GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE SEGURANÇA, DEFESA E CIDADANIA
POLÍCIA MILITAR DO ESTADO DE RONDÔNIA
COLÉGIO TIRADENTES DA POLÍCIA MILITAR III - ARIQUEMES

PLANO DE
CURSO ANUAL

LÍNGUA PORTUGUESA

9º ANOS

Ariquemes/RO – Ano base: 2024

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IDENTIFICAÇÃO

1. Diretor Geral: Tenente Francinaldo Araújo Silva

2. Diretor Administrativo:

3. Vice – direção: Gediane da Conceição P. Orssato

4. Secretária: Silvana Alcides da Costa

5. Supervisão: Lucélia Cristina Ferreira Mezabarba,

Jussara Beatriz Uzai

6. Orientação: Laura de Souza Cozer

Maria das Graças

7. Sala de Recursos: Euzilene Coelho Leal

8. Professora: Roseli Gomes Lemes Dias

9. Número de Turmas: 30

10. Número de Alunos: 870

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_______________________________________
Tenente Francinaldo Araújo Silva
Diretor Geral

________________________________________

Diretor Administrativo

________________________________________
Gediane da Conceição P. Orssato
Vice–Direção

__________________________________________ _____________________________________
Jussara Beatriz Uzai Lucélia Cristina Ferreira Mezabarba
Supervisora Supervisora

__________________________________________________________________________
Roseli Gomes Lemes Dias
Docente

Ariquemes, 09 de fevereiro de 2024.

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ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSORES DA ÁREA: Roseli Gomes Lemes Dias
9º anos A, B, C, D e E
1º Bimestre
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES
Práticas de linguagem Leitura de entrevistas sobre pós- Unidade 1 – Caiu na (EF69LP05) – Inferir e justificar, em textos
verdade e fake news, rede! multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –,
identificando suas características; Leitura de notícias. o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo
Refletir sobre as fakes news, Capítulo 1 – As fakes de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de
clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
compreendendo as news e a pós-verdade.
(EF69LP16) – Analisar e utilizar as formas de
consequências desse tipo de Gênero conto – composição dos gêneros jornalísticos da ordem do
informação; desvendando o conto – relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no
Refletir sobre pós-verdade com Lygia Fagundes Telles. impresso X blocos noticiosos hipertextuais e
textos multimodais; Fono-ortografia: figuras hipermidiáticos no digital, que também pode contar com
Identificar o período composto de linguagem: paradoxo, imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio
por coordenação; anáfora, metáfora e etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de
Ler um editorial, identificar sua eufemismo. opinião e editorial (contextualização, defesa de
organização e os elementos que A língua em foco: tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas:
o estruturam; período composto por apresentação e contextualização do entrevistado e do
Produzir um editorial; coordenção; orações tema, estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP03) – Identificar, em notícias, o fato central,
Ler e compreender um conto, coordenadas;
suas principais circunstâncias e eventuais
analisando seus elementos e classificação das orações decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato
suas caracteristicas; coordenadas sindéticas: ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem,
Conversar sobre a maneira de aditivas, adversativas, em entrevistas os principais temas/subtemas
sua geração se relacionar com alternativas, conclusivas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em
redes socias; e explicativa. relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge,
Ler e compreender uma crônica; Produção de texto a crítica, ironia ou humor presente.
Estudar sobre orações Editoria: construção e
subordinadas substantivas e sua recursos expressivos. (EF69LP04) – Identificar e analisar os efeitos de
classificação; sentido que fortalecem a persuasão nos textos
Observar a formação de plural Capítulo 2 – Entre o publicitários, relacionando as estratégias de persuasão
em substantivos e adjetivos real e o ideal: perfis de e apelo ao consumo com os recursos linguístico-
discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal,
compostos; redes sociais são jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com
Ler um artigo de opiniao e retratos ideais de nós vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
identificar as principais mesmos, de Antônio
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características desse gênero; Prata – compreensão e (EF69LP08) – Revisar/editar o texto produzido –

