E.E.C.A.

P – Escola Estadual “Conselheiro Afonso Pena”

Nossa paixão é educar.

ATIVIDADE AVALIATIVA-RECLACIFICAÇÃO
PROFESSOR:_________________________ TURMA: __________ VALOR:________ NOTA: ________
AUNO:-_____________________________________________________

QUESTÃO - 01 A educação básica é formada pelo(a):

I. Educação Infantil.

II. Ensino Fundamental.

III. Ensino Médio.

Quais estão corretas?

A) [ ] Apenas I. B) [ ] Apenas II. C) [ ] Apenas III. D) [ ] Apenas I e II. E) [ ] I, II e III.

Questão 02 A educação básica tem por finalidades:

I. Desenvolver o educando.

II. Assegurar a formação comum indispensável para o exercício da cidadania.

III. Fornecer meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

Quais estão corretas?

A) [ ] Apenas I. B) [ ] Apenas II C) [ ] Apenas III. D) [ ] Apenas I e II. E) [ ] I, II e III.

QUESTÃO 03 No que se refere às Diretrizes Curriculares nacionais para a Educação Básica, analise os
itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Organização e programação prioritariamente em forma de eixos e séries.

II – Obrigatoriedade de 180 dias letivos de aulas, respeitando-se o calendário agrícola.

III – Destinação de pelo menos 20% do total da carga horária anual aos programas e projetos
interdisciplinares eletivos criados pela escola.

A) [ ] Apenas o item I é verdadeiro.

B) [ ] Apenas o item II é verdadeiro.

C) [ ] Apenas o item III é verdadeiro.

D) [ ] A penas os itens I e II são verdadeiros.

E) [ ] Todos os itens são verdadeiros.

QUESTÃO - 04 Levando em consideração que a Resolução CNE/CEB no 4, de 13 de julho de 2010,

define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, e que ela se baseia no
direito que toda pessoa tem ao seu pleno desenvolvimento. No art. 11 da referida Resolução, a escola
de Educação Básica é definida como “o espaço em que se ressignifica e se recria a cultura herdada,
reconstruindo-se as identidades culturais, em que se aprende a valorizar as raízes próprias das
diferentes regiões do País”. No parágrafo único desse artigo, consta que a concepção de escola
descrita “privilegia trocas, acolhimento e aconchego, para garantir

A) [ ] o atendimento integral dos alunos, buscando ensinar os mesmos conteúdos e da mesma forma a
todos eles, inclusive àqueles que apresentam necessidades educacionais especiais”.

B) [ ] o cumprimento de todos os conteúdos programáticos previstos no currículo escolar, os quais

devem ser elaborados pelos educadores de cada área de conhecimento”.

C) [ ] a integração de crianças, adolescentes, jovens e adultos, no ritmo de estudo e de aprendizagem

promovidos pela unidade de ensino”.

D) [ ] o aprendizado significativo, por parte de todos os educandos, dos conteúdos programáticos

estabelecidos pelo governo federal”.

E) [ ] o bem-estar de crianças, adolescentes, jovens e adultos, no relacionamento entre todas as

pessoas”.

QUESTÃO - 05 Levando em consideração que a Resolução CNE/CEB no 4, de 13 de julho de 2010,

define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, e que ela se baseia no
direito que toda pessoa tem ao seu pleno desenvolvimento.

Segundo o art. 5o da Resolução CNE/CEB no 4, de 2010, “A Educação Básica é direito universal e

alicerce indispensável para o exercício da cidadania em plenitude, da qual depende a possibilidade de
conquistar todos os demais direitos, definidos na Constituição Federal, no Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA), na legislação ordinária e nas demais disposições que consagram

A) [ ] as prerrogativas do cidadão”.

B) [ ] a importância de mão de obra qualificada”.

C) [ ] o êxito do cidadão no mercado de trabalho”.

D) [ ] o sucesso do aluno nos cursos superiores”.

E) [ ] as vantagens de uma educação consistente”.

