Revisão da Disciplina: Aspectos

Filosóficos Socioantropológicos
da Educação
Luiz Eduardo Pereira de Oliveira Lima
lepolima@hotmail.com
Revisão - Luiz Eduardo Pereira de Oliveira Lima
Por que estudar aspectos filosóficos
socioantropológicos da educação?

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Por que estudar essa disciplina?

• ASPECTOS • ASPECTOS • ASPECTOS

FILOSÓFICOS SOCIOLÓGICOS ANTROPOLÓGICOS

• OUTROS ASPECTOS
(PSICOLÓGICOS, POLÍTICOS, ECONÔMICOS...)

EDUCAÇÃO
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Filosofia a mãe das ciências
RAZÃO (Perguntar/Questionar)

FILÓSOFOS COSMOLÓGICOS FILÓSOFOS HUMANISTAS

PRÉ-SOCRÁTICOS SOCRÁTICOS E PÓS

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Resuminho
FILÓSOFOS COSMOLÓGICOS /NATURALISTAS - “PHYSIS”/PRÉ-SOCRÁTICOS

• Tales de Mileto = Água

• Heráclito = Fogo (mudança) “O sol é sempre
novo a cada dia”, “O homem que volta ao
mesmo rio, não é o mesmo homem, nem o
rio é mais o mesmo”
• Anaxímenes = Ar
• Parmênides = Ilusão dos sentidos, “Ser e
não-ser”.
• Anaximandro = Infinito
Buscavam entender o
• Demócrito = Átomo elemento fundamental da
• Pitágoras = Número origem do universo, o
princípio.
• ... Flammarion, (1888)
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Resuminho
FILÓSOFOS HUMANISTAS/SOCRÁTICOS

• Sócrates (“Só sei que nada sei” e

“Conhece-te a ti mesmo”, Humano,
Alma...)
• Platão (“O mito da caverna”, Mundo das
Ideias, Crença, Opinião, Amor...)
• Aristóteles (Ética, Felicidade,
Democracia, Lógica, Política, Estética,
Física e Metafísica...)
• ...

Sócrates, Platão e Aristóteles são alguns

dos principais filósofos que compõem o
pensamento filosófico ocidental.
O Pensador (Auguste Rodin, 1904)
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 Civil vs. Selvagem
• A Antropologia Etnocêntrica considera o OUTRAS SOCIEDADES PODEM SER VISTAS COMO BICHOS?
“diferente e desconhecido” como inferior,
como barbárie, irracional, desumano.
• Esses equívocos podem ser percebidos nas
artes, na literatura, nas teorias e
concepções sobre as civilizações,
principalmente durante o período colonial,
justificando a colonização e a aculturação
de povos.
O homem é um ser socio-cultural
diverso, ele vive em coletividade e
transforma si e o mundo junto com o
grupo social em que vive.
Ele atribui valor conforme sua vida
coletiva e o valor está presente em tudo
que é social.

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Auguste Comte, o pai da Sociologia
• Auguste Comte é o filósofo
fundador da Sociologia, nascida do
pensamento positivista, que
culmina no século XVII.
• Para Comte, o rigor, organização,
comprovação e aprofundamento
dos estudos das ciências da
natureza também deveriam chegar
nos questionamentos sociais.
CONCEITO DE SOCIEDADE
Um grupo de indivíduos que se
relacionam com a finalidade de alcançar
e preservar objetivos coletivos em
comum. Tendo em comum gostos,
costumes, construções e rituais sociais.
A vida em sociedade nos transforma e
transforma o mundo em que vivemos.

TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAM A CONSOLIDAÇÃO DA

SOCIOLOGIA OCIDENTAL

• Max Webber
• Karl Marx
• Émile Durkheim

Operários, Tarsila do Amaral (1933)

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Émile Durkheim
• Funcionalismo (Função Social, “órgãos?”)
• Positivismo vs. Senso Comum
• Método Científico de afastamento do Senso Comum, da 1. Durkheim aponta a solidariedade como
opinião e da tradição. = intelectualismo e academicismo um fato social comum em sociedades
• O Cientista Social é observador dos fatos sociais. pré-capitalistas e pós-capitalistas.
• Os fatos sociais são exteriores e maiores que os 2. A organização social em prol de um
indivíduos. Os fatos sociais moldam as ações individuais objetivo comum configura a noção de
e são repetitivos.
comunidade. = Solidariedade Mecânica
3. A complexidade da sociedade capitalista
• "É fato social toda maneira de agir, fixa ou não, provoca uma nova organização social
suscetível de exercer sobre o indivíduo uma estruturada na Solidariedade Orgânica.
coerção exterior; ou então ainda, que é geral
na extensão de uma sociedade dada,
apresentando existência própria, independente
das manifestações individuais que possa ter.“ • "A religião não é somente um sistema de ideias,
• "A sociedade e cada meio social particular ela é antes de tudo um sistema de forças."
determinam o ideal que a educação realiza."