Produzir um artigo de opinião; interpretação. notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre
Ler um conto e identificar as Língua em foco: orações outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de
principais características desse subordinadas produção, a mídia em questão, características do
gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação
gênero; substantivas;
entre as diferentes semioses, a formatação e uso
Produzir um um final alternativo classificação das orações adequado das ferramentas de edição (de texto, foto,
para o conto lido; subordinadas áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à
Interpretar um artigo de opinião, substantivas: subjetiva, norma culta.
com base nos seus objetiva direta, objetiva (EF69LP56) – Fazer uso consciente e reflexivo de
conhecimentos; indireta, predicativa, regras e normas da norma-padrão em situações de fala
Interpretar um conto, com base completiva nominal, e escrita nas quais ela deve ser usada.
nos seus conhecimentos; apositiva e orações (EF89LP14) – Analisar, em textos argumentativos e
Compreender a função do reduzidas. propositivos, os movimentos argumentativos de
pronome relativono períodos, Plural dos substantivos e sustentação, refutação e negociação e os tipos de
relacionando orações; adjetivos compostos. argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos
utilizados.
Analisar sintaticamente a função Produção de texto
do pronome relativo em orações; Artigo de opinião.
Distinguir as situações em que se
usa E ou I, O ou U na escrita de Capítulo 3 – Posto...
palavras; logo, existo!
Refletir sobre linguagem formal e Leitura
informal e suas situações Selfies, de Marcelo
comunicativas. Coelho – compreensão e
interpretação.
Língua em foco:
línguagem formal e
informal.
Pronome relativo: como
analisar sintaticamenteo
pronome relativo; o
pronome relativo cujo; o
pronome relativo onde.
Semântica e discurso: de
olho na escrita: E ou I?,
O ou U?.
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Produção de texto
Final alternativo de
conto.
Discussão oral.
2º Bimestre
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES
Práticas de linguagem Ler poemas de importantes poetas Unidade 2 – Amor (EF69LP48) – Interpretar, em
brasileiro; Capítulo 1 – O tempo do Amor. poemas, efeitos produzidos pelo
Praticar a declamação de poemas; Carlos Drummond de Andrade e uso de recursos expressivos
Reconhecer orações subordinadas Vinícius – poesia em foco – sonoros (estrofação, rimas,
adjetivas; compreensão e interpretação. aliterações etc), semânticos (figuras
Retomar o conceito de adjetivos pátrios; Oralidade em foco: declamação de linguagem, por exemplo),
Retomar as características do poema e de poemas. gráfico- espacial (distribuição da
da paródia de poema; A língua em foco: orações mancha gráfica no papel), imagens
Estudar diferentes estruturas e métricas subordinadas adjetivas; e sua relação com o texto verbal.
de poemas; classificação das orações (EF69LP54) - Analisar os efeitos de
Produzir um poema ou uma paródia; subordinadas adjetivas em sentido decorrentes da interação
Ler e interpretar um conto; restitivas e explicativas; orações entre os elementos linguísticos e os
Refletir sobre as orações subordinadas subordinadas adjetivas reduzidas. recursos paralinguísticos e
adverbiais e seus sentidos; Semântica e discurso cinésicos, como as variações no
Classificar orações subordinadas De olho na escrita: adjetivos ritmo, as modulações no tom de
adverbiais; pátrios. voz, as pausas, as manipulações do
Retomar os conhecimentos sobre Produção de texto estrato sonoro da linguagem,
conjunções e locuções conjuntivas; Poema: construção e recursos obtidos por meio da estrofação, das
Relembrar os conhecimentos sobre expressivos. rimas e de figuras de linguagem
preposição e locuções prepositivas; Paródia: construção e recursos como as aliterações, as
Observar a estrutura e as caracteristicas expressivos. assonâncias, as onomatopeias,
do gênero conto; Fono-ortografia dentre outras, a postura corporal e a
Produzir a continuação de um conto; Figuras de linguagem: gestualidade, na declamação de
Ler, analisar e declamar um poema; prosopopeia, hiperbole, poemas, apresentações musicais e
Ler e analisar uma crônica e suas onomatopeia, antítese, metonímia, teatrais, tanto em gêneros em prosa
relações intertextuais com uma pintura e assonância, comparacão e quanto nos gêneros poéticos, os
com um poema lido; aliteração. efeitos de sentido decorrentes do
Comparar a abordagem de gêneros Efeitos de sentido: leitura de emprego de figuras de linguagem,
textuais distintos acerca do mesmo tema charges, tirinhas, cartuns e tais como comparação, metáfora,
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(cartas de amor); memes. personificação, metonímia,

