GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Coordenadoria Regional de Educação – SEDUC-CREOPO/RO
ESCOLA: EEEFM Aurélio Buarque de Holanda Ferreira

PLANO DE ENSINO – ANO 2022

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

PROFESSOR: Ester De Lima Magalhães

ANO/: TURMA: 7º A, 7º B, 7º C, 7º D, 7º E, 7º A1
7º Ano
 PLANO DE ENSINO – 2022

GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria Regional de Educação – SEDUC-CREOPO/RO
ESCOLA: EEEFM Aurélio Buarque de Holanda Ferreira

COMPETÊNCIA DA ÁREA DE CONHECIMENTO: Ensinar Arte é abrir caminhos para aprender a

interpretar o mundo. A arte se manifesta dentro de diversas formas e vai muito além do
enriquecimento cultural.
A linguagem artística é uma forma de comunicação das ideias e fatos que deveriam ser
interpretadas desde a infância. É preciso compreender o universo infantil, valorizar a curiosidade
e o desejo de saber que as crianças possuem. É necessário estimular o processo de criação,
produção e expressão artística delas e propor encontros significativos com a arte, estimula a
investigar muitas linguagens, pois promove condicionamentos interpretativos por parte da
criança, assimilando a informação contida na obra de forma subjetiva e sensível, ampliando suas
experiências prévias com novos conhecimentos, por meio do diálogo, leitura, pintura, teatro,
dança, mídias, cinema, fotografia, revistas, performances e música.
A arte desenvolve na criança a autoestima, autonomia, sentimento de empatia, a
capacidade de simbolizar, analisar, avaliar, fazer julgamentos, ter pensamentos mais flexíveis,
assim como desenvolve o senso estético e as habilidades específicas da área artística.

Os estudantes, tornam-se capazes de expressar melhor suas ideias e sentimentos, passam a compreender
entre partes e
o todo, entender que as linguagens artísticas são uma forma diferente de conhecer e interpretar o mundo.
Construindo

assim novos discursos que representam sua visão e percepção de mundo por meio da arte.

COMPETÊNCIA DO COMPONENTE CURRICULAR: O componente curricular, ainda para a

interação crítica dos estudantes com a complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às
diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício da
cidadania.
A arte propicia a troca entre culturas e favorece o reconhecimento de semelhanças entre
elas. Nesse sentido as manifestações artísticas não podem ser reduzidas às produções legitimadas
pelas instituições culturais e veiculadas pela mídia tampouco a prática artística pode ser vista
como mera aquisição de códigos e técnicas. A aprendizagem de Arte precisa alcançar a
experiência e a vivência artística como prática social, permitindo que os alunos sejam
protagonistas e criadores.
Uma das finalidades deste caderno é levar o professor a refletir sobre um plano no qual
encontre possibilidade de ensinar/aprender arte de modo significativo e competente.
A ideia em trabalhar arte/educação de forma transdisciplinar, é também na perspectiva de
possibilitar ao educador uma maior entendimento nesta área e a ressignificação de suas realidades
de forma artística e lúdica, além de estimular um feedback positivo com os componentes
curriculares.
Bimestre: 1º

