessárias durante o projeto.

X. Avaliação
A avaliação será através das atividades desenvolvidas durante o projeto de acordo com a
participação, interação e desenvolvimento cognitivo dos alunos.
XI. Referências
CAFIEIRO, Delaine. Leitura como processo: caderno do professor -Belo Horizonte:
Ceale/FaE/UFMG, 2005.
CANDIDO, Antonio. A literatura e a formação do homem. Ciência e cultura. São Paulo.
USP, 1972. In: PLANO Nacional do Livro e Leitura. Publicação do Caderno do PNLL.
Edição Atualizada 2010. Brasília, DF, 2010.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2007.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira
de Educação. n. 25, Jan/Fev/Mar/Abr, 2004.
______________. A escolarização da literatura infantil e juvenil. In: A escolarização
da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
_______________. Letramento: Um tema em três gêneros, Belo Horizonte: Autêntica,
2010 http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf/. Acessado em 20/06/2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.