Estudar estrangeirismo; hipérbole, eufemismo, ironia,
Estudar o uso das letras C, Ç ou SS para Capítulo 2 – Onde está o amor? paradoxo e antítese e os efeitos de
representar certo som; Felicidade clandestina, de Clarice sentido decorrentes do emprego de
Compreender a estrutura de um conto Lispector – compreensão e palavras e expressões denotativas e
contemporâneo; interpretação. conotativas (adjetivos, locuções
Estudar os tempos narrativos em um A língua em foco: orações adjetivas, orações subordinadas
conto; subordinadas adverbiais; adjetivas etc.), que funcionam como
Ler minicontos; classificação das orações modificadores, percebendo sua
Produzir conto e miniconto; subordinadas adverbiais em função na caracterização dos
Produzir vídeo com a leitura dramatizada temporais, condicionais, espaços, tempos, personagens e
de contos. concessivas, proporcionais, ações próprios de cada gênero
causais consecutivas, narrativo.
comparativas conformativas e (EF89LP33) – Ler, de forma
finais; relações lógicas em autônoma, e compreender –
orações subordinadas adverbiais selecionando procedimentos e
causais e orações subordinadas estratégias de leitura adequados a
consecutivas; orações diferentes objetivos e levando em
subordinadas adverbiais conta características dos gêneros e
reduzidas. suportes – romances, contos
Produção de texto contemporâneos, minicontos,
Crônica: conhecendo o gênero, fábulas contemporâneas, romances
características, leituras e juvenis, biografias romanceadas,
interpretações. novelas, crônicas visuais, narrativas
de ficção científica, narrativas de
Capítulo 3 – Cartas de amor? suspense, poemas de forma livre e
Ridículo! fixa (como haicai), poema concreto,
Todas as cartas de amor são ciberpoema, dentre outros,
ridículas, de Fernando Pessoa – expressando avaliação sobre o
compreensão e interpretação. texto lido e estabelecendo
A língua em foco: análise preferências por gêneros, temas,
linguística: variação linguística – autores.
estrangeirismo. (EF69LP47) – Analisar, em textos
De olho na escrita: C, Ç ou SS. narrativos ficcionais, as diferentes
Produção de texto formas de composição próprias de
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Conto contemporâneo: construção cada gênero, os recursos coesivos

e recursos expressivos; miniconto. que constroem a passagem do
Oralidade em foco: leitura tempo e articulam suas partes, a
dramatizada de contos em vídeos. escolha lexical típica de cada
gênero para a caracterização dos
cenários e dos personagens e os
efeitos de sentido decorrentes dos
tempos verbais, dos tipos de
discurso, dos verbos de enunciação
e das variedades linguísticas (no
discurso direto, se houver)
empregados, identificando o enredo
e o foco narrativo e percebendo
como se estrutura a narrativa nos
diferentes gêneros e os efeitos de
sentido decorrentes do foco
narrativo típico de cada gênero, da
caracterização dos espaços físico e
psicológico e dos tempos
cronológico e psicológico, das
diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em
discurso direto e indireto), do uso de
pontuação expressiva, palavras e
expressões conotativas e processos
figurativos e do uso de recursos
linguístico-gramaticais próprios a
cada gênero narrativo.
(EF09LP08) – Identificar, em textos
lidos e em produções próprias, a
relação que conjunções (e locuções
conjuntivas) coordenativas e
subordinativas estabelecem entre
as orações que conectam.
(EF89LP32) - Analisar os efeitos de
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sentido decorrentes do uso de

