Resumo do teste WISC-III

O que é que o WISC avalia?

O QI geral inclui os outros dois QIs:
- O QI verbal baseia-se em subtestes verbais que apelam aos domínios cognitivo,
adaptativo e instrumental. Exige que a criança utilize a verbalização e o raciocínio
verbal.
- O QI de realização baseia-se em subtestes de desempenho que apelam à
psicomotricidade, às competências manuais e à orientação no espaço.
Fornece igualmente informações sobre as seguintes capacidades cognitivas:
1) Compreensão verbal
A capacidade de uma criança para ouvir uma pergunta, extrair informações aprendidas
na educação formal e informal, pensar numa resposta e exprimir os seus pensamentos
em voz alta.
2) Organização percetiva
A capacidade da criança para examinar um problema, utilizar as suas capacidades
visuo-motoras e visuo-espaciais, organizar o seu pensamento, criar soluções e testá-las.
3) Memória de trabalho
A capacidade de uma criança para memorizar novas informações, mantê-las na
memória a curto prazo, concentrar-se e manipular essas informações para produzir um
resultado ou um processo de raciocínio. É importante para o pensamento, a
aprendizagem e as realizações de ordem superior.
4) Velocidade de processamento
A capacidade da criança para concentrar a atenção e examinar rapidamente,
discriminar e ordenar sequencialmente a informação visual. Requer persistência e
capacidade de planeamento, mas também é sensível à motivação, à dificuldade em
trabalhar sob pressão de tempo e à coordenação motora.

Subtestes verbais:
1. Informação - Refere-se aos conhecimentos socioculturais e à adaptação escolar
do sujeito. É composto por várias perguntas que vão aumentando de grau de
dificuldade, por exemplo, "Quais são as quatro estações do ano?".
2. Semelhanças - Refere-se à capacidade de abstração e de generalização.
Capacidade de tornar as coisas coerentes nas suas respostas. É composto por
analogias Por exemplo: "Em que é que são semelhantes um gato e o rato?".
 3. Aritmética - Verifica a capacidade de cálculo e refere-se à lateralidade e ao
posicionamento. Também se analisa a adaptação do sujeito à escola. É
composto por problemas matemáticos de resolução mental.
4. Vocabulário - relacionado com as capacidades de verbalização e de
concetualização e com a função simbólica. É composto por uma lista de
palavras onde é pedido à criança para dizer do que se trata.
5. Compreensão - Refere-se à capacidade de socialização e de integração no meio
cultural em que o sujeito vive. As normas morais e o raciocínio moral são
percecionados. É composto por questões como por exemplo: "Se estiveres a
brincar e te cortares num dedo o que é que fazes primeiro?" ou "Porque é que
se deve cumprir uma promessa?".

Subtestes de desempenho:
1. Completamento de gravuras - Interesse e atenção ao ambiente. Consiste em
identificar o que está em falta em cada imagem apresentada.
2. Disposição de gravuras - raciocínio sequencial - capacidade de perceber as
relações entre os acontecimentos, de estabelecer prioridades e de ordenar
cronologicamente as atividades. Facilidade em estabelecer relações sociais. Boa
organização visual. Consiste em arranjar sequências lógicas para histórias
desordenadas.
3. Cubos - Organização espacial. Capacidade de análise ou de síntese, precisão e
flexibilidade na resolução de problemas. Consiste em reproduzir alguns
desenhos com a ajuda de cubos.
4. Código - coordenação visuo-motora, rapidez e precisão. Consiste em reproduzir
um código dado, numa lista, associado a um número.
5. Composição de Objectos - articulação visio-espacial. Consiste em reconstituir
puzzles.