ANO LETIVO

2015/2016

PLANIFICAÇÃO MENSAL ANO DE ESCOLARIDADE

1º Ano

MÊS DIAS
LETIVOS
setembro
9

COMPONENTE DO CURRÍCULO DOMÍNIO OBJETIVO GERAL DESCRITOR DE DESEMPENHO AVALIAÇÃO

Oralidade / compreensão Escutar para aprender e construir Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar Avaliação diagnóstica
do oral conhecimento(s). possível: Trabalhos realizados
- memorizar e reproduzir sequência de sons; Participação na aula
- apropriar-se de novos vocábulos; Atitudes e
- associar palavras ao seu significado; comportamento
- identificar palavras desconhecidas; Fichas de trabalho
- integrar sistematicamente novas palavras no
seu léxico;
- cumprir instruções;
- responder a questões acerca do que ouviu;
- relatar o essencial de uma pequena história
ouvida ou de uma ocorrência;
- recontar histórias.
PORTUGUÊS Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar
possível:
- manifestar ideias, sensações e sentimentos
pessoais, suscitados pelos discursos ouvi-
dos.

Oralidade / expressão oral Falar para aprender (aprender a
falar; construir e expressar conhe-
cimento).
Articular corretamente palavras, incluindo as
de estrutura silábica mais complexa (grupos
consonânticos).
Usar vocabulário adequado ao tema e à situa-
ção.
Respeitar as regras de entoação e ritmo ade-
quados.
Construir frases com graus de complexidade
crescente.
Falar, com progressiva autonomia e clareza,
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COMPONENTE DO CURRÍCULO DOMÍNIO OBJETIVO GERAL DESCRITOR DE DESEMPENHO AVALIAÇÃO

sobre assuntos do seu interesse imediato.

Produzir discursos com diferentes finalidades e
de acordo com intenções específicas:
- partilhar ideias, sensações e sentimentos
pessoais;
- relatar vivências;
- contar histórias.
Dizer poemas memorizados.
Adaptar o discurso às situações de comunica-
ção e à natureza dos interlocutores.

Participar em situações de interação Participar em atividades de expressão orien-

oral. tada respeitando regras e papéis específicos:
- ouvir os outros;
PORTUGUÊS - esperar a sua vez;
(continuação) - respeitar o tema.

Leitura Ler para aprender (aprender a ler,
obter informação e organizar o
conhecimento).
Saber manusear livros folheando-os correta-
mente.
Reconhecer que a mesma letra pode ser repre-
sentada através de diferentes formas gráficas.
Ler, respeitando a direccionalidade da lingua-
gem escrita.
Distinguir letra, palavra, frase.
Identificar os sons da palavra e estabelecer as
correspondências som/letra; letra/som.
Localizar palavras em diferentes contextos e
diferentes suportes.
Mobilizar conhecimentos prévios.
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COMPONENTE DO CURRÍCULO DOMÍNIO OBJETIVO GERAL DESCRITOR DE DESEMPENHO AVALIAÇÃO

Escrita Escrever para aprender (para
aprender a escrever; para construir
e expressar conhecimento(s).
PORTUGUÊS
(continuação)
Gramática Descobrir regularidades no funcio-
namento da língua.
Compreender formas de organiza-
ção do léxico.
Iniciação à Educação Lite- Ouvir ler (e ler) textos literários.
rária
Perceber que a escrita é uma representação
da língua oral.
Respeitar a direccionalidade da escrita.
Usar adequadamente os instrumentos de
escrita.
Utilizar a linha de base como suporte da
escrita.
Usar adequadamente maiúsculas e minúscu-
las.
Escrever legivelmente, e em diferentes supor-
tes, com correção (orto)gráfica e gerindo cor-
retamente o espaço da página:
- palavras e frases de acordo com um modelo;
- palavras e frases sem modelo.
Manipular os sons da língua e observar os
efeitos produzidos:
- segmentar e reconstruir a cadeia fónica;
- discriminar os sons da fala;
- articular corretamente os sons da língua.
Identificar e classificar os sons da língua;
- identificar ditongos.
Explicitar regras e procedimentos:
- identificar os tipos de letras;
- estabelecer correspondências entre som e
letra(s).
Ouvir ler obras de literatura para a infância e
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COMPONENTE DO CURRÍCULO DOMÍNIO OBJETIVO GERAL DESCRITOR DE DESEMPENHO AVALIAÇÃO