QUESTÃO - 06 Levando em consideração que a Resolução CNE/CEB no 4, de 13 de julho de 2010,

define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, e que ela se baseia no
direito que toda pessoa tem ao seu pleno desenvolvimento. Quando se trata da função social da escola,
é preciso que se leve em conta o art. 8o da Resolução CNE/CEB no 4/2010: “A garantia de padrão de
qualidade, com pleno acesso, inclusão e permanência dos sujeitos das aprendizagens na escola e seu
sucesso, com redução da evasão, da retenção e da distorção de idade/ano/ série, resulta na qualidade
social da educação, que é

A) [ ] um ideal ainda muito longínquo”.

B) [ ] um sonho de educadores e familiares”.

C) [ ] uma conquista pessoal dos estudantes”.

D) [ ] uma conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo”.

E) [ ] uma busca contínua e uma construção gradual realizada por pais e professores”.

QUESTÃO - 07 Levando-se em consideração a inseparabilidade entre o cuidar e o educar na Educação

Básica, conforme disposto no art. 6o da Resolução CNE/CEB no 4/2010, é correto afirmar que essa
inseparabilidade tem início
A) [ ] na Educação Infantil, a partir dos zero anos de vida.

B) [ ] na Educação Infantil, a partir dos quatro anos de vida.

C) [ ] no Ensino Fundamental, a partir dos seis anos de vida.

D) [ ] no Ensino Fundamental, a partir dos onze anos de vida.

E) [ ] no Ensino Médio, a partir dos quinze anos de vida.

QUESTÃO - 08 Tendo como referência os documentos Política Nacional de Educação Especial na

Perspectiva Inclusiva e Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, analise as
seguintes afirmativas.

I. O Censo Escolar, realizado anualmente em todas as escolas de Educação Básica, acompanha, na

educação especial, indicadores de acesso à Educação Básica, matrícula na rede pública, inclusão nas
classes comuns, oferta do atendimento educacional especializado, acessibilidade nos prédios escolares
e o número de municípios e de escolas com matrícula de alunos com necessidades educacionais
especiais.

II. O atendimento educacional especializado (AEE), previsto pelo Decreto nº 6.571/2008, é parte
integrante do processo educacional, sendo que os sistemas de ensino devem matricular os estudantes
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades / superdotação nas classes
comuns do ensino regular e no atendimento educacional especializado (AEE).

III. A criança deve ter a possibilidade de fazer deslocamentos e movimentos amplos nos espaços
internos e externos às salas de referência das turmas e à instituição, envolver-se em explorações e
brincadeiras com objetos e materiais diversificados que contemplem as particularidades das diferentes
idades, as condições específicas das crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento
e altas habilidades / superdotação.

Estão corretas as afirmativas

A) [ ] I e II, apenas. B) [ ] I e III, apenas. C) [ ] II e III, apenas. D) [ ] I, II e III. E) [ ] Apenas ,I.

QUESTÃO - 09 As Diretrizes Curriculares Nacionais (dcns) são normas obrigatórias para a Educação
Básica que orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são
discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE).

As Diretrizes buscam promover a equidade de aprendizagem, garantindo que conteúdos básicos sejam
ensinados para todos os alunos, sem deixar de levar em consideração os diversos contextos nos quais
eles estão inseridos. Mesmo depois que o Brasil elaborou a Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
as Diretrizes continuam valendo, porque os documentos são complementares: as Diretrizes dão a
estrutura e a Base apresenta:

A) [ ] a organização das habilidades cognitivas, afetivas e motoras.

B) [ ] a elaboração de atividades adequadas a cada faixa etária.

C) [ ] a maneira como deve se realizar a interdisciplinaridade.

D) [ ] o delineamento dos possíveis planejamentos de curso.

E) [ ] o detalhamento de conteúdos e as competências.

QUESTÃO - 10 São objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica:

I. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação
do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.

II. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação
Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram,
indistintamente da rede a que pertençam.

III. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em
orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os
sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.

Estão CORRETAS:

A) [ ] I e II, apenas. B) [ ] I e III, apenas. C) [ ] I, II e III, todos. D) [ ] II e III, apenas. E) [ ] I, apenas.

QUESTÃO - 11 A Divisão Internacional do Trabalho significa que alguns países se especializam em

ganhar e outros, em perder. Nossa comarca no mundo, que hoje chamamos América Latina, foi
precoce: especializou-se em perder desde os remotos tempos em que os europeus do Renascimento
se aventuraram pelos mares e lhe cravaram os dentes na garganta. Passaram-se os séculos e a
América Latina aprimorou suas funções. GALENO, E. As veias abertas da América Latina. São Paulo:
Paz e Terra, 1978. Escrito na década de 1970, o texto considera a participação da América Latina na
Divisão Internacional do Trabalho marcada pela

A) [ ] produção inovadora de padrões de tecnologia.

