Neuropsicologia: Processos, Aprendizagem e Inteligência

Neuropsicologia: Processos, Aprendizagem e Inteligência

Processos psicológicos: motivação, inteligência, memória e aprendizagem, criatividade: conceituação e relação com inteligência. A relação entre
aprendizagem e desenvolvimento. Relação entre os processos psicológicos e o comportamento humano, são temáticas importantes para a formação
do psicólogo, bem como uma introdução a neuropsicologia.

O ENSINO POR MEIO DA PROBLEMATIZAÇÃO

Quando se coloca uma questão como objeto de discussão, pressupõe-se um maior envolvimento e interesse por parte do educando. O aluno pode
colocá-lo(la) em dúvida, questioná-lo(la), levantar problemas em relação à situação, despertando reflexões e críticas que enriqueçam o ensino e a
aprendizagem. É uma forma do aluno participar e, como sujeito ativo, ir construindo seu conhecimento desenvolvendo mais sua percepção, tendo
perspectivas, realizando aspirações e adquirindo novas formas de enfrentar diversas questões e resolvê-las.

Nesse sentido, o ensino por meio da problematização possibilita a oportunidade de o aluno não só aprender um determinado conteúdo/assunto, mas
também de desenvolver outras habilidades importantes na vida dele. Assim, ele estará mais próximo da realidade – apto para resolver problemas
associados às questões cotidianas – o que aumentará, por conseguinte, a capacidade de raciocínio desse discente. Já o professor, por sua vez, assume
o papel crucial de despertar no aluno o desejo de trilhar caminhos viáveis, mediante as reflexões e dúvidas suscitadas ao longo das interações
didáticas, de forma que, em qualquer situação, a postura dele será de pensar e buscar soluções com poder de decisão.

METODOLOGIAS ATIVAS PARA O ENSINO HÍBRIDO

• Utilização de metodologias ativas nas aulas presenciais teóricas, pois elas são uma excelente forma de proporcionar aos estudantes meios para
que eles consigam guiar o seu desenvolvimento educacional. Sugerimos a realização de CASES na sala de aula, que possam relacionar o
conteúdo do ambiente virtual com o conteúdo presencial.

• A gamificação é uma outra metodologia ativa recomendada, que busca trazer jogos para a sala de aula, proporcionando aprendizado de forma
dinâmica.
• Os mapas mentais são excelentes ferramentas didáticas para a organização do conhecimento dos alunos. Por isso, é importante que tanto o
docente quanto os alunos discentes construam mapas a partir do conteúdo estudado no ambiente virtual para que possam discutir em sala de
aula presencial.

• As simulações realísticas permitem vivências ricas e grandes trocas entre os alunos, sendo necessário seguir o Briefing e Debriefing, em cenário
controlado.

• Os Quizzes facilitam a compreensão do conteúdo, ao término de cada bloco de estudo, e têm como objetivo fazer uma avaliação dos
conhecimentos de forma mais dinâmica. Outro ponto significativo desse modelo de atividade é que ele pode ser realizado tanto em grupo
quanto de forma individual, explorando, assim, maior proficiência em relação às habilidades de resolução de questões objetivas.
 GUIA DA DISCIPLINA HÍBRIDA
DISCIPLINA: NEUROPSICOLOGIA: PROCESSOS, APRENDIZAGEM E INTELIGÊNCIA
CURSO: PSICOLOGIA
Carga Horária Total: 60h
Carga horária Teórica: 40h
SPONSOR: Mario Goldenberg Carga Horária EAD: 20h

Nº CH Tipo de aula Conteúdo Objetivos de Metodologia Atividade Proposta Orientação ao