3º Bimestre
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DO CONHECIMENTO
Práticas de linguagem Ler e analisa uma crônica;
Explorar elementos característicos dos gêneros em
estudo;
Conhecer as figuras de sintaxe na construção do
texto e os efeitos de sentido pretendidos;
Observar a relação entre linguagem verbal e
linguagem não verbal em textos multissemióticos;
Observar as características de um texto
dissertativo-argumentativo e produzir um texto
dessa natureza;
Ler e compreender um texto de divulgação
científica;
Ler e interpretar gráficos;
Compreender as regras básicas de concordância
mecanismos de intertextualidade
(referências, alusões, retomadas)
entre os textos literários, entre
esses textos literários e outras
manifestações artísticas (cinema,
teatro, artes visuais e midiáticas,
música), quanto aos temas,
personagens, estilos, autores etc., e
entre o texto original e paródias,
paráfrases, pastiches, trailer
honesto, vídeos-minuto, vidding,
dentre outros.
(EF09LP12) – Identificar
estrangeirismos, caracterizando-os
segundo a conservação, ou não, de
sua forma gráfica de origem,
avaliando a pertinência, ou não, de
seu uso.
CONTEÚDOS HABILIDADES
Unidade 3 — Ser jovem. (EF69LP05) – Inferir e justificar, em
Capítulo 1 – Conflito de gerações. textos multissemióticos – tirinhas,
Cruzamento, de Antônio Prata – charges, memes, gifs etc. –, o efeito de
compreensão e interpretação. humor, ironia e/ou crítica pelo uso
Leitura de artigo de opinião. ambíguo de palavras, expressões ou
Leitura de entrevista. imagens ambíguas, de clichês, de
Leitura de carta aberta. recursos iconográficos, de pontuação
Leitura de crônica lírica etc.
Leitura de cartaz de publicidade e/ ou (EF89LP14) – Analisar, em textos
campanha. argumentativos e propositivos, os
Fono-ortografia: figuras de sintaxe: movimentos argumentativos de
polissíndeto, assíndeto, elipse, zeugma, sustentação, refutação e negociação e
pleonasmo, anáfora, inversão e silepse. os tipos de argumentos, avaliando a
Semântica e discurso força/tipo dos argumentos utilizados.
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nominal de acordo com a norma-padrão;
Observar uma redação feita por participante do
Enem e observar o uso de alguns tipos de
argumento;
Produzir um texto dissertativo-argumentativo com
base em proposta de redação de processo seletivo
de escola de Ensino Médio;
Ler e comprender um conto e uma crônica;
Identificar e analisar recursos linguísticos e
estilísticos utilizados na produção de
sentidos em crônicas;
Relacionar, de forma crítica, o tema do
consumo abordado na crônica com o
conteúdo de obras do chamado funk
ostentação;
Aprofundar seus conhecimentos sobre as
regras de concordância verbal;
Refletir sobre preconceito linguístico em
relação, particularmente, às regras de
concordância verbal;
Produzir um texto dissertativo-argumentativo
seguindo as etapas de planejamento, escrita
e revisão.
Produção de texto: texto dissertativo-
argumentativo: construção e recurso
expressivo.
Capítulo 2 – De repente, cresci!
Adolescência, de Dráuzio Varella –
compreensão e interpretação.
A língua em foco: concordância;
concordância nominal – regra geral;
regras especiais de acordo com a norma-
padrão.
Semântica e discurso: texto dissertativo-
argumentativo; tipos de argumento:
autoridade e comprovação.
Capítulo 3 – O jovem e o consumo.
A crueldade dos jovens, Walcyr
Carrasco – compreensão e
interpretação.
A língua em foco: concordância verbal:
regra geral; concordância do verbo com
sujeito simples; concordância do verbo
com sujeito composto; concordância do
verbo ser; casos especiais de
concordância.
Semântica e discurso: produção, revisão
e edição de peças e campanhas de
conscientização e/ ou publicitárias.
Produção de texto: progressão temática:
construção e recursos expressivos –
texto dissertativo-argumentativo.
Partes verbais (texto verbal), não-
verbais (imagens) e híbridas (imagens e
textos verbais de um infográfico), que
compõem um texto de divulgação,
identificando a relação de sentidos que
estabelecem ntre as partes; gráfico e
texto verbal.
(EF89LP33) – Ler, de forma
autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a
diferentes objetivos e levando em
conta características dos gêneros e
suportes – romances, contos
contemporâneos, minicontos,
fábulas contemporâneas, romances
juvenis, biografias romanceadas,
novelas, crônicas visuais, narrativas
de ficção científica, narrativas de
suspense, poemas de forma livre e
fixa (como haicai), poema concreto,
ciberpoema, dentre outros,
expressando avaliação sobre o
texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas,
autores.
(EF69LP29) – Refletir sobre a relação
entre os contextos de produção dos
gêneros de divulgação científica – texto
didático, artigo de divulgação científica,
reportagem de divulgação científica,
verbete de enciclopédia (impressa e
digital), esquema, infográfico (estático e
animado), relatório, relato
multimidiático de campo, podcasts e
vídeos variados de divulgação científica
etc. – e os aspectos relativos à
construção composicional e às marcas
linguística características desses
gêneros, de forma a ampliar suas
possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a
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esses gêneros.
(EF89LP04) – Identificar e avaliar
teses/opiniões/posicionamentos
explícitos e implícitos, argumentos e
contra-argumentos em textos
argumentativos do campo (carta de
leitor, comentário, artigo de opinião,
resenha crítica etc.), posicionando-se
frente à questão controversa de forma
sustentada.
(EF09LP04) – Escrever textos
corretamente, de acordo com a norma-
padrão, com estruturas sintáticas
complexas no nível da oração e do
período.
(EF69LP44) – Inferir a presença de
valores sociais, culturais e humanos e
de diferentes visões de mundo, em
textos literários, reconhecendo nesses
textos formas de estabelecer múltiplos
olhares sobre as identidades,
sociedades e culturas e considerando a
autoria e o contexto social e histórico
de sua produção.
(EF89LP32) – Analisar os efeitos de
sentido decorrentes do uso de
mecanismos de intertextualidade
(referências, alusões, retomadas) entre
os textos literários, entre esses textos
literários e outras manifestações
artísticas (cinema, teatro, artes visuais
e midiáticas, música), quanto aos
temas, personagens, estilos, autores
etc., e entre o texto original e paródias,
paráfrases, pastiches, trailer honesto,
vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
(EF09LP07) – Comparar o uso de
regência verbal e regência nominal na
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norma-padrão com seu uso no