UNIDADES HABILIDADES OBJETO DO ORIENTAÇÕES RECURSOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

TEMÁTICAS CONHECIMENTO METODOLÓGICAS DIDÁTICOS

# Contextos e práticas, e # A cor; Observação de # Lápis; # Será utilizada a linha formativa,

elementos da linguagem. imagens; que propõe uma interação entre
# Artes visuais # Harmonia das # Borracha; professor, aluno e comunidade
e audiovisuais # Desenvolver constante cores; # Desenho e escolar, visando à construção do
leitura do mundo, do coloração; # Lápis de cor conhecimento através de suas
universo textual, das # Monocrômica, preto; eqüidades. Nesse contexto poderão
imagens, sons e gestos Isocromia e # Socialização. ser obtidos resultados qualitativos e
que circulam na sociedade, Policromia; # Caneta não somente quantitativos.
dos falares e das # Atividade em grupos. hidrocor;
manifestações artísticas; # Desenho;
# Leitura # Lápis de cor;
# Criar obras com # Tipos de desenhos; compartilhada. #Onde professor e aluno são agentes
linguagem artística própria; # Cola; efetivos do processo educativo em
# Palavras # Confecção de seus vários aspectos: Análise das
# Interagir com o grupo e a Ilustrativas; painéis. # Tesoura;
produções dos alunos considerando
comunidade por meio de as limitações e a realidade de cada
# Onomatopeias; # Exposições; #Pincel;
Linguagem artística, em um.
várias modalidades; #Revistas;
# Expressões
# Estimular o interesse pela Fisionômica;
#Tinta guache;
leitura.
# Dia de Ler É Todo
Dia #Papeis
# Escolher livro sobre coloridos;
literatura, ler, fazer resumo,
# Fera- Festival
desenho e apresentar a # Internet;
Estudantil
história na frente da sala
Rondoniense de Arte;
para os alunos. # Computador;

# Estimular o interesse dos # Celular;

alunos pela Arte com
trabalhos de pintura, # Plataforma
desenho, dança, música,
 canto, entre outros. Google;

# Promover um festival de
Arte para a escolha do
primeiro lugar.

Bimestre: 2º

UNIDADES HABILIDADES OBJETO DO ORIENTAÇÕES RECURSOS INSTRUMENTOS

TEMÁTICAS CONHECIMENTO METODOLÓGICAS DIDÁTICOS AVALIATIVOS

# Conhecer o seu corpo # Origem do Teatro #Produção de textos # Lápis; # Será utilizada a linha
# Teatro e as suas teatrais; formativa, que propõe uma
potencialidades #Pesquisa sobre a cultura e # Borracha; interação entre professor,
# Artes visuais expressivas. teatralidade no Estado de # Ensaios; aluno e comunidade
e audiovisuais Rondônia, a partir da # Lápis de cor preto; escolar, visando à
# Interagir com o grupo diversidade das lendas e # Observação de construção do
e a comunidade por contos oriundos da flora e imagens; # Caneta hidrocor; conhecimento através de
meio de linguagem fauna amazonense; suas equidades. Nesse
artística, em várias # Pesquisa em revistas # Lápis de cor;
contexto poderão ser
modalidades; # Criação de personagens; e/ou jornais para recorte obtidos resultados
e colagem; #Tesoura;
qualitativos e não somente
# Perceber as # Elaborar uma historia de quantitativos.
teatro; # Reflexão sobre o #Cola;
especificidades das
diversas linguagens teatro e sua #Onde professor e aluno
#Jogos teatrais e representação artística. # computador;
artísticas, as suas são agentes efetivos do
possíveis relações, bem improvisação no teatro; processo educativo em
#internet;
como sua articulação # Projeção de filmes, seus vários aspectos:
com os outros # Apresentação do teatro documentários e outras #Régua;
componentes; em Composição Artística; mídias audiovisuais; #Análise das produções
#Tinta guache; dos alunos considerando
# Compreender que a #Linhas, Tipos de linhas; #Colagem com as limitações e a realidade
atitude estética procura materiais diversificados; #Papelão; de cada um.
# O Ponto, Ponto gráfico,
ver o homem como ser
geométrico e Letras tipos #Pincel;
integral, racional,
de Bastão;
sensível e imaginativo;
#Revistas;
# Estimular o interesse
 dos alunos pela Arte # Fera- Festival Estudantil #Livros de contos e
com trabalhos de Rondoniense de Arte; fábulas.
pintura, desenho, dança,
música, canto, entre #TV;
outros.
#aparelho de som;
# Promover um festival
de Arte para a escolha # Internet;
do primeiro lugar.