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Max Weber
Sociologia Compreensiva
• A realidade social é resultado das formas de relação
entre os sujeitos. 1. Para Weber a ordem social sobrepõe-se
• Interpretar o passado para compreender as mudanças aos indivíduos.
do presente. 2. A ação social é quando o indivíduo se
“Desencantar do mundo” orienta através da ação do outro,
• A racionalização do trabalho é resultado do modelo podendo agir dependendo da tradição,
capitalista e do avanço científico. emoção ou interesses racionais.
• A burocracia significa organização racional e eficiente. 3. A sociedade só pode ser compreendida a
partir das ações individuais que tendem
a estabelecer relações com outras
• "O homem é um animal amarrado a teias de
significados que ele mesmo teceu.” pessoas.
• “Todo o conhecimento da realidade cultural,
como podemos ver, é sempre conhecimento a
partir de pontos de vistas particulares.”
• “Neutro é quem já se decidiu pelo mais forte.”

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Karl Marx
Crítica à Filosofia Clássica Alemã e ao Socialismo Francês
• A ciência é a produção ideológica para a reprodução do
Socialismo Científico sistema desigual.
• Materialismo Histórico-dialético • O cientista tem um papel crítico e revolucionário.
Revolução?
• A realidade encontra-se posta, o homem é protagonista da • Superação através da revolução, a revolução é possível,
transformação social. nas condições da realidade.
• Crítica à Economia Política Clássica Inglesa • Proposta de um novo modelo de sociedade sem
exploração, sem trabalho forçado, sem desigualdade
• Liberdade e igualdade para quem? econômica e propondo a criação de um “Estado”
• Sociedade de Classes: Classe Trabalhadora e Burguesia. realmente justo e igualitário.
• Mais-valia, meios de produção e lucro.
• Alienação • “As ideias da classe dominante são, em todas as épocas, as
ideias dominantes, isto é, a classe que é a força material
dominante da sociedade é, ao mesmo tempo, sua força
intelectual dominante.”
• “Se a aparência e a essência das coisas coincidissem, a
ciência seria desnecessária.”
• “Ser radical é entender as coisas pela raiz.”
• “As revoluções são a locomotiva da história.”
• “Os trabalhadores não têm nada a perder em uma
revolução comunista, a não ser suas correntes.”
• “A história da sociedade até aos nossos dias é a história da
luta de classes.”
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Conceitos e resumos para a prova
• Globalização: Atuação de grupos econômicos
com sede em grandes potências mundiais
explorando mão-de-obra barata em países mais
pobres para obter mais lucro, criando uma
dependência de grupos e países considerados
pobres em escala global/internacional.
• Etnografia: consiste em aprofundar os estudos
descritivos da cultura material de um povo,
entendendo a complexidade do ser humano,
levando em consideração o passado, permitindo
mapeamentos, interpretações e reflexões diante
da pesquisa.

• Identidade Cultural: é o sentimento de • Neotribalismo: resgata práticas e princípios

identidade de um grupo, cultura ou indivíduo, na
medida em que este é influenciado pela cultura
do grupo a que pertença. Ou seja, a que ele
compartilha com outros membros do grupo, seja
tradições, crenças, preferências, dentre outros.
tribais combinados com o conhecimento
tecnológico e científico. Consistem em defender
que devemos viver em tribos e não em uma
sociedade massiva. Não está submetido à Razão
(logos), mas sim à Corporeidade (eros).

• Exclusão Social: é a Desigualdade de grupos de menor poder políticos como

comunidades indígenas e quilombolas, população analfabeta e pobre entre outros
recortes de renda, raça e gênero (como população negra e indígena, mulheres, idosos,
PCD, população LGBT+...) são indivíduos ou grupos de uma sociedade que encontram-se
segregados ao acesso de direitos básicos.

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Conceitos e resumos para a prova
• Marcel Mauss: Justificava a organização social
através de pressupostos sobre religião e magia,
• Marilena Chauí: Filósofa brasileira
sendo menos filosófico e mais empírico. que estuda a Educação como direito
Destacando a dádiva e o intercâmbio como fundamental, debatendo sobre
fundamentais para a manutenção das relações
sociais que estão amigáveis e em conflito
democracia, importância do acesso à
constantemente. Para ele, o valor das coisas não educação superior, ideologia,
pode ser superior ao valor da relação. O alienação, servidão, dominação,
simbolismo é fundamental para a vida social. entre outros temas.

• Dermeval Saviani: Filósofo e Colégios /

pedagogo brasileiro Institutos Imperiais Ministério da Educação e Saúde;
Seminários educação secundária, comercial
protagonista da Educação como de Educação
prática de liberdade, entende a Jesuítas e superior (1930)
educação como instrumento de
equidade social e democracia, Brasil Colônia Brasil Império Brasil República (hoje)
comprometida com a intenção Constituição
de construir uma sociedade Professores Primerias escolas Educação municipal, 1988 e
sem desigualdade através da particulares para primárias estadual e federal, legislações
educação. as elites locais rede privada. (1961) democráticas

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Continua na próxima revisão...

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