O memorial reflexivo deve ter de 10 a 20 páginas.

TÍTULO (MEMORIAL REFLEXIVO DO ESTÁGIO CLÍNICO)

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL
SOBRENOME, Nome do aluno
RU do aluno
1 DADOS INICIAIS
1.1 Identificação da Instituição
Em texto corrido, identificar e caracterizar a instituição com; Nome, Endereço e telefone da instituição; Número
de alunos; Número de salas; Turnos de funcionamento; Níveis de ensino; Regime jurídico (pública ou privada);
concepção de ensino e Proposta pedagógica da escola.
1.2 Dados do avaliando : Também em texto corrido, indicar somente as inicias do nome do avaliado; data de
nascimento; sexo; iniciais do nome dos pais ou responsáveis; série, ano, ciclo, etapa que frequenta; se é repetente
e quantas vezes; e outros dados básicos relevantes.

2 PRÁTICA – AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA CLÍNICA

Todas as etapas aqui indicadas precisam ser desenvolvidas para consolidar a avaliação. Aconselhamos que
mantenham os itens aqui apresentados na elaboração do seu memorial reflexivo.

2.1 Registro da queixa (visão escolar / familiar)

2.2 Registro descritivo dos encontros realizados. Seguindo a ordem cronológica das sessões indique os
instrumentos aplicados a cada encontro e como aconteceu a aplicação e os principais dados coletados. Os
instrumentos estão indicados nas vídeo- aulas e textos de alunas, mas a título de exemplo citamos alguns:
- Observação do sujeito (no intervalo de aulas; em sala de aula, em atividades não
curriculares);
- EOCA (uma ou mais aplicações);
- Entrevista ou relatório dos professores;
- Histórico escolar;
- Anamnese com os familiares;
- Observação lúdica;
- Provas operatórias (Piagetianas);
- Habilidades acadêmicas: leitura, escrita, matemática (realismo nominal, audibilização, classificação de estágios
de escrita, ditado topológico, ordenação de figuras).

2.3 Levantamento de hipóteses

- Elaboração do primeiro sistema de hipóteses:
- Elaboração do primeiro sistema de hipóteses:
- Área Cognitiva;
- Área Emocional;
- Área Funcional;
- Elaboração do segundo sistema de hipóteses;
- Elaboração do terceiro sistema de hipóteses (se necessário).

2.4 Informe Psicopedagógico – será entregue na escola e incluído aqui também. Exemplo
está no AVA em Material Complementar com itens:
I. Dados pessoais: (nome (apenas iniciais); data de nascimento; sexo; idade;
filiação (apenas iniciais); escola; série/ciclo/ano/etapa);
II. Motivo da avaliação: (relatar a queixa na visão da família e da escola;
caracterizar o encaminhamento indicando quem o fez e por quê);
III. Período de avaliação e número de sessões;

IV. Instrumentos utilizados;

V. Análise dos resultados (analisar e estabelecer uma relação entre as diferentes áreas e o motivo da avaliação e
a reelaboração dos dados e interligações à luz da fundamentação teórica nos diferentes níveis):
Pedagógico: determinar o nível pedagógico de forma global e especificar seu desempenho em leitura, escrita e o
cálculo Cognitivo (provas operatórias). Determinar o nível de estrutura do pensamento, defasagens,
funcionamento, modalidade predominante, capacidade de antecipação e raciocínio lógico.
Linguagem: receptiva, expressiva e simbólica.
Afetivo: (provas projetivas psicopedagógicas): informações sobre o aspecto emocional e relacional.
Social: dados pessoais, significado da não-aprendizagem para o indivíduo, para a família, o nível de reação à
escola e informações sobre a estrutura familiar.
Psicomotor: aspectos psicomotores, desenvolvimento físico.
VI. Parecer Psicopedagógico clínico
VII. Prognóstico
VIII. Recomendações e indicações.
(Não esqueça de deixar uma cópia do Informe Psicopedagógico na escola).

2.5 - Devolutivas
- Devolutiva aos Pais (descrever como ocorreu a devolutiva que é verbal e emitida com
base no informe psicopedagógico);
- Devolutiva ao(à) aluno(a) (descrever como ocorreu a devolutiva que é verbal e emitida
com base no informe psicopedagógico);
- Devolutiva à escola (descrever como ocorreu a devolutiva que é verbal e emitida com
base no informe psicopedagógico).