Compreender o essencial dos tex- reagir ao texto.

tos escutados (e lidos). Identificar o sentido global de textos.
PORTUGUÊS Dizer e contar, em termos pessoais Recriar pequenos textos em diferentes formas
(continuação) e criativos. de expressão (verbal, musical, plástica, gestual
e corporal).
Memorizar trava-línguas e lengalengas.

METODOLOGIAS/ESTRATÉGIAS:

Participação na hora das novidades, espontaneamente e/ou por solicitação.

Observação e relato das conclusões sobre as diferenças e semelhanças de pesos, alturas, cor dos olhos, cabelos, etc.
Conto de histórias ou situações utilizando apenas o desenho ou o gesto.
Realização jogos de mímica e de imitação.
Descrição de paisagens de outono, fotografias, desenhos…
Dramatização de cenas de outono (vindimas, cavar a terra…).
Audição de contos e histórias. Reconto, mímica e dramatização de alguns.
Aprendizagem e memorização de lengalengas, cantilenas e rimas.
Leitura à turma de livros vários, dialogando sobre a capa, sobre as imagens, sobre o título, lançando hipóteses de conteúdos… Reconto e pequenas dramatizações de algu-
mas dessas histórias.
Execução de trabalhos sobre as letras dadas, no manual, no caderno e em fichas diversas (i/I; u/U; ui/iu).
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COMPONENTES DO
DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES DE DESEMPENHO AVALIAÇÃO
CURRÍCULO
Números e operações Números naturais Contar até cem Verificar que dois conjuntos têm o Avaliação
mesmo número de elementos ou diagnóstica
determinar qual dos dois é mais Trabalhos
numeroso utilizando correspondên- realizados
cias um a um. Participação na
aula
Atitudes e
Geometria e medida Localização e Situar-se e situar objetos no Utilizar corretamente o vocabulário comportamento
orientação no espaço. próprio das relações de posição de Fichas de
espaço dois objetos. trabalho
Reconhecer que um objeto está
situado à frente de outro quando o
oculta total ou parcialmente da vista
de quem observa e utilizar correta-
MATEMÁTICA mente as expressões «à frente de»
e «por detrás de».
Comparar distâncias entre pares de
objetos e de pontos utilizando des-
locamentos de objetos rígidos e uti-
lizar adequadamente neste contexto
as expressões «à mesma distân-
cia», «igualmente próximo», «mais
distantes», «mais próximos» e
outras equivalentes.

METODOLOGIAS/ESTRATÉGIAS:

Utilização de material diverso: blocos lógicos, barras cuisenaire…

Realização de jogos diversos: as árvores e os passarinhos, os pescadores e os peixinhos, …
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COMPONENTES DO
DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES DE DESEMPENHO AVALIAÇÃO
CURRÍCULO
Registo por desenho destes jogos.
Construção de bonecos, brinquedos, paisagens, com blocos lógicos, figuras geométricas (por contorno) …
Resolução de exercícios do manual e fichas diversas.
Formação de conjuntos com alunos mais baixos, mais altos, os lápis mais compridos e mais curtos, etc, …
Utilização de materiais diversos para formação de conjuntos.
Ligação de elementos de dois conjuntos (equivalência/correspondência).
Utilização de vários materiais para realização de jogos de composição e decomposição que conduzam à noção de número.
Exercícios do manual e fichas diversas.
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COMPONENTES DO
DOMÍNIOS / CONTEÚDOS DESCRITORES DE DESEMPENHO APRENDIZAGENS / METAS CURRICULARES AVALIAÇÃO
CURRÍCULO
À descoberta de si mesmo Conhecer: nome(s), próprio(s), nome Estruturar o conhecimento de si próprio, Trabalhos realizados
A sua identificação: de família/apelido(s); sexo, idade; desenvolvendo atitudes de autoestima e de Participação na aula
- nome(s), próprio(s), endereço. autoconfiança e valorizando a sua identidade Atitudes e
nome de famí- e raízes. comportamento
Registar, de forma elementar e
lia/apelido(s); Identificar elementos básicos do Meio Físico Fichas de trabalho
simbólica, as condições atmosféricas
- sexo, idade; diárias. envolvente (relevo, rios, fauna, flora, tempo
- endereço. atmosférico… etc.).

