VERDADEIRO/FALSO

1. Os neobehavioristas concordavam que a essência da psicologia é o aprendizado.

RES: V

2. Bridgman afirmava que um constructo é o mesmo que seu conjunto correspondente de

operações.
RES: V

3. Se um conceito pode ser medido e manipulado em condições controladas para

determinar seus efeitos sobre o comportamento, então ele não é um pseudoproblema.
RES: V

4. Para Tolman, o simples fato de aprender era evidência do propósito em animais.

RES: V

5. Tolman propôs dez causas de comportamento além dos estímulos ambientais.

RES: F

6. Tolman argumentava que fatores dentro do organismo são as verdadeiras causas do

comportamento.
RES: V

7. No sistema de Tolman, as relações aprendidas são sign Gestalts.

RES: V

8. Em experimentos que testaram a presença de mapas cognitivos dos ratos, Tolman

descobriu que ratos “aprenderam a virar à direita” em vez de aprender a localização do alimento.
RES: F

9. Tolman é reconhecido como o precursor da psicologia contemporânea aplicada.

RES: F

10. Variáveis intervenientes de Tolman não foram aceitas pela psicologia tradicional, porque
não poderiam ser definidas operacionalmente.
RES: F

11. Tolman odiou ratos ao longo de toda sua carreira.

RES: F

12. Tolman reconheceu que as pesquisas com ratos não poderiam descobrir processos básicos
do comportamento humano.
RES: F

349
13. A abordagem behaviorista de Hull para a psicologia dominou a psicologia norte-americana
da década de 1940 à década de 1960.
RES: V

14. Hull estava interessado em desenvolver uma teoria do comportamento com base nas leis
de condicionamento de Pavlov.
RES: V

15. Para Hull, o comportamento poderia ser reduzido à linguagem da fisiologia.

RES: F

16. O sistema de Hull é exemplar na medida em que é quantificável.

RES: V

17. O método menos exclusivo para sistema de psicologia de Hull é o método hipotético-
indutivo.
RES: F

18. Na teoria de Hull, o reforço primário resulta em redução de impulsos.

RES: V

19. No sistema de Hull, a força de um impulso pode ser determinada empiricamente.

RES: V

20. Para Hull, a força do hábito depende totalmente do número e do tamanho dos reforços.
RES: F

21. Skinner definiu um reflexo como uma correlação entre um estímulo e uma resposta.
RES: V

22. O behaviorismo de Skinner é dedicado ao estudo das respostas.

RES: V

23. Skinner pegou o termo abordagem do organismo vazio emprestado do conceito de

undulatio reflexa de Descartes.
RES: F

24. Skinner ressaltava a importância das diferenças individuais.

RES: V

25. Para Skinner, a variável dependente é a taxa de resposta.

RES: V

26. A variável-chave do sistema de Skinner é o reforço vicário.

350
RES: F

27. Um aspecto fundamental da modificação do comportamento de Skinner é a confiança na

punição.
RES: F

28. No reforço vicário, a aprendizagem pode ocorrer na ausência de reforço pessoal.

RES: V

29. Bandura sugere que não há uma ligação direta entre o estímulo e a resposta.
RES: V

30. No sistema de Bandura, a interação social é um fator crítico para a aprendizagem humana.
RES: V

31. A autoeficácia é definida por Bandura como um senso de autoestima e a capacidade de

lidar com os problemas da vida.
RES: V

32. Bandura acredita que o uso de técnicas de modelagem foi ineficaz para mudar o
comportamento.
RES: F

33. O termo teoria da aprendizagem social foi cunhado por Bandura.

RES: F

34. No sistema de Rotter, nossas expectativas e valores subjetivos não são importantes.
RES: F

35. O locus de controle é variável muda diariamente para todos.

RES: F

36. A principal variável cognitiva no sistema de Bandura é o locus de controle

RES: F

351