3 PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
Incluir aqui a Proposta de Intervenção (com detalhamento das atividades). Os
itens para a proposta de intervenção são similares a um projeto e a apresentação deve
ser objetiva, curta e clara, pois a intenção é deixar uma cópia no local de estágio. Pode
incluir itens como:
1 Caracterização do problema (ou queixa)
2 Justificativa para execução do projeto na escola
3 Objetivos gerais e específicos
4 Metodologia (explicação breve de com desenvolver a intervenção)
4.1 Elaboração das atividades
4.2 Recursos
5 Cronograma
A proposta de Intervenção não precisa ser aplicada, será um critério de avaliação para o
professor-orientador, portanto, precisa ser elaborada e incluída no Memorial Reflexivo.

REFERÊNCIAS
Todos os autores citados no corpo do relatório devem aparecer referenciados aqui.
Autores não citados no texto não deverão ser incluídos nas referências.

ANEXOS (documentos obrigatórios)

Escancear e incorporar ao Relatório Final do Estágio Clínico os seguintes documentos:
- Autorização dos responsáveis preenchida e assinada;
- Parecer do supervisor do estágio preenchida e assinada pelo supervisor do estágio (da
instituição concedente);
- 1 (uma) atividade da EOCA;
- 1 (uma) provas projetivas;
- 1 (uma) prova piagetiana;
- 1 (uma) prova pedagógica (dependendo da queixa).
 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E
INSTITUCIONAL.

ANTONIA ALDEANE CONCEIÇÃO DOS SANTOS

RU 1731796

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CLÍNICO – MEMORIAL REFLEXIVO

SANTA LUZIA DO PARÁ - PA.

2023
 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ANTONIA ALDEANE CONCEIÇÃO DOS SANTOS
RU 1731796

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CLÍNICO – MEMORIAL REFLEXIVO

Memorial Reflexivo de estágio clínico no curso de pós-

graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional, do
Centro Universitário Internacional UNINTER.

SANTA LUZIA DO PARÁ - PA.