ESTUDO DO MEIO À descoberta do ambiente

natural
Os aspetos físicos do meio
local:
- O tempo que faz – o
outono.

METODOLOGIAS/ESTRATÉGIAS:

Realizar o jogo da apresentação para que cada aluno se identifique dizendo o nome completo, idade e onde mora.
Conversa sobre o nome e o apelido de cada um: o apelido do pai + o da mãe = apelidos dos filhos.
Diálogos sobre as principais diferenças sexuais. Recorte de fotografias de pessoas em revistas, colando-os no caderno formando conjuntos com pessoas do sexo masculino e
do sexo feminino.
Pintura do desenho de uma criança que corresponde ao sexo de cada aluno, bem como da roupa, recorte e colagem no caderno, “vestindo” o boneco.
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COMPONENTES DO
DOMÍNIOS / CONTEÚDOS DESCRITORES DE DESEMPENHO APRENDIZAGENS / METAS CURRICULARES AVALIAÇÃO
CURRÍCULO
EXPRESSÕES Jogos de exploração: Explorar as atitudes de imobilidade/ Trabalhos
ARTÍSTICAS: - Corpo mobilidade, contração/descontração, realizados
- Voz tensão/relaxamento. Participação na
Dramática Explorar a respiração torácica e aula
Atitudes e
abdominal.
comportamento
Explorar o movimento global do seu Fichas de trabalho
corpo.
Explorar os movimentos segmentares
do seu corpo.
Explorar diferentes maneiras de pro-
duzir sons.

Jogos dramáticos: Utilizar espontaneamente, atitudes,

- Linguagem não verbal gestos, movimentos.

Musical Jogos de exploração: Dizer rimas e lengalengas.

- Corpo Entoar rimas e lengalengas.
- Voz Cantar canções.
Experimentar sons vocais.
Experimentar percussão corporal.
Acompanhar canções com gestos e
percussão corporal.

Plástica Explorar e tirar partido da resistência

Descoberta e organização progres-
e plasticidade dos materiais.
siva de volumes
- Modelagem e escultura Modelar usando apenas as mãos.
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COMPONENTES DO
DOMÍNIOS / CONTEÚDOS DESCRITORES DE DESEMPENHO APRENDIZAGENS / METAS CURRICULARES AVALIAÇÃO
CURRÍCULO
Descoberta e organização progres- Explorar as possibilidades técnicas
siva de superfícies de diversos materiais, utilizando dife-
Plástica - Desenho rentes suportes.
(continuação) - Artes gráficas sugeridas Desenhar livremente.
Ilustrar de forma pessoal.
Contornar objetos.

METODOLOGIAS/ESTRATÉGIAS:
E.A. Dramática
Realização de atividades propostas nas componentes do currículo de Estudo do Meio, Português e Matemática.
Exploração da respiração.
Experimentação de sons vocais e de diferentes maneiras de entoar.
Utilização de sons vocais para a realização de experiências em grupo: coro, lengalengas…
Entoação de canções sem e/ou com gestos.

E.A. Musical
Realização de atividades propostas nas componentes do currículo de Estudo do Meio, Português e Matemática.
Experimentação de sons vocais e de diferentes maneiras de cantar.
Utilização de sons vocais para a realização de experiências em grupo: coro, lengalengas…
Entoação de canções sem e/ou com gestos.