da (h/a) Proposto Aprendizagem docente
aula
TEÓRICA INTRODUÇÃO AOS ENTENDER OS AULA EXPOSITIVA. ESTUDO DIRIGIDO COM OS Orientar aos
PRESENCIAL PROCESSOS PROCESSOS CONTEÚDOS TRABALHADOS. discentes que
2h/a PSICOLÓGICOS. PSICOLÓGICOS. o conteúdo
do ambiente
virtual de
aprendizagem
EAD INTRODUÇÃO AOS CONHECER O Leitura do material no AVA: Unidade IV (Seção 1)
faz parte da
PROCESSOS PROCESSO DE Assistir ao vídeo disponível no YouTube (4:59)
carga horária
PSICOLÓGICOS: MOTIVAÇÃO. https://www.youtube.com/watch?v=CQrReSazH6w
total
MOTIVAÇÃO.
I obrigatória da
1h/a
disciplina e
será cobrada
nas
Avaliações e
na próxima
aula.
TEÓRICA INTRODUÇÃO AOS IDENTIFICAR E AULA DEMONSTRATIVA E I. Realização da Aprendizagem Cobrar dos
PRESENCIAL PROCESSOS COMPREENDER OS DIALOGADA Baseada em Problemas (PBL) - alunos o
2h/a PSICOLÓGICOS: DIFERENTES TIPOS DE II. Elaboração de Mapas assunto
INTELIGÊNCIA INTELIGÊNCIA. Mentais. estudado no
PAP? AVA, ligando
II EAD INTRODUÇÃO AOS CONHECER O Leitura do material no AVA: Unidade I (Seção 1) o assunto
1h/a PROCESSOS PROCESSO DE Assistir ao vídeo disponível no AVA: Paulo Freire (6:48) visto no AVA
PSICOLÓGICOS: APRENDIZAGEM. com o
APRENDIZAGEM. assunto da
sala.
TEÓRICA INTRODUÇÃO AOS ENTENDER E AULA DEMONSTRATIVA E I. Apresentação do estudo de Cobrar dos
PRESENCIAL PROCESSOS COMPREENDER DIALOGADA caso proposto - II. Elaboração alunos o
III 2h/a PSICOLÓGICOS: COMO OCORRE O de Mapas Mentais. assunto
MEMÓRIA PROCESSO DA estudado no
PAP? MEMÓRIA. AVA, ligando
o assunto
EAD INTRODUÇÃO AO COMPREENDER O Leitura do material no AVA: Unidade I (Seção 2) visto no AVA
1h/a ESTUDO DA ESTUDO DA Assistir ao vídeo disponível no AVA: Dificuldades de com o
APRENDIZAGEM. APRENDIZAGEM. Aprendizagem (6:49) assunto da
sala.
TEÓRICA APRENDIZAGEM EM NOMEAR E AULA DEMONSTRATIVA E I. Realização da Sala de Aula Cobrar dos
PRESENCIAL DIFERENTES DISTINGUIR AS DIALOGADA Invertida - II. Elaboração do alunos o
2h/a CONCEPÇÕES DIFERENTES Quiz contendo 5 perguntas. assunto
PSICOLÓGICAS CONCEPÇÕES estudado no
(PRESSUPOSTOS PSICOLÓGICAS. AVA, ligando
IV TEÓRICOS E SUAS o assunto
IMPLICAÇÕES). visto no AVA
PAP? com o
EAD APRENDIZAGEM NA ENTENDER A Leitura do material no AVA: Unidade I (Seção 2.1) assunto da
1h/a CONCEPÇÃO APRENDIZAGEM Assistir ao vídeo disponível no YouTube (27:46) sala.
BEHAVIORISTA. NA CONCEPÇÃO https://www.youtube.com/watch?v=iWhRfUelnHc
BEHAVIORISTA.
TEÓRICA APRENDIZAGEM CONHECER A AULA EXPOSITIVA. ESTUDO DIRIGIDO COM OS Orientar aos
2h/a PRESENCIAL SEGUNDO A GESTALT. APRENDIZAGEM CONTEÚDOS TRABALHADOS. discentes que
V SEGUNDO A GESTALT. o conteúdo
EAD APRENDIZAGEM NA COMPREENDER A Leitura do material no AVA: Unidade I (Seção 2.2) do ambiente
1h/a CONCEPÇÃO APRENDIZAGEM NA Assistir ao vídeo disponível no YouTube (12:52) virtual de
 CONSTRUTIVISTA CONCEPÇÃO https://www.youtube.com/watch?v=98Q62XsEnJU aprendizagem
(GENÉTICO- CONSTRUTIVISTA. faz parte da
COGNITIVA). carga horária
total
obrigatória da
disciplina e
será cobrada
nas
Avaliações e
na próxima
aula.
TEÓRICA APRENDIZAGEM NA IDENTIFICAR A AULA DEMONSTRATIVA E I. Apresentação do estudo de Cobrar dos
PRESENCIAL CONCEPÇÃO SÓCIO- APRENDIZAGEM NA DIALOGADA caso proposto - II. Elaboração alunos o
VI 2h/a HISTÓRICA. CONCEPÇÃO SÓCIO- de Mapas Mentais. assunto
PAP? HISTÓRICA. estudado no
EAD A TRANSFERÊNCIA DA CONHECER A Leitura do material no AVA: Unidade I (Seção 3) AVA, ligando
1h/a APRENDIZAGEM. TRANSFERÊNCIA DA Assistir ao vídeo disponível no AVA: Transferência de o assunto
APRENDIZAGEM. Aprendizagem (6:17) visto no AVA
com o
assunto da
sala.
TEÓRICA CONCEITUAÇÃO DE ENTENDER A AULA DIALOGADA. REALIZAR UM QUIZ SOBRE A Orientar aos
VII 2h/a PRESENCIAL INTELIGÊNCIA CONCEITUAÇÃO DE INTELIGÊNCIA. discentes que
INTELIGÊNCIA. o conteúdo
EAD INTELIGÊNCIA EM COMPREENDR A Leitura do material no AVA: Unidade II (Seção 1, 1.1 e 1.2) do ambiente
1h/a DIFERENTES INTELIGÊNCIA EM Assistir ao vídeo disponível no AVA: Abordagens da virtual de
ABORDAGENS DIFERENTES Inteligência (5:53) aprendizagem
(PRESSUPOSTOS ABORDAGENS. faz parte da
TEÓRICOS E SUAS carga horária
IMPLICAÇÕES). total
obrigatória da
disciplina e
 será cobrada
nas
Avaliações e
na próxima
aula.
TEÓRICA DEMONSTRAR A Orientar aos
VIII 2h/a PRESENCIAL 1º AVALIAÇÃO CAPACIDADE DE discentes que
APRENDIZAGEM DO o conteúdo
ACADÊMICO. do ambiente
EAD ABORDAGEM ENTENDER A Leitura do material no AVA: Unidade II (Seção 2, 2.1 e 2.2) virtual de
1h/a PSICOMÉTRICA. ABORDAGEM Assistir aos vídeos disponíveis no YouTube (4:50/5:08) aprendizagem
PSICOMÉTRICA. https://www.youtube.com/watch?v=rEQxieZTVok faz parte da
https://www.youtube.com/watch?v=k4LnTHM3rL8 carga horária
total
obrigatória da
disciplina e
será cobrada
nas
Avaliações e
na próxima
aula.
IX TEÓRICA ABORDAGEM CONHECER A AULA EXPOSITIVA. ESTUDO DIRIGIDO COM OS Orientar aos
2h/a PRESENCIAL COGNITIVA. ABORDAGEM CONTEÚDOS TRABALHADOS. discentes que
COGNITIVA. Video sobre Inteligencia o conteúdo
Emocional no Play: do ambiente
https://play.uninassau.edu.br/ virtual de
assistir/5bc1d52e083fbf01 aprendizagem
cda25f2226ccccc2 faz parte da
EAD NOVAS IDENTIFICAR NOVAS Leitura do material no AVA: Unidade II (Seção 4, 4.1 e 4.2) carga horária
1h/a PERSPECTIVAS PERSPECTIVAS Assistir ao vídeo disponível no AVA: Novas Perspectivas total
TEÓRICAS DA TEÓRICAS DA Teóricas da Inteligência (6:05) obrigatória da
INTELIGÊNCIA. INTELIGÊNCIA. disciplina e
 será cobrada
nas
Avaliações e
na próxima
aula.
X TEÓRICA INTELIGÊNCIA E REGISTRAR A AULA DEMONSTRATIVA E I. Apresentação do estudo de Cobrar dos
PRESENCIAL CRIATIVIDADE RELAÇÃO DA DIALOGADA caso proposto - II. Resolução do alunos o
2h/a PAP? INTELIGÊNCIA COM A Quiz contendo 5 perguntas. assunto
CRIATIVIDADE. estudado no
EAD CONCEITUAÇÃO DE ENTENDER O Leitura do material no AVA: Unidade III (Seção 1) AVA, ligando
1h/a MEMÓRIA. CONCEITO DE Assistir ao vídeo disponível no YouTube (9:42) o assunto
