REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO HUMANO

PROVÍNCIA DA ZAMBÉZIA

Síntese da Capacitação dos Professores do Ensino Primário com perfil para leccionar a
Disciplina de Química no ensino Secundário

A presente síntese tem como objectivo espelhar as actividades executadas pelo grupo de
Química durante os dias vinte um a vinte e três de Fevereiro do ano dois mil e vinte e quatro.
Após abertura da capacitação cuja responsabilidade esteve a cargo da chefe do departamento
dos assuntos transversais em representação do Director Provincial de Educação, tiveram
continuidade outras actividades em grupo de Disciplina e, para o caso de Química, a primeira
foi a discussão sobre o Plano Curricular do Ensino Secundário. De acordo com um dos
oradores, os princípios orientadores, e o ensino-aprendizagem centrado no aluno são
importantes visto que, favorecem a interação e a criatividade por parte do mesmo, este torna-
se um sujeito activo, daí, aclarou-se a implementação deste currículo com a introdução de
algumas disciplinas profissionalizantes como: (Agro-pecuária, Tics) e Francês, tendo no
entanto, se lamentado a falta de recursos humanos e materiais para a sua devida
implementação, alguns participantes na capacitação sugeriram que as disciplina de Francês,
Química e Física deveriam começar na sétima Classe para permitir a ligação dos conteúdos
dentro do ciclo. Para o efeito, sugeriu-se a fusão dos conteúdos de Agropecuária com Biologia
e a carga horária de Agropecuária atribuir-se a Química para abordar os conceitos básicos
como importância e linguagem Química. Finda a discussão, constatou-se que os alunos
graduados no primeiro ciclo do ensino secundário não revelam as competências almejadas.
E, para sua colmatacão o grupo sugeriu:

 Produção de material instrucional contextualizado para as aulas de Química como forma

de tornar o ensino atraente;

 Criação de condições de infraestruturas de ensino (laboratórios e bibliotecas aumentar

salas de aula nas escolas básicas);
  Formação contínua de professores em matéria de metodologias específicas de ensino de
Química e produção de material instrucional e execução de experiências com materiais
alternativos.

Em seguida, fez-se análise crítica em à relação objectivos- competências -sugestões

metodológicas, no programa de ensino da oitava classe. De acordo com os presentes, a relação
entre os objectivos, competências básicas, conteúdos e sugestões metodológicas, constitui a
base operativa no processo didáctico, por que os conteúdos são selecionados levando em
consideração os objectivos.

No período vespertino do mesmo dia, os docentes responsáveis pela monitoria da capacitação

dividiram os participantes em grupos de sete a oito elementos tendo de seguida, distribuídos
as tarefas que consistiram na elaboração dos planos analíticos dos três trimestres que
constituem o ano lectivo em curso, actividade esta que, teve o seu termino no dia seguinte. O
terceiro dia, começou com a discussão e reestruturação do plano analítico da oitava classe no
primeiro trimestre. Feita a reestruturação, seguiu-se com a apresentação do plano analítico
de Química oitava classe, segundo trimestre cuja elaboração esteve na responsabilidade dos
grupos. A apresentação decorreu por meio do debate, onde um dos professores assumia o papel
de moderador, e em seguida, os outros participantes apresentavam suas contribuições, que por
sua vez com o apoio dos Docentes, chegou-se a uma conclusão de elaboração de um plano
analítico comum. Finda apresentação, observou-se um intervalo das treze às catorze horas.
Pelas catorze horas, arrancou a segunda parte do debate, com a apresentação e reestruturação
do plano analítico atinente ao terceiro trimestre, cuja elaboração coube ao quinto e sexto grupo,
onde o moderador apresentava o plano em análise e os restantes contribuíam em ideias.
Durante o debate, constatou se que no primeiro conteúdo que aborda a qualidade da água,
dever-se-ia colocar os tipos de água ao invés de qualidades. Já na quinta semana, os conteúdos
tiveram algumas alterações em relação a obtenção laboratorial e Industrial do Hidrogénio, suas
propriedades físicas e Químicas, sendo que seria mais prático de acordo com os presentes,
primeiro estudar as propriedades do hidrogénio e em seguida fazer se a sua obtenção
laboratorial e industrial, visto que deve se colocar o aluno ao laboratório depois de conhecer
as propriedades do hidrogénio. Seguindo com a sexta semana, abordagem do conteúdo sobre
o Oxigénio, surgiram ideias de se incluir as propriedades químicas do Oxigênio, estes não
mencionados no programa de ensino. Para a sétima semana, sugeriu se tratar apenas o
conteúdo de experiências Químicas sobre a obtenção do Hidrogénio e Oxigénio, passando os
conteúdos sobre o Ar e Ozono, para a nona semana. Chegado ao único consenso, terminou se
a apresentação do plano analítico quando eram dezoito e vinte minutos e deu se um breve
intervalo de dez minutos. Pelas dezoito e trinta, teve início a apresentação dos Métodos de
Ensino Centrados no aluno, sendo moderado pelos professores Universitários. Neste, foram
apresentados os métodos, expositivo, elaboração conjunta, trabalho independente e em grupo
que em seguida foram sendo debatidos como estes métodos funcionam partindo das bases do
construtivismo sendo que os alunos constroem os entendimentos na base com o que eles já
sabem, pois estes não são uma tábua rasa e a sua aprendizagem é activa. Seguiram se os passos
da aprendizagem apresentando suas estratégias, tendo como a primeira, Motivar, Explorar,
Explicar, Aplicar e Avaliar. Na segunda o conhecimento sensitivo, e lógico. Para a terceira,
Verificação prática dos princípios de métodos centrados no aluno. Findo o debate, foram feitas
as recomendações para o dia seguinte, terminando assim o trabalho do dia.

