ATIVIDADE FORMATIVA / PRÁTICA PEDAGÓGICA VII – LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

EMENTA

Abordagem do processo ensino aprendizagem, tendo como enfoque as disciplinas estudadas no período.
Experiência orientada e compartilhada dos trabalhos com o Ensino Médio. Reconhecimento de atividades de
Gestão Educacional.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. Elaboração do planejamento de aulas para o Ensino Médio.

2. Atividades de Gestão Educacional – secretaria, diretoria, biblioteca.

ATIVIDADE SOLICITADA

Análise do impacto da gestão educacional sobre a qualidade do ensino, de modo especial no ensino médio e
na EJA, promovendo os direitos das crianças e adolescentes.

TEMA

UM OLHAR CRÍTICO SOBRE A GESTÃO EDUCACIONAL

ORIENTAÇÕES GERAIS

Elaborar um vídeo contendo uma análise dissertativa sobre os tipos de gestão educacional e a necessidade
de uma gestão democrática para a construção de uma educação de qualidade, que promova as competências
das crianças e adolescentes, de modo especial no ensino médio e na EJA. Essa análise, embasada nos
conteúdos discutidos no semestre, deve demonstrar a capacidade de compreensão de textos, análise de
conteúdo e da realidade e pensamento crítico, pontuando aspectos positivos e negativos dos modelos de
gestão e o diferencial que torna o modelo de gestão democrático mais adequado a uma instituição
educacional.

PROCEDIMENTOS

A partir dos conteúdos das disciplinas do semestre, destacar os pontos mais significativos que possam
fundamentar uma discussão e análise a respeito da importância da Gestão Educacional para a garantia da
qualidade educacional e dos direitos dos usuários dos serviços educacionais. Essa análise crítica deverá ser
apresentada em formato de vídeo, atendendo aos seguintes requisitos:

1. O vídeo deve ter entre três e cinco minutos.

2. Deve apresentar o conceito de gestão educacional e correlacionar essa função escolar com a
qualidade (ou não) do ensino de uma Unidade Escolar.

3. A argumentação deve ser fundamentada em bibliografia adequada; de modo especial, aquela

derivada das disciplinas do período letivo em andamento (sétimo semestre).
 4. A argumentação deve, ainda, ser coerente, apresentando vinculação entre a apresentação do
conceito de gestão, promoção da qualidade da educação e direitos dos usuários dos serviços
educacionais e, sobretudo, proposições que garantam uma gestão democrática e uma escola de
qualidade.

RECURSOS

A estudante/o estudante pode utilizar a câmera de um aparelho celular para a gravação do vídeo. Se quiser
utilizar algum aplicativo para edição de vídeo (que não é um procedimento necessário, embora possa
contribuir para melhorar o resultado da atividade), existem várias opções disponíveis, as quais podem ser
utilizadas sem custo. Sugestões (para telefones com sistema operacional Android) disponíveis no Google
Play:

• In-Shot: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.camerasideas.instashot&hl=pt-BR

• KineMaster:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.nexstreaming.app.kinemasterfree&hl=pt-BR

• YouCut: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.camerasideas.trimmer&hl=pt-BR

• PowerDirector:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cyberlink.powerdirector.DRA140225_01&hl=pt
-BR

• ActionDirector:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cyberlink.actiondirector&hl=pt-BR

• FilmoraGo: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.wondershare.filmorago&hl=pt-BR

RUBRICAS DA AVALIAÇÃO

DIMENSÃO MAIS QUE SUFICIENTE SUFICIENTE INSUFICIENTE

5 – Adequada funda-
mentação teórica (bibli-
ografia), destacando
pontos significativos de
cada conceito sugerido
(gestão educacional, di-
reitos de estudantes,
qualidade do ensino...).
ANÁLISE E DISCUSSÃO Destacou desafios e
DO TEMA PROPOSTO oportunidades para uma
educação de qualidade.
Apresentou sugestões
de concretização de
uma gestão democrática
em uma UE de quali-
dade.
3 – Razoável fundamen- 1 – Fundamentação teó-
tação teórica (bibliogra- rica (bibliografia) insufi-
fia), destacando poucos ciente e inadequada.
pontos significativos de Não conseguiu identifi-
alguns dos conceitos su- car pontos significativos
geridos (gestão educaci- de cada conceito suge-
onal, direitos de estu- rido (gestão educacio-
dantes, qualidade do en- nal, direitos de estudan-
sino...). Deu pouco des- tes, qualidade do en-
taque a desafios e opor- sino...). Não destacou
tunidades para uma desafios e oportunida-
educação de qualidade. des para uma educação
Não apresentou (ou de qualidade. Não pre-
apresentou limitada- sentou sugestões de
mente) sugestões de concretização de uma
concretização de uma gestão democrática em
gestão democrática em uma UE de qualidade.
uma UE de qualidade.
 5 – Utilizou linguagem 3 – Utilizou linguagem 1 – Utilizou linguagem
clara, acessível e ade- adequada ao trema tra- confusa e nem sempre
quada ao tema tratado. tado, embora alguns ter- adequada ao tema. Não
Mostrou domínio do as- mos técnicos não te- recorreu a termos técni-
sunto e utilizou o voca- nham sido bem explica- cos significativos para o
bulário técnico de forma dos. Demonstrou rela- tratamento do
correta, sem ser incom- tivo domínio do tema. tema/conteúdo. De-
APRESENTAÇÃO preensível. Discorreu so- Faltou mais espontanei- monstrou pouco conhe-
bre o tema de modo na- dade na apresentação. cimento e domínio do
tural e falando para o es- Leu excessivamente o assunto. Leu a maior
pectador. Utilizou com conteúdo apresentado. parte da – senão toda a
muita adequação os re- Utilizou adequada- – apresentação. Não
cursos disponíveis, em- mente os recursos dis- soube utilizar os recur-
bora dando ênfase à poníveis. sos disponíveis.
mensagem.
TOTAL 10,0 6,0 2,0