MEMÓRIA. https://www.youtube.com/watch?v=4M8RSsDYBrU visto no AVA
com o
assunto da
sala.
XI 2h/a TEÓRICA COMPREENDENDO O COMPREENDER O AULA DIALOGADA. CONSTRUIR UM MAPA Orientar aos
PRESENCIAL PROCESSO DA PROCESSO DA MENTAL SOBRE O PROCESSO discentes que
MEMÓRIA: MEMÓRIA: DA MEMÓRIA. o conteúdo
CODIFICAÇÃO, CODIFICAÇÃO, SUGESTÃO DE VIDEO NO PLAY: do ambiente
ARMAZENAMENTO, ARMAZENAMENTO, https://play.uninassau.edu.br/ virtual de
RECUPERAÇÃO. RECUPERAÇÃO. assistir/47cd93aefd8c43bca aprendizagem
5436b015b995b89 faz parte da
EAD ESQUECIMENTO. CONHECER O Leitura do material no AVA: Unidade III (Seção 1.1) carga horária
1h/a PROCESSO DE Assistir ao vídeo disponível no AVA: Esquecimento (5:25) total
ESQUECIMENTO. obrigatória da
disciplina e
será cobrada
nas
Avaliações e
na próxima
aula.
XII TEÓRICA TIPOS DE MEMÓRIA E IDENTIFICAR OS AULA DEMONSTRATIVA E I. Apresentação dos tipos deCobrar dos
PRESENCIAL SUAS TIPOS DE MEMÓRIA E DIALOGADA memória de cada acadêmico - alunos o
2h/a CARACTERÍSTICAS. SUAS II. Resolução do Quiz contendo
assunto
PAP? CARACTERÍSTICAS. 5 perguntas. estudado no
AVA, ligando
EAD O COMPREENDER O Leitura do material no AVA: Unidade III (Seção 4, 4.1 e 4.2) o assunto
1h/a COMPROMETIMENTO COMPROMETIMENTO Assistir ao vídeo disponível no YouTube (1:16:38) visto no AVA
DA MEMÓRIA. DA MEMÓRIA. https://www.youtube.com/watch?v=v6WhmwHwHMM com o
assunto da
sala.
XIII TEÓRICA O CONHECER O AULA DEMONSTRATIVA E I. Realização da Aprendizagem Cobrar dos
PRESENCIAL APERFEIÇOAMENTO APERFEIÇOAMENTO DIALOGADA Baseada em Problemas (PBL) - alunos o
2h/a DA MEMÓRIA. DA MEMÓRIA. II. Elaboração de Mapas assunto
PAP? Mentais. estudado no
EAD CONCEITUAÇÃO DE ENTENDER O Leitura do material no AVA: Unidade IV (Seção 1.1) AVA, ligando
1h/a MOTIVAÇÃO. CONCEITO DE Assistir ao vídeo disponível no YouTube (5:31) o assunto
MOTIVAÇÃO. https://www.youtube.com/watch?v=CmyW7BmYqA0 visto no AVA
com o
assunto da
sala.
XIV 2h/a TEÓRICA CICLO CONHECER E AULA DEMONSTRATIVA E I. Apresentação do estudo de Cobrar dos
PRESENCIAL MOTIVACIONAL COMPREENDER O DIALOGADA caso proposto - II. Resolução do alunos o
PAP? CICLO Quiz contendo 5 perguntas. assunto
MOTIVACIONAL. estudado no
EAD TEORIAS DA CONHECER AS Leitura do material no AVA: Unidade IV (Seção 2) AVA, ligando
1h/a MOTIVAÇÃO. TEORIAS DA Assistir ao vídeo disponível no YouTube (5:31) o assunto
MOTIVAÇÃO. https://www.youtube.com/watch?v=P8wkFwLi9Y4 visto no AVA
com o
assunto da
sala.
XV TEÓRICA ABORDAGEM COMPREENDER A AULA EXPOSITIVA. ESTUDO DIRIGIDO COM OS Orientar aos
2h/a PRESENCIAL HUMANISTA. ABORDAGEM CONTEÚDOS TRABALHADOS. discentes que
 HUMANISTA. o conteúdo
do ambiente
EAD ABORDAGEM ENTENDER A Leitura do material no AVA: Unidade IV (Seção 1.2) virtual de
1h/a COGNITIVA. ABORDAGEM Assistir ao vídeo disponível no YouTube (1:13) aprendizagem
COGNITIVA. https://www.youtube.com/watch?v=7-UBYXdynCA faz parte da
carga horária
total
obrigatória da
disciplina e
será cobrada
nas
Avaliações e
na próxima
aula.
XVI TEÓRICA ABORDAGEM RECONHECER A AULA DEMONSTRATIVA E I. Apresentação dos seminários Cobrar dos
PRESENCIAL PSICANALISTA. ABORDAGEM DIALOGADA propostos - II. Elaboração de alunos o
2h/a PAP? PSICANALISTA. Realizar a prática um Quiz contendo 5 perguntas. assunto
laboratorial nas etapas I e estudado no
II. AVA, ligando
EAD ABORDAGEM CONHECER A Leitura do material no AVA: Unidade IV (Seção 2.4) o assunto
1h/a CULTURAL. ABORDAGEM Assistir ao vídeo disponível no AVA: Abordagem Cultural visto no AVA
CULTURAL. (5:23) com o
assunto da
sala.
XVII TEÓRICA CONFLITOS E COMPREENDER OS AULA EXPOSITIVA. ESTUDO DIRIGIDO COM OS Orientar aos
2h/a PRESENCIAL DECISÕES. CONFLITOS E CONTEÚDOS TRABALHADOS. discentes que
DECISÕES. o conteúdo
EAD RELAÇÃO ENTRE OS ENTENDER A Leitura do material no AVA: Unidade IV (Seção 5 e 5.1) do ambiente
1h/a PROCESSOS RELAÇÃO ENTRE OS Assistir ao vídeo disponível no YouTube (4:20) virtual de
PSICOLÓGICOS PROCESSOS https://www.youtube.com/watch?v=nbnW0vou57M aprendizagem
ESTUDADOS. PSICOLÓGICOS faz parte da
ESTUDADOS. carga horária
 total
obrigatória da
disciplina e
será cobrada
nas
Avaliações e
na próxima
aula.
XVIII TEÓRICA CONTRIBUIÇÕES DOS ENUMERAR AS AULA DEMONSTRATIVA E I. Apresentação das Cobrar dos
PRESENCIAL PROCESSOS CONTRIBUIÇÕES DOS DIALOGADA contribuições dos processos alunos o
2h/a PSICOLÓGICOS. PROCESSOS Realizar a prática psicológicos de cada acadêmico assunto
PAP? PSICOLÓGICOS. laboratorial nas etapas I e - II. Elaboração de Mapas estudado no
II. Mentais. AVA, ligando
EAD IMPLICAÇÕES DOS CONHECER AS Leitura do material no AVA: Unidade IV (Seção 5.2) o assunto
1h/a PROCESSOS IMPLICAÇÕES DOS Assistir ao vídeo disponível no YouTube (6:49) visto no AVA
PSICOLÓGICOS. PROCESSOS https://www.youtube.com/watch?v=uDMYcVQT40Q com o
PSICOLÓGICOS. assunto da
sala.
XIX TEÓRICA 2º AVALIAÇÃO DEMONSTRAR A Orientar aos
2h/a PRESENCIAL CAPACIDADE DE discentes que
APRENDIZAGEM DO o conteúdo
ACADÊMICO. do ambiente
EAD CONFLITOS: EIS A CONHECER OS Leitura do material no AVA: Unidade IV (Seção 3 e 3.1) virtual de
1h/a QUESTÃO CONFLITOS Assistir ao vídeo disponível no AVA: Conflitos (5:40) aprendizagem
EXISTENTES NOS faz parte da
PROCESSOS carga horária
PSICOLÓGICOS total
obrigatória da
disciplina e
será cobrada
nas
Avaliações e
 na próxima
aula.
XX TEÓRICA 2º CHAMADA DEMONSTRAR A Orientar aos
2h/a PRESENCIAL CAPACIDADE DE discentes que
APRENDIZAGEM DO o conteúdo
ACADÊMICO. do ambiente
virtual de
aprendizagem
faz parte da
carga horária
total
obrigatória da
disciplina e
será cobrada
nas
Avaliações e
na próxima
aula.
1h/a EAD TOMADA DE COMPREENDER A Leitura do material no AVA: Unidade IV (Seção 4, 4.1 e 4.2)
DECISÃO QUESTÃO DA Assistir ao vídeo disponível no AVA: Tomada de Decisão (4:29)
TOMADA DE DECISÃO
 ATIVIDADES PROPOSTAS
CASES
Professor(a), aqui você vai inserir o(s) estudo(s) de caso que servirá(ão) como base para a análise do estudante.