As actividades do quarto e último dia da capacitação, tiveram o seu início pontualmente as

oito horas com a elaboração dos planos de aula em grupos em função dos planos analíticos
elaborados. Terminada a elaboração, seguiu-se a simulação de aulas planificadas cuja
apresentação inaugural jazia nos ombros do primeiro grupo, com o seguinte tema: Misturas:
conceito e classificação de Misturas. Nesta actividade o professor iniciou a aula pedindo aos
alunos para fazer experiência de misturas de água e areia, água e sumo em pó.

Em seguida, questionou-os sobre o conceito de misturas tendo estes respondido correctamente

a questão colocada pelo professor. Finda a apresentação, seguiu-se com a avaliação do plano
e da sua respectiva simulação onde constatou-se que, o professor alcançou os objectivos por
ter envolvido os alunos na aula, pese embora não tenha controlado a atenção dos mesmos. A
delegada do ministério de educação, chamou atenção aos presentes para que, não induzam os
alunos a dar respostas e para o efeito sugeriu que, eles sejam criativos. Numa outra abordagem,
um dos docentes enfatizou a necessidade de se explorar os conhecimentos prévios dos alunos.

Na segunda simulação notou-se uma aparente lentidão do professor durante a leccionação das
aulas depois de ter sido parabenizado pela sua voz audível para além de ter valorizado os
conhecimentos dos alunos através de chuva de ideias. Por sua vez, um dos docentes aconselhou
aos presentes sobre a necessidade ter cuidado na elaboração das perguntas destinadas aos
alunos porque um professor construtivista tem que possuir características que devem colocar
ao aluno com vista a explorar os seus conhecimentos prévios. A simulação de aula em função
dos conteúdos do terceiro trimestre intitulada Tipo de água poluição e Agentes Poluentes que
esteve na responsabilidade do sexto grupo mereceu de igual modo, a apreciação e avaliação
dos presentes tendo se constatado uma aparente atrapalhação do grupo no tange ao tema
proposto. Para colmatar a situação, mais uma vez houve a chamada de atenção em relação ao
envolvimento do aluno na aula. Terminadas as simulações, um dos docentes afirmou estar
expectante que os assuntos abordados na capacitação poderão merecer o devido tratamento.
Por sua vez a delegada apelou aos presentes a cultivarem o gosto pela leitura para poder sanar
algumas dificuldades. E, quando eram pontualmente dezasseis horas deu-se por encerrado o
estudo dos conteúdos de Química planificados para a capacitação.

Quelimane, aos 23 de Fevereiro de 2024

Redactores Monitores

Artácio Nelson José ———————————

Tomas António Machuve ————————————