4º Bimestre
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DO CONHECIMENTO
Práticas de Ler a letra de uma canção;
linguagem Comparar a letra da canção a um relato;
Refletir sobre a regência verbal e sobre a
regência nominal;
Compreender os princípios básicos que
envolvem a ocorrência do fenômeno da
crase;
Participar de debate regrado, conhecendo as
regras e os princípios básicos do gênero;
Ler uma crônica humorística que faz uma
crítica social;
Analisar o papel da colocação na estrutura
das orações em língua portuguesa;
Reconhecer a importância da ordem dos
termos nas orações para uma melhor
compreensão do sentido do texto;
Estudar a disposição dos pronomes pessoais
oblíquos átonos nas orações (colocação
pronominal);
Perceber a importância da articulação das
frases e do texto como um todo para garantir
sua coesão e coerência;
Ler e produzir uma carta aberta;
Ler uma crônica;
Discutir as questões que envolvem o
deslocamento urbano e a percepção do
tempo do homem contemporâneo;
Refletir sobre o papel da modalização
epistêmica na construção dos textos;
Empregar consciente certas expressões
notacionais da língua;
CONTEÚDOS
Unidade 4 — Nosso tempo.
Capítulo 1 – Mundo em
movimento.
Diáspora, de Arnaldo Antunes,
Carlinhos Brown e Marisa Monte
– compreensão e interpretação.
A língua em foco: sintaxe de
regência: regência verbal e
regência nominal.
Semântica e discurso
De olho na escrita: crase.
Produção de texto: debate
regrado público: construção e
recursos expressivos.
Capítulo 2 – “Mais louco é
quem me diz...”
Psicopata ao volante, de
Fernando Sabino – compreensão
e interpretação.
A língua em foco: a ordem dos
termos na oração e a colocação
pronominal.
Colocação pronominal.
Semântica e discurso: para
escrever com coerência e
coesão.
Produção de texto: carta aberta:
construção e recursos
expressivos.
português brasileiro coloquial oral.
HABILIDADES
(EF69LP56) - Fazer uso consciente
e reflexivo de regras e normas da
norma-padrão em situações de fala
e escrita nas quais ela deve ser
usada.
(EF89LP33) - Ler, de forma
autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a
diferentes objetivos e levando em
conta características dos gêneros e
suportes – romances, contos
contemporâneos, minicontos,
fábulas contemporâneas, romances
juvenis, biografias romanceadas,
novelas, crônicas visuais, narrativas
de ficção científica, narrativas de
suspense, poemas de forma livre e
fixa (como haicai), poema concreto,
ciberpoema, dentre outros,
expressando avaliação sobre o
texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas,
autores.
(EF09LP07) - Comparar o uso de
regência verbal e regência nominal
na norma-padrão com seu uso no
português brasileiro coloquial oral.
(EF69LP47) - Analisar, em textos
narrativos ficcionais, as diferentes
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Ler e produzir peças de campanha de Capítulo 3 – O tempo na vida formas de composição próprias de
propaganda. contemporânea. cada gênero, os recursos coesivos
Calma, gente, de Ivan Angelo – que constroem a passagem do
compreensão e interpretação. tempo e articulam suas partes, a
Oralidade em foco: leitura escolha lexical típica de cada
expressiva da crônica. gênero para a caracterização dos
A língua em foco: análise cenários e dos personagens e os
linguística: modalização efeitos de sentido decorrentes dos
epistêmica – avaliações sobre o tempos verbais, dos tipos de
valor e as condições de verdade discurso, dos verbos de enunciação
de um enunciado. e das variedades linguísticas (no
De olho na escrita: questões discurso direto, se houver)
notacionais da língua. empregados, identificando o enredo
Produção de texto: peças e e o foco narrativo e percebendo
campanhas de propaganda: como se estrutura a narrativa nos
construção e recursos diferentes gêneros e os efeitos de
expressivos. sentido decorrentes do foco
narrativo típico de cada gênero, da
caracterização dos espaços físico e
psicológico e dos tempos
cronológico e psicológico, das
diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em
discurso direto e indireto), do uso de
pontuação expressiva, palavras e
expressões conotativas e processos
figurativos e do uso de recursos
linguístico-gramaticais próprios a
cada gênero narrativo.
(EF69LP02) - Analisar e comparar
peças publicitárias variadas
(cartazes, folhetos, outdoor,
anúncios e propagandas em
diferentes mídias, spots, jingle,
vídeos etc.), de forma a perceber a
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articulação entre elas em