B) [ ] superação paulatina do caráter agroexportador.

C) [ ] apropriação imperialista dos recursos territoriais.

D) [ ] valorização econômica dos saberes tradicionais.

E) [ ] dependência externa do suprimento de alimentos.

QUESTÃO -12

A ironia expressa na tirinha representa uma crítica à seguinte relação entre sociedade e natureza:

A) [ ] Perseguição étnica indígena. B) [ ] Crescimento econômico predatório.

C) [ ] Modificação de práticas colonizadoras. D) [ ] Comprometimento de jazidas minerais.

E) [ ] Desenvolvimento de reservas extrativistas.

QUESTÃO - 13 O Toyotismo, a partir dos anos 1970, teve grande impacto no mundo ocidental, quando
se mostrou para os países avançados como uma opção possível para a superação de uma crise de
acumulação. ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho.
São Paulo: Boi tempo, 2009 (adaptado).

A característica organizacional do modelo em questão, requerida no contexto de crise, foi o(a)

A) [ ] expansão dos grandes estoques. B) [ ] incremento da fabricação em massa.

C) [ ] adequação da produção à demanda. D) [ ] aumento da mecanização do trabalho.

E) [ ] centralização das etapas de planejamento.

QUESTÃO - 14 Com a retração do binômio taylorismo/fordismo, vem ocorrendo uma redução do

proletariado industrial, fabril, tradicional, manual, estável e especializado, herdeiro da era da indústria
verticalizada do tipo taylorista e fordista. Esse proletariado vem diminuindo com a reestruturação
produtiva do capital, dando lugar a formas mais desregulamentadas de trabalho, reduzindo fortemente o
conjunto de trabalhadores estáveis por meio de empregos formais. ANTUNES, R. O caracol e sua
concha: ensaio sobre a nova morfologia do trabalho. São Paulo: Bomtempo, 2005.

Uma nova característica dos trabalhadores requerida pelas mudanças apresentadas no texto é o(a)

A) [ ] formação em nível superior B) [ ] registro em organização sindical.

C) [ ] experiência profissional comprovada. D) [ ] flexibilidade no exercício da ocupação.

E) [ ] obediência às normas de segurança laboral.

QUESTÃO - 15 Saudado por centenas de militantes de movimentos sociais de quarenta países, o Papa
Francisco encerrou no dia 09/07/2018 o 2º Encontro Mundial dos Movimentos Populares, em Santa
Cruz de La Si erra, na Bolívia. Segundo ele, “a globalização da esperança, que nasce dos povos e
cresce entre os pobres, deve substituir esta globalização da exclusão e da indiferença”. Disponível em:
http://cartamaior.com.br. Acesso em: 15 jul. 2015 (adaptado).

No texto há uma crítica ao seguinte aspecto do mundo globalizado:

A) [ ] Liberdade política. B) [ ] Mobilidade humana. C) [ ] Conectividade cultural

D) [ ] Disparidade econômica. E) [ ] Complementaridade comercial.

QUESTÃO - 16 A tecelagem é numa sala com quatro janelas e 150 operários. O salário é por obra. No
começo da fábrica, os tecelões ganhavam em média 170$000 réis mensais. Mais tarde, não
conseguiam ganhar mais do que 90$000; e pelo último rebaixamento, a média era de 75$000! E se a
vida fosse barata! Mas as casas que a fábrica aluga, com dois quartos e cozinha, são a 20$000 réis por
mês; as outras são de 25$ a 30$000 réis. Quanto aos gêneros de primeira necessidade, em regra
custam mais do que em São Paulo. CARONE, E. Movimento operário no Brasil. São Paulo: Difel, 1979.

Essas condições de trabalho, próprias de uma sociedade em processo de industrialização como a

brasileira do início do século XX, indicam a

A) [ ] exploração burguesa. B) [ ] organização dos sindicatos. C) [ ] ausência de especialização.

D) [ ] industrialização acelerada. E) [ ] alta de preços.