E.A. Plástica
Utilização da plasticina para modelar figuras várias e as letras aprendidas.
Execução de desenhos livres e sobre os temas em estudo, usando materiais diversos.
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Dialogo sobre as cores: amarelo da cor do sol, azul da cor do mar, vermelho da cor do sangue, verde da cor da erva… fazendo pequenos jogos.
Pintura de diferentes desenhos, com materiais diversos.
Composição de trabalhos rasgando e colando papel.
Recortes e colagens diversas.
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COMPONENTES DO
DOMÍNIOS / CONTEÚDOS DESCRITORES DE DESEMPENHO APRENDIZAGENS / METAS CURRICULARES AVALIAÇÃO
CURRÍCULO
Deslocamentos Adquirir noções de agrupamento e Participação na
 Orientação espacial dispersão. aula
 Equilíbrio Executar exercícios de equilíbrio Atitudes e
 Controlo de postura estático, apoiando-se num pé. comportamento
 Ritmo Realizar jogos cujo objetivo é levar os
 Perícia alunos a ter consciência do próprio
 Agilidade corpo.
Expressão Físico-Motora  Manipulação Realizar exercícios de apreciação de
Jogos ritmo e resposta motora a diferentes
velocidades.
Executar lançamentos e avaliação de
trajetórias.
Adquirir a noção da posição relativa
em deslocamento.
Realizar jogos diversos.

METODOLOGIAS/ESTRATÉGIAS:

Circulação livre pelo espaço segundo normas estabelecidas (correr, andar…).

Circulação livre pelo espaço seguindo determinado ritmo.
De pé e afastados uns dos outros, realização de diversos exercícios.
Realização de exercícios com bola.
Realização de exercícios aos pares.
Realização de jogos diversos: “As árvores e os passarinhos”, “Os pescadores e os peixinhos”, “Muro chinês”.
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COMPONENTES DO
DOMÍNIOS / CONTEÚDOS DESCRITORES DE DESEMPENHO APRENDIZAGENS / METAS CURRICULARES AVALIAÇÃO
CURRÍCULO
 Utilização correta dos materiais Conhecer e manusear os materiais Participação na
- Cadernos e material de estudo de estudo. aula
Organizar os cadernos e materiais de Atitudes e
 Espaço/ Ambiente de Estudo estudo/trabalho. comportamento
Seguir instruções.
 Comunicação verbal e escuta ativa Escutar as orientações/ explicações
- Compreensão e expressão oral dadas pela professora.
Apoio ao Estudo Solicitar a professora quando
 Trabalho autónomo necessário.
- Autonomia no trabalho individual Elaborar regras de trabalho.
Aplicar-se nas tarefas individuais.
Trabalhar sem perturbar os colegas.
Procurar vencer as suas dificuldades.
Gerir o tempo disponível;
Evidenciar autonomia progressiva no
trabalho individual.

METODOLOGIAS/ESTRATÉGIAS:

Apelo à “posição de escuta” em situação de exposição oral.

Incentivo ao pedido de novas explicações caso o aluno não tenha percebido alguma parte.
Formulação de questões sobre os pontos mais importantes, frisando-os sempre, e chamando a atenção para o interesse destes nas aprendizagens.
Realização de jogos de concentração, atenção e desenvolvimento da memória.
Incentivo à participação oral.
Treino de desenvolvimento de competências orais nas aulas de Português, Expressão e Educação Dramática e Musical (projeção de voz, dicção…).
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MÊS DIAS
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Estabelecimento da regra de levantar o dedo para quem quiser intervir oralmente (tentar ser sempre coerente com esta).
Definição de regras básicas: colocar todos os dias a data, deixar uma linha de intervalo entre exercícios; não riscar; não rasgar folhas…
Definição de algumas regras básicas na ocupação dos espaços de estudo, na escola e em casa.
Organização do espaço de estudo na sala de aula.