CASE 01
Assunto: MEMÓRIA
Objetivo de aprendizagem do case: Examinaremos os problemas de recuperar informações da memória, a precisão das lembranças e as razões pelas
quais às vezes a informação é esquecida. Também consideraremos os fundamentos biológicos da memória e discutiremos alguns meios práticos de aumentar sua
capacidade.

1) Verificar...
2) Compreender...
3) Refletir...
Louise Owen tem a aparência típica de uma pessoa de 37 anos. Violinista profissional, ela mora na cidade de Nova York. Mas Louise está longe de ser típica. Ela é capaz
de se lembrar de cada dia de sua vida desde a idade de 11 anos. Pergunte a ela o que estava fazendo cinco, 10, mesmo 20 anos atrás, e ela saberá exatamente o que
estava fazendo em determinado dia. Por exemplo, questionada sobre o que estava fazendo em 2 de janeiro de 1990, ela responde: “Neste exato momento, estou me
lembrando das aulas de jogging que comecei naquela manhã... Lembro-me do treinador dizendo ‘continue!’ ”. Como Louise faz isso? É um pouco misterioso até mesmo
para ela. Quando indagada sobre outra data, escolhida totalmente a esmo – 21 de abril de 1991 –, ela diz: “1991, certo. 21 de abril. Então, no momento entre ‘21 de abril’
e ‘1991’, repassei todos os 21 de abril, pensando ‘Qual deles vai ser? Qual deles vai ser?’ Certo. 1991, que era um domingo. E eu estava em Los Angeles, pois tinha um
concerto com a American Youth Symphony” (Stahl, 2010).
CASE 02
Assunto: APRENDIZAGEM
Objetivo de aprendizagem do case: O oferecimento de recompensas por comportamento desejado aproveita alguns princípios fundamentais da
aprendizagem – os mesmos processos que nos permitem aprender a ler um livro, dirigir um carro, jogar cartas, estudar para uma prova, ou realizar algumas das diversas
atividades que fazem parte de nossa rotina diária. Todos nós precisamos adquirir e depois refinar nossas habilidades por meio da aprendizagem.
 1) Verificar...
2) Compreender...
3) Refletir...
O seguro progressivo tem uma oferta para lhe oferecer: se você dirigir melhor, você será recompensado. Mas os corretores não se basearão em sua palavra para saber o
quão cuidadoso você é na direção. Em vez disso, será instalado um pequeno dispositivo chamado Snapshot debaixo do painel de seu carro, que irá monitorar a velocidade
em que você anda, quantos quilômetros você percorre e se você faz paradas repentinas. Os dados são transmitidos para a companhia de seguros e quanto melhor você
dirige, mais economiza em seu seguro (Schultz, 2011).