QUESTÃO - 17 O comércio soube extrair um bom proveito da interatividade própria do meio

tecnológico. A possibilidade de se obter um alto desenho do perfil de interesses do usuário, que deverá
levar às últimas consequências o princípio da oferta como isca para o desejo consumista, foi o principal
deles. SANTAELLA, L. Culturas e artes do pós-humano: da cultura das mídias à cibercultura. São
Paulo: Paulus, 2003 (adaptado).

Do ponto de vista comercial, o avanço das novas tecnologias indicado no texto está associado à

A) [ ] atuação dos consumidores como fiscalizadores da produção.

B) [ ] exigência de consumidores conscientes de seus direitos.

C) [ ] relação direta entre fabricantes e consumidores.

D) [ ] individualização das mensagens publicitárias.

E) [ ] manutenção das preferências de consumo.

QUESTÃO 18- Observe a imagem e Responda:

Considerando-se a dinâmica entre tecnologia e organização do trabalho, a representação contida no

cartum é caracterizada pelo pessimismo em relação à:

A) [ ] ideia de progresso.

B) [ ] concentração do capital.

C) [ ] noção de sustentabilidade.

D) [ ] organização dos sindicatos.

E) [ ] obsolescência dos equipamentos

QUESTÃO -19 Um trabalhador em tempo flexível controla o local do trabalho, mas não adquire maior
controle sobre o processo em si. A essa altura, vários estudos sugerem que a supervisão do trabalho é
muitas vezes maior para os ausentes do escritório do que para os presentes. O trabalho é fisicamente
descentralizado e o poder sobre o trabalhador, mais direto. SENNETT, R. A corrosão do caráter:
consequências pessoais do novo capitalismo. Rio de Janeiro: Record, 1999 (adaptado). Comparada à
organização do trabalho característica do taylorismo e do fordismo, a concepção de tempo analisada no
texto pressupõe que:

A) [ ] as tecnologias de informação sejam usadas para democratizar as relações laborais.

B) [ ] as estruturas burocráticas sejam transferidas da empresa para o espaço doméstico

C) [ ] os procedimentos de terceirização sejam aprimorados pela qualificação profissional.

D) [ ] as organizações sindicais sejam fortalecidas com a valorização da especialização funcional.

E) [ ] os mecanismos de controle sejam deslocados dos processos para os resultados do trabalho.

QUESTÃO - 20 Nos últimos anos, particularmente depois da década de 1970, o mundo do trabalho
vivenciou uma situação fortemente crítica, talvez a maior desde o nascimento da classe trabalhadora e
do próprio movimento operário inglês. O entendimento dos elementos constitutivos desta crise é de
grande complexidade, uma vez que, neste mesmo período, ocorreram mutações intensas de ordens
diferenciadas. Tais mutações, no seu conjunto, acabaram por acarretar consequências muito fortes ao
movimento operário, em particular no âmbito do movimento sindical.
Com relação ao assunto tratado e à figura acima, é CORRETO afirmar que:

A) [ ] como consequência do fim do chamado "bloco socialista", os países capitalistas centrais vêm
rebaixando brutalmente os direitos e as conquistas sociais dos trabalhadores, dada a "inexistência",
segundo o capital, do "perigo socialista" hoje.

B) [ ] a partir dos anos 1970, o projeto neoliberal passou a ditar o ideário e o programa a serem
implementados pelos países capitalistas, inicialmente no centro e logo depois nos países subordinados,
contemplando reestruturação produtiva, privatização acelerada, enxugamento do Estado e políticas
fiscais e monetárias.

C) [ ] é perceptível, particularmente nas últimas décadas do século XX, um significativo aumento do

número de assalariados médios no setor primário da economia, que foram expulsos do mundo produtivo
industrial, sobretudo nos chamados países do Eixo Norte.

D) [ ] o trabalho passa a satisfazer as necessidades do trabalhador no momento em que ele se aliena

da atividade produtiva.

E) [ ] Todas as alternativas estão corretas.

RECLASSIFICAÇÃO PRATICA COMUNICATIVA 3ºANO EJA

GABARITO:

1- E 2- E 3-C 4-E 5-A

6-D 7-A 8-D 9-E 10-C

11-C 12-B 13-C 14- D

15-D 16-A 17-D 18-A 19- E

20 - A OU B.