campanhas, as especificidades das
várias semioses e mídias, a
adequação dessas peças ao
público-alvo, aos objetivos do
anunciante e/ou da campanha e à
construção composicional e estilo
dos gêneros em questão, como
forma de ampliar suas
possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a
esses gêneros.
(EF69LP44) - Inferir a presença de
valores sociais, culturais e humanos
e de diferentes visões de mundo,
em textos literários, reconhecendo
nesses textos formas de
estabelecer múltiplos olhares sobre
as identidades, sociedades e
culturas e considerando a autoria e
o contexto social e histórico de sua
produção.

A AVALIAÇÃO ADOTADA PELA ESCOLA SEGUIRÁ, ATÉ O PRESENTE MOMENTO DA SEGUINTE FORMA:
MODALIDADE: CARACTERÍSTICA
1. Acontece no início do ano letivo.
Diagnóstica 2. Tem aspecto preventivo.
3. Foca em obter informações sobre os conhecimentos dos estudantes.
4. Busca conhecer as habilidades e competências enquanto pré-requisitos para futuras ações pedagógicas.
1. Tem o propósito de monitorar um processo enquanto ele ainda está ocorrendo.
Formativa ou 2. Ocorre durante o processo por meio da observação informal, quizzes, atividades em sala/e ou de casa, perguntas e
Processual atividades.
3. As informações da avaliação visam melhorar e modificar um processo enquanto ele ainda está em andamento.
4. Fornece feedback ao aluno sobre como melhorar ou aprofundar a sua compreensão.
1. Tem o propósito de julgar o sucesso de um processo que está terminado.
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Somativa 2. Ocorre ao final do processo.

3. Ocorre por meio de provas formais, projetos ensaios.
4. As informações da avaliação visam julgar o processo; atribuir nota e nível; promover um aluno.

METODOLOGIA:
As aulas serão desenvolvidas através de conversas formais e dirigidas conforme a temática abordada nos textos trabalhados, leituras
diversificadas, análise e interpretação oral e escrita dos textos estudados, produção coletiva e individual de textos, aula expositiva e análise de frases
observando sua estrutura morfológica, exposição de trabalhos, realização de projetos de leitura, dramatizações, brincadeiras, análise de textos
produzidos, reescrita de textos, resolução de exercícios sobre a reflexão e o uso da língua, pesquisas e análise das diferentes linguagens e
significados de palavras e expressões cotidianas, análise de filmes, músicas, cartazes, visitas a biblioteca municipal, etc.

RECURSOS:
Livros, dicionários, paradidáticos, filmes, quadro branco, revistas, jornais, tesouras, cartolinas, notebook, celular, tablete, pendrive, pincéis, cartazes,
projetor de slides, etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
[1] BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2021.
[2] CEREJA, William. Português: linguagens: 9º ano/ William Cereja e Carolina Dias Viana. – 11. ed. – São Paulo: Saraiva Educação S.A., 2022.
(Português Linguagens)
[3] Referencial Curricular de Rondônia (RCRO)
[4] BLIKSTEIN, Isidoro. Técnicas de comunicação escrita. 6. ed. São Paulo, Ática, 1988.
[5] TELLES, Lygia Fagundes. Venha ver o pôr do sol e outros contos. 20ª edição. São Paulo, Ática, 2000.