CASE 03
Assunto: INTELIGÊNCIA
Objetivo de aprendizagem do case: A definição de inteligência que os psicólogos empregam contém alguns dos mesmos elementos presentes na
concepção leiga. Para os psicólogos, inteligência é a capacidade de compreender o mundo, pensar racionalmente e usar os recursos de maneira eficaz diante das
dificuldades.

1) Verificar...
2) Compreender...
3) Refletir...
Membros da tribo Trukese no pacífico sul costumam navegar 160 quilômetros em águas marinhas abertas. Embora seu destino seja apenas um diminuto ponto de terra de
menos de 1,6 quilômetro de diâmetro, os Trukese são capazes de navegar com precisão até ele sem o auxílio de uma bússola, cronômetro, sextante ou qualquer outro
instrumento de navegação utilizado pelos navegadores ocidentais. Eles são capazes de navegar com precisão mesmo quando os ventos não permitem uma aproximação
direta à ilha, sendo preciso fazer um percurso em ziguezague (Gladwin, 1964; Mytinger, 2001).

CASE 04
Assunto: MOTIVAÇÃO
Objetivo de aprendizagem do case: Os psicólogos que se especializam no estudo da motivação partem do princípio de que tais motivos subjacentes guiam
as escolhas de atividades. Enquanto motivação refere-se às forças que direcionam o comportamento futuro, emoção diz respeito aos sentimentos que experimentamos
durante nossa vida. Desta forma, as emoções não só desempenham um papel na motivação do nosso comportamento como também atuam como um reflexo de nossa
motivação subjacente, elas desempenham um papel importante em nossa vida.