2023
1 DADOS INICIAIS
1.1 Identificação da Instituição
Estágio realizado realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Menor João
Gomes, situada no endereço Rua José Cirino, nº 520, Bairro: Centro; no município de Santa
Luzia do Pará. Esta escola faz parte da rede pública municipal de educação, a escola João
Gomes possui uma área bem extensa, sendo considerada uma escola de porte médio,
construída em alvenaria a escola conta com uma área coberta, que é utilizada como quadra,
refeitório amplo onde os alunos almoçam, sala dos professores, sala da diretora, sala da
secretaria, sala de informática, e outras salas onde são ministradas as aulas para os alunos. Os
alunos ainda contam com uma área externa onde são ministradas aulas de horta e meio
ambiente. No exterior da escola entre um bloco e outro, os alunos circulam livremente durante
o recreio. A escola João Gomes atende alunos do ensino fundamental 1, no período integral,
com idade entre 4 à 11 anos.
Este estágio referido aqui foi realizado do dia 28 de abril à 19 de maio do ano de 2023,
em uma turma de segundo ano, no período da manhã. Quando comecei o estágio a turma do
segundo ano B tinha 29 alunos, no final tinha 28 alunos pois um dos alunos pediu
transferência da escola por motivos de mudança. A professora regente, atua no ensino
municipal desde o ano de 2005, formada em Pedagogia, é uma pessoa muito dinâmica e
criativa buscando sempre se reinventar nas aulas.
A sala de aula do 2B, é bem decorada com os trabalhos dos alunos, a sala conta com
calendário que os alunos usam diariamente, armários onde a professora guarda os seus
materiais e também os dos alunos, esses armários são trancados com cadeados, e somente a
professora tem a chave. As carteiras dos alunos são colocadas em fila, a professora regente me
relatou que no início do ano separou os alunos em duplas, onde o que tinha mais dificuldades
sentava com o que tinha mais facilidade.
A sala do segundo ano B, tem um aluno que vou chamar aqui de Artur, o Artur é um
aluno que não tem nenhum diagnóstico médico que comprove qualquer deficit, porém a
professora junto com a equipe pedagógica perceberam que ele é um aluno diferente dos
demais, ele mostra um comportamento bem agressivo, inquietação, porém é um dos poucos
da sala que já está lendo, mostrando assim que é muito inteligente. Na parte pedagógica o
Artur não consegue ficar muito tempo concentrado, as atividades que os professores passam
para os alunos ele faz rapidamente, mas após as atividades ele fica impaciente, e acaba
incomodando os demais alunos que tem um pouco de dificuldade para realizar.
2 PRÁTICA – AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA CLÍNICA
2.1 Registro da queixa
Em um primeiro contato, a mãe do aluno relatou que o menino tinha dificuldades na
fala. Por esse motivo estava aprendendo a escrever da mesma forma que falava. Era muito
lento para fazer as atividades aparentando preguiça. Em algumas situações a fala de Artur era
de difícil compreensão.
2.2 Registro descritivo dos encontros realizados
28 de abril de 2023.
Visita a Escola Municipal de Ensino Fundamental Menor João Gomes, onde aconteceu
uma extensa conversa com a diretora e coordenadora da instituição. Afim de buscar
informações e sobre a aluna e quais métodos aplicados para um melhor desenvolvimento da
mesma. Momento em que foi possível uma conversa com a professora titular do Artur, que
passou mais detalhes sobre as suas dificuldades no processo de ensino aprendizagem.
01 de maio de 2023.
Na intenção de conhecer melhor a história de vida do menino, foi realizada a
Anamnese com a sua mãe. Isso foi de extrema importância, incluir dados sobre a criança
dentro do contexto familiar, contemplando toda a sua história de vida na coleta das
informações foram levadas em consideração as etapas de desenvolvimento do aprendente
desde a gravidez até o estágio atual.
Observação do sujeito.
Artur, é um menino de sete anos de idade que estuda atualmente na Escola Municipal
de Ensino Fundamental Menor João Gomes, situada no endereço Rua José Cirino, nº 520,
Bairro: Centro; no município de Santa Luzia do Pará. O aluno reside em um bairro vizinho da
escola, juntamente com sua mãe V.M.C. de 35 anos, seu pai C.M.T. de 33 anos e seu irmão
mais novo de 6 meses de idade. Artur. Já na aprendizagem está enfrentando dificuldade, com
baixo rendimento escolar, aparentemente faz parte de uma família que não se preocupa e nem
sempre estão atentas as questões educacionais.
02 de maio de 2023.
EOCA
Realizamos o EOCA na sala de recursos. Em um primeiro momento foi explicado o
que seria feito naquela sala. Artur foi convidado a observar os materiais que estavam em uma
caixa de material mdf. Retiramos tudo e colocamos sobre a mesa. A primeira coisa que ele
pegou, foi a caixa de hidrocor e falou que tinha muita vontade de ter “canetinhas” iguais
aquelas. Assim foi usando uma de cada vez, explorando a folha com alguns desenhos bem
colorido. Depois de muito explorar as canetas, Artur pegou o livro de historinha e foliou
contando a história, mas sem ler narrou a historia certinho até os felizes para sempre. “Pronto
já acabou posso levar tudo menos a tesoura e a régua, eu não quero”, já o quebra cabeça ele
pegou tirou do pacote, mas não quis guardar. Já no final ele me perguntou você gosta de
picolé. Eu respondi que sim, e ele falou. Vou trazer um para ti então.
O parágrafo citado acima consiste num resumido relato de comportamento de Artur
durante a aplicação do EOCA, onde foram verificados aspectos relativos à temática, a
dinâmica, ao produto, a dimensão afetiva e cognitiva do menino.
ENTREVISTA COM A PROFESSORA
A professora relatou que Artur, é uma criança tranquila, tem um bom relacionamento