Bimestre: 3º

UNIDADES HABILIDADES OBJETO DO ORIENTAÇÕES RECURSOS INSTRUMENTOS

TEMÁTICAS CONHECIMENTO METODOLÓGICAS DIDÁTICOS AVALIATIVOS

# Dança # Realizar produção artística, #Dança; # Observação de # Lápis; # Será utilizada a linha
expressando e comunicando ideias; imagens; formativa, que propõe uma
# Artes # Danças folclóricas # Borracha; interação entre professor,
visuais e # Selecionar recursos materiais regionais; # Desenho e aluno e comunidade escolar,
audiovisuais expressivos da linguagem visual; coloração; # Lápis de cor visando à construção do
# As manifestações preto; conhecimento através de
# Desenvolver o ritmo, a criatividade da cultura corporal # Pintura com tinta. suas equidades. Nesse
e o interesse pela Arte; # Caneta contexto poderão ser obtidos
de movimento como # Atividade em grupos. hidrocor; resultados qualitativos e não
# Compreender a origem, a expressão; somente quantitativos.
finalidade e a evolução das técnicas; # Leitura # Lápis de
#Interpretação de compartilhada. cor; #Onde professor e aluno são
# Desenvolver o gosto estético e músicas com agentes efetivos do processo
habilidade manual; Instrumentos # Confecção de #Revistas;
educativo em seus vários
tradicionais ou painéis.
#Tinta aspectos:
# Observação da diversidade cultural criados;
por meio de leitura das #Pesquisa sobre guache;
#Análise das produções dos
manifestações artísticas # Tipos de danças; danças típicas da
#Internet; alunos considerando as
desenvolvidas através da dança; região;
limitações e a realidade de
# Conhecendo alguns
# Apresentações de #Cartolina; cada um.
# Exploração da expressão sobre a artistas Brasileiros;
dança; danças folclóricas na
# Tarsila do Amaral; sala de aula; # TV;
# Visa reduzir a violência na
# Exposições. #Aparelho de
 sociedade e prevenir homicídios # Anita Malfatti; som;
cometidos por impulso, que ocorrem
em situações como brigas em bares, # Conte Até 10 # CD e DVD;
discussões no trânsito ou entre
vizinhos. Visa reduzir a violência na # Internet;
sociedade e prevenir homicídios
cometidos por impulso, que ocorrem #
em situações como brigas em bares, Computador;
discussões no trânsito ou entre
# Celular;
vizinhos.
# Plataforma
# Elaboração de frases Google;
conscientizando não a violência.

Bimestre: 4º

UNIDADES HABILIDADES OBJETO DO ORIENTAÇÕES RECURSOS INSTRUMENTOS

TEMÁTICAS CONHECIMENTO METODOLÓGICAS DIDÁTICOS AVALIATIVOS

# Artes visuais # Realizar produção # Guiguinad; # Observação de # Lápis; # Será utilizada a linha formativa,
e audiovisuais artística, expressando e imagens; que propõe uma interação entre
comunicando ideias; # Di Cavalcante; # Borracha; professor, aluno e comunidade
# Música # Desenho e coloração; escolar, visando à construção do
# Selecionar recursos # Portinari; # Lápis de cor conhecimento através de suas
materiais expressivos da # Pesquisa em revistas preto; equidades. Nesse contexto
linguagem visual; # Consciência Negra e/ou jornais para recorte poderão ser obtidos resultados
e colagem; # Caneta qualitativos e não somente
# Desenvolver o ritmo, a # Africanidades; hidrocor; quantitativos.
criatividade e o interesse # Pintura com tinta.
pela Arte; # Musica; # Lápis de cor; #Onde professor e aluno são
# Aula expositiva (Ou agentes efetivos do processo
# Compreender a # Musicas folclóricas exposição verbal); # Cola;
da região norte; educativo em seus vários
origem, a finalidade e a aspectos:
evolução das técnicas; # Socialização; # Tesoura;
# As novas tecnologias
na criação e execução #LIE; # Análise das produções dos
# Desenvolver o gosto # Atividade em grupos;
da musica; alunos considerando as limitações
estético e habilidade e a realidade de cada um.
# Confecção de painéis; #Imagem de
manual;
obras;
# Observação da # Musica expressão #Pesquisas; #Câmera
diversidade cultural por nos sentimentos; fotográfica;
meio de leitura das # Exposições
manifestações artísticas # Data show;
desenvolvidas através # Pesquisas na internet;
da musica; # Musicas;
# Apresentações de
# Exploração da musica em grupo na # Som;
expressão sobre a sala;
musica; # Internet;
# Expressões Musicais.
# Computador;