1) Verificar...
2) Compreender...
3) Refletir...
Quando um treinador assistente pediu que a nova estrela do basquete, John Wall, fizesse um favor, Wall ficou feliz em consentir. Não importava que o pedido fosse para
Wall fazer o Dougie, uma dança popular, na frente de uma grande multidão de espectadores em um jogo entre as novas estrelas. De fato, Wall – que ganhou o prêmio de
melhor jogador naquele jogo – fez o Dougie não uma vez, mas três vezes. Em alguns aspectos, a disposição de Wall em consentir foi o exemplo perfeito do que o definiu
durante seu primeiro ano como jogador profissional de basquete: a disposição para entreter e ajudar os outros, empenhando-se para fazê-los felizes. Na verdade, o
treinador de Wall descreveu-o como um “gratificador”. Nas palavras de seu treinador: “Ele quer ser grande e quer agradar a todos” (Lee, 2011, p. D-1).
 MAPAS MENTAIS

01. ASSUNTO ou TEMA CENTRAL: PROCESSOS PSICOLÓGICOS.

Objetivo de aprendizagem do mapa: Conhecer e compreender os processos psicológicos básicos.
1) Auxiliar...
2) Caracterizar...
3) Organizar...
INSERIR MAPA MENTAL
02. ASSUNTO ou TEMA CENTRAL: O PROCESSO DA MEMÓRIA: CODIFICAÇÃO, ARMAZENAMENTO, RECUPERAÇÃO.
Objetivo de aprendizagem do mapa: APRENDER E COMPREENDER O PROCESSO DA MEMÓRIA: CODIFICAÇÃO, ARMAZENAMENTO,
RECUPERAÇÃO.

INSERIR MAPA MENTAL

 QUIZ

Assunto do QUIZ 01: INTELIGÊNCIA

Pergunta 1 QUAL PROCESSO BÁSICO QUE SIGNIFICA CONSEGUIR ENCONTRAR A SOLUÇÃO DE UM PROBLEMA NOVO?

a) INTELIGÊNCIA
b) PERCEPÇÃO
c) MOTIVAÇÃO
d) SENSAÇÃO
RESPOSTA: A
Pergunta 2 OS ESTUDOS DA INTELIGÊNCIA DEVEM-SE AOS QUESTIONAMENTOS. ESTES FORAM FEITOS POR QUEM?

a) PERSAS
b) ATENIENSES
c) GREGOS
d) AMERICANOS
RESPOSTA: C
Pergunta 3 QUEM SE DESTACOU, NA INTELIGÊNCIA, NO PERÍODO MEDIEVAL?
a) DESCARTES
b) SANTO AGOSTINHO
c) FRANCIS BACON
d) GARDNER
RESPOSTA: B
Pergunta 4 QUAIS AS ABORDAGENS QUE TÊM EM SEU ENTENDIMENTO A FORMA COMO CADA UMA É CONCEBIDA E UTILIZADA NOS
PROCESSOS EDUCACIONAIS?

a) POSITIVISTA E NEGATIVISTA
b) SENSORIAIS E PERCEPTIVAS
c) EXPERIMENTAL E EDUCACIONAL
d) PSICOMÉTRICAS E COGNITIVAS
RESPOSTA: D
Pergunta 5 COMO SE CHAMA A ESCALA PARA AVALIAR A INTELIGÊNCIA DAS CRIANÇAS CONSTRUÍDA POR ALFRED BINET?

a) ESCALA DE BINET-SIMON
b) ESCALA DE JAMES-BINET
c) ESCALA DE FRANCIS-BINET
d) ESCALA DE CATTELL-SIMON
RESPOSTA: A
Assunto do QUIZ 02: APRENDIZAGEM SÓCIO-HISTÓRICA
Pergunta 1 QUAL A ABORDAGEM QUE SE DÁ POR MEIO DAS RELAÇÕES SOCIAIS DO SUJEITO AO LONGO DE SUA TRAJETÓRIA DE VIDA?
a) COGNITIVISTA
b) SÓCIO-HISTÓRICA
c) BEHAVIORISTA
d) GESTALT
RESPOSTA: B

Pergunta 2 QUAL FOI O PSICÓLOGO MAIS IMPORTANTE NA PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA?

a) WALLON
b) PIAGET
c) EMÍLIA FERREIRO
d) VYGOTSKY
RESPOSTA: D
Pergunta 3 QUAL O CONCEITO MAIS IMPORTANTE NA CONCEPÇÃO SÓCIO-HISTÓRICA?

a) PERSONA
b) ELEMENTO
c) MEDIÇÃO
d) ZDP
RESPOSTA: C
Pergunta 4 O QUE É SIGNO?

a) ALGO QUE REPRESENTA ALGUMA COISA

b) CAPRICÓRNIO
c) ASTRO
d) ZODÍACO
RESPOSTA: A
Pergunta 5 O QUE SIGNIFICA ZDP?

a) ZONA DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL

b) ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
c) ZONA DE DESENVOLVIMENTO PRIMÁRIO
d) ZONA DE DESENVOLVIMENTO PERSONIFICADO
RESPOSTA: B
Assunto do QUIZ 03: TIPOS DE MEMÓRIA
Pergunta 1 QUAIS SÃO OS TRÊS GRANDES PROCESSOS DA MEMÓRIA?
a) CODIFICAÇÃO, CLASSIFICAÇÃO E ARMAZENAMENTO
b) CODIFICAÇÃO, ARMAZENAMENTO E RECUPERAÇÃO
c) CODIFICAÇÃO, APRENDIZAGEM E RECUPERAÇÃO
d) CODIFICAÇÃO, ARMAZENAMENTO E INFORMAÇÃO
RESPOSTA: B
Pergunta 2 A DISTORÇÃO DE UMA DETERMINADA EXPERIÊNCIA, CHAMA-SE:

a) FALSA MEMÓRIA
b) ILUSÃO
c) DESCONFIGURAÇÃO
d) PLATÔNICO
RESPOSTA: A
Pergunta 3 CONFORME O TEMPO DE RETENÇÃO, A MEMÓRIA PODE SER:

a) IMEDIATA, CURTO PRAZO E LONGO PRAZO

b) IMEDIATA, MÉDIO PRAZO E LONGO PRAZO
c) ULTRARRÁPIDO, CURTO PRAZO E MÉDIO PRAZO
d) ULTRARRÁPIDO, MÉDIO PRAZO E LONGO PRAZO
RESPOSTA: A
Pergunta 4 AS MEMÓRIAS ICÔNICA E ECOICA, RESPECTIVAMENTE, SÃO:

a) VISUAL E OLFATIVA
b) AUDITIVA E VISUAL
c) AUDITIVA E OLFATIVA
d) VISUAL E AUDITIVA
RESPOSTA: D
Pergunta 5 QUAIS OS TIPOS DE MEMÓRIA CONFORME NATUREZA DO CONTEÚDO?

a) EXPLÍCITA, IMPLÍCITA E PERCEPTUAL

b) EPISÓDICA, SEMÂNTICA E OPERACIONAL
c) EXPLÍCITA, IMPLÍCITA E OPERACIONAL
d) ASSOCIATIVA, IMPLÍCITA E OPERACIONAL
RESPOSTA: A
Assunto do QUIZ 04: CICLO MOTIVACIONAL
Pergunta 1 O ESTUDO DA MOTIVAÇÃO ENVOLVE DUAS GRANDES QUESTÕES. QUAIS?

a) MOTIVO E INCENTIVO
b) CAUSA E EFEITO
c) AÇÃO E DIREÇÃO
d) CAUSA DA AÇÃO E FORMA DA AÇÃO/DIREÇÃO
RESPOSTA: D
Pergunta 2 O QUE PODE ACONTECER QUANDO O CICLO MOTIVACIONAL É FRUSTRADO?

a) TRANSFERÊNCIA OU ADAPTAÇÃO
b) TRANSFERÊNCIA OU COMPENSAÇÃO
c) COMPENSAÇÃO OU ADAPTAÇÃO
d) INSATISFAÇÃO E COMPENSAÇÃO
RESPOSTA: B
Pergunta 3 MOTIVAÇÃO É:

a) AÇÃO DIRIGIDA A OBJETIVOS

b) MOVIMENTO REFLEXIVO
c) CONSELHOS AOS AMIGOS
d) ORIENTAR ALGUÉM
RESPOSTA: A
Pergunta 4 EM QUANTAS ETAPAS O CICLO MOTIVACIONAL SE APRESENTA?

a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
RESPOSTA: C
Pergunta 5 O INÍCIO DO CICLO MOTIVACIONAL SE DÁ COM UMA...

a) NECESSIDADE
b) NEGAÇÃO
c) COMPENSAÇÃO
d) TRANSFERÊNCIA
RESPOSTA: A
Obs.: o quinto quiz será desenvolvido juntamente com o vídeo. Comentado [LCS1]: Professora, inserimos esta observação
conforme o entendimento da proposta do guia, pode ser
excluída caso não se aplique.

BRIEFING VÍDEO
DISCIPLINA HÍBRIDA
CURSO: Psicologia
DISCIPLINA Psicologia: Processos, Aprendizagem e Inteligência.
PERÍODO: 3º
ASSUNTO DA Aprendizagem em Diferentes Concepções Psicológicas.
DISCIPLINA DO
CASO DO VÍDEO

Cenário Sala de Aula.

necessário
Observações Relevantes: Ambiente silencioso, docente ministrando aula aos discentes.

I. Objetivos

Objetivo(s) da aula(s) - Identificar as diferentes concepções psicológicas na aprendizagem.

II. Descrição do caso/situação
Professora com 40 anos ministrava aula sobre as frutas da região Norte em uma escola da rede pública. Estava preparando seus alunos para uma apresentação que iria
acontecer na escola. E, para facilitar mais ainda o aprendizado aos seus alunos não apenas explicou sobre tais frutas como também as levou para a sala de aula.
Quando apresentou as quatro frutas: abiu, açaí, cupuaçu e pupunha perceberam que nem todos os alunos conheciam.

Contribuição teórica: APRENDIZAGEM NA CONCEPÇÃO BEHAVIORISTA (REFORÇO) - É um tipo de consequência do comportamento que aumenta a probabilidade de
um comportamento tornar a acontecer (MOREIRA; MEDEIROS, 2007). APRENDIZAGEM NA CONCEPÇÃO GENÉTICO-COGNITIVA - Piaget propõe que o crescimento
cognitivo do sujeito ocorre por meio da assimilação e acomodação. Para abordar a realidade, nós construímos esquemas de assimilação mental. Quando nossa mente
assimila uma informação, ela incorpora a realidade a seus esquemas de ação e se impõe ao meio. Frequentemente, nossos esquemas de ação não se mostram capazes
de assimilar uma determinada situação, neste caso, a mente desiste ou se modifica. Quando a mente se modifica, ocorre a acomodação, que leva à construção de
novos esquemas de assimilação, resultando no desenvolvimento cognitivo. Para Piaget, a aprendizagem só ocorre quando o esquema de assimilação
sofre acomodação (OSTERMANN; CAVALCANTI, 2011). APRENDIZAGEM SEGUNDO A GESTALT - Busca compreender a percepção e a forma, que propõe que o todo é
mais importante que a soma de suas partes. Uma característica importante da aprendizagem por meio de insight é que determinadas situações e ambientes são mais
favoráveis do que outras para que os indivíduos obtenham o insight. APRENDIZAGEM NA CONCEPÇÃO SÓCIO-HISTÓRICA - Compreende que o desenvolvimento
humano se dá por meio das relações sociais do sujeito ao longo de sua trajetória de vida. Essa teoria está intimamente ligada com os processos de socialização do
sujeito, em que, por meio de sua história, imprime sua própria visão sobre o mundo ao seu redor. Para Vygotsky, não é possível realizar uma separação entre o
indivíduo (psicológico), o mundo material e o social: todas as esferas estão interligadas e o pensamento tem sua forma moldada pela cultura.

III. Materiais Necessários e organização do ambiente

Quatro carteiras, uma mesa, uma cadeira, um quadro branco caracterizando uma sala de aula bem como materiais didáticos (livros, lápis, borrachas e cadernos) e algo
que produza uma sonoridade semelhante a de uma campainha de colégio.

IV. Descrição da cena do vídeo

A cena deve-se passar em uma sala de aula de uma escola pública, onde os alunos devem estar sentados prestando atenção na explicação da professora quanto à
apresentação das frutas que irão ser demonstradas em um evento na escola.

Roteiro:

A professora chega à sala de aula onde seus alunos já se encontram sentados nas carteiras.
Professora: Bom dia!
Alunos: Bom dia, Professora!
Professora: Hoje irei apresentar para vocês quatro frutas da nossa região porque teremos que apresentá-las em um evento que a escola realizará. Eu trouxe as frutas
para vocês conhecerem, são elas: abiu, açaí, cupuaçu e pupunha. O que acharam?
Aluna 1:Professora, a senhora havia passado, na semana anterior, um trabalho de Ciências a respeito dos tipos de frutas. Eu fiz e lá tinha essas frutas...
Professora: Ótimo! Parabéns! Você realmente tem razão...por conta disto você receberá um carimbo em seu caderno com cinco estrelas!!!
Aluna 2: Professora, eu não conhecia, não! Mas agora eu já sei e também já vi estas frutas lá em uma quitanda perto de casa.
Professora: Perfeito! Que bom que você conseguiu reconhecer.
Aluna 3: Eu realmente não conhecia, mas como a senhora trouxe as frutas para a nossa sala tudo ficou mais fácil e claro! Professora, a senhora poderia nos levar em
alguma quitanda para que a gente passe a conhecer não somente estas frutas, mas outras várias frutas daqui da Região? Assim, a gente passa a conhecer mais...
Professora: Claro que sim, meu amor. Irei organizar juntamente com a escola e informar aos pais de vocês para que eles possam autorizar, ok? Não se preocupem!
Aluna 4: Professora, eu já conhecia todas elas pois os meus pais me levam todos os finais de semana ao mercado e quando eu vejo uma fruta que não conheço,
pergunto e eles me mostram e também me fazem provar.
Professora: Poxa, que maravilha! Isto é muito importante! Deste jeito você acrescenta mais conhecimentos em seu cérebro ampliando, também, o seu vocabulário.

A campainha da escola bate:

Professora: Bom pessoal...então como vocês, agora, já conhecem as frutas que iremos apresentar no nosso evento, eu irei deixar cada um e vocês levarem uma fruta
pra casa para comerem e sentirem o gosto. Podem escolher.

Cada aluno escolheu sua fruta e foram para casa muito felizes.

Toda a equipe sai da sala e a cena acaba.

V.Participantes
Função/Participante Quantidade
ALUNO (A) 1 01
ALUNO (A) 2 01
ALUNO (A) 3 01
ALUNO (A) 4 01
PROFESSOR (A) 01
VI. Quiz do assunto do vídeo (Para ser respondido imediatamente após o vídeo)
1- Como pode ser analisada a postura da professora em relação ao processo de ensino-aprendizagem?
2- Quais as quatro concepções psicológicas mostradas no vídeo?
3- Explique as concepções psicológicas na aprendizagem.

VII. Observações Finais sobre o debate do vídeo

Certificar-se que todos entenderam a cena e que compreenderam as concepções psicológicas na aprendizagem.
 Comentado [LCS2]: Professora, mantemos este tópico
Propor questões comentadas conforme o layout original.