com seus colegas, porém se isola em alguns momentos por causa da sua fala que é de difícil
compreensão. Percebe-se a sua auto-estima baixa por esse motivo. Porém há colegas que
estão sempre à sua volta chamando para as atividades.
HISTÓRICO ESCOLAR
Artur iniciou a sua vida escolar aos 03 anos de idade, em uma escola pública em uma
turma de maternal. Sempre mostrou-se uma criança tranquila.
Anamnese
A criança Artur nasceu com 3,100Kg no dia 19 de setembro de dois mil e três na
cidade de Santa Luzia do Pará - PA. Nasceu com nove meses completos e de parto normal.
Segundo a responsável do mesmo, Artur começou a engatinhar com nove meses de
idade, com um ano deu os primeiros passos e no mesmo ano começou a falar. Não apresentou
dificuldades na fala, sendo que a sua linguagem estava adequada a sua idade. Atualmente
utiliza corretamente as palavras na fala, tendo um vocabulário diversificado. Hoje a criança
está com sete anos, pesa 29 Kg e 1,18 de altura.
Artur usou fraldas até dois anos e fez xixi na cama algumas vezes até hoje. É uma
criança agitada, em casa segundo a responsável também tem os mesmos comportamentos.
No primeiro período de vida tinha um sono agitado, acordava e chorava durante a
noite, sua alimentação foi de leite materno até os 06 meses, quando o leite da mãe secou
passou a tomar leite de vaca, o qual ainda o toma até hoje pela manhã e a noite. É líder do
irmão mais novo, porém rejeita liderar os colegas e primos mais velhos.
Vida escolar
M. Iniciou-se aos 06 anos, estudando na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Menor João Gomes no inicio não teve muitos problemas de adaptação. Lá se sentia amado.
Sua maior dificuldade se encontra na Língua Portuguesa.
 Artur chora por motivos pequenos, as vezes demonstra ciúmes do irmão caçula. É
muito indeciso, inseguro e se sente rejeitado por todos e tudo. Gosta muito de animais e tem
muito medo do escuro. Há dias, parecer estar de bem com todos.
Vida Familiar
L. O pai de Artur não mora na mesma cidade que ele, está distante e ausente, assim
como a mãe. A criança reclama da ausência de seus pais que são separados. Sua maior
convivência são com os avós paterno e tios. Por ser uma criança agitada e desorganizada a
responsável pela mesma (avó) não consegue realizar as tarefas e colocar limites na criança.
Quando esta tenta fazer algo deixa sempre sem concluir. Artur começou a tomar
banho, a se vestir e amarrar e cadarço sozinho com seis anos de idade. A avó relata que o neto
tem muita dificuldade na leitura, escrita e desmotivação para estudar, afirmando que prefere
ficar em casa a ir à escola.
Na escola em que estuda, escreve com a mão direita e tem dificuldades em
acompanhar o ritmo dos outros colegas para fazer leitura e escrita. Seus materiais escolares
nem sempre são organizados, perdendo-os e bagunçando-os com frequência. Artur reclama da
ausências dos pais, diz sentir muita falta.
3 Levantamento de hipóteses
Área Cognitiva
O aluno apresenta certa insegurança em responder algumas perguntas lhe dirigidas,
pensando muito antes de respondê-las. É uma criança agitada, com algumas dificuldades em
expressar ideias, desejos e sentimentos. Durante as atividades aparentou boa coordenação
motora grossa, porém algumas facilidades em desenhar. Seu raciocínio lógico é bom, no
entanto necessita de um tempo maior para passar informações para o papel.
Área Emocional
Apresenta um bom relacionamento com as pessoas conhecidas na medida do que lhe é
possível, não demonstrou nenhuma atitude de agressão durante o período acompanhado.
Atitudes inseguras o impede de aproximar de situações e pessoas desconhecidas em casa ou
na escola, muitas vezes preferindo ficar sozinho.
Área Funcional
O aluno apresenta-se como uma criança normal, exceto pela auto-estima baixa, e sente
falta da presença dos pais. Sua coordenação motora fina está em construção, bem como o
processo de seriação e classificação, no entanto apresenta uma boa coordenação motora
grossa. Durante as atividades utilizou os materiais do seu cotidiano, entretanto demonstra
dificuldades em concluir uma atividade.
2.4 Informe Psicopedagógico –
Artur, nascido no dia 19 (dezenove) de setembro do ano de 2003, atualmente com 7
anos de idade, aluno do 1º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Ensino
Fundamental Menor João Gomes, Santa Luzia do Pará - PA foi indicada para avaliação
psicopedagógica pela coordenação da escola. O interesse pela realização de um trabalho
psicopedagógico surgiu devido à queixa de que Artur vem apresentando dificuldades no
processo de ensino aprendizagem.
A avaliação psicopedagógica se deu no período de 29/04/2023 a 29/05/2023, com a
realização de sete sessões com duração média de 60 minutos às 2h cada totalizando 15 horas
de análise diagnóstica. Na consecução do diagnóstico foram realizadas sessões que se
fundamentaram da seguinte forma: Anamnese com a mãe; aplicação da EOCA; aplicação de
provas Piagetianas para avaliação do desenvolvimento cognitivo; aplicação de provas
projetivas para avaliação da área emocional; aplicação de testes de desempenho sensório-
motor para avaliação da área funcional; aplicação de testes para avaliar as habilidades
acadêmicas; e entrevista devolutiva a avaliada, seus responsáveis e a instituição onde foi
realizado o estágio.
Ao integrar os resultados obtidos durante todo o processo de investigação
psicopedagógica conclui-se que Artur traz um histórico de vida marcado por:
No campo afetivo social apresentou indícios de uma forte dependência psicoafetiva,
com debilidade do vínculo materno marcado por uma forte simbiose. Construções
empobrecidas a cerca do seu conhecimento de mundo, sempre foi muito superprotegida pelos
pais em função do problema, que se manifestou aos 2 anos de idade. Baixa auto estima
produzida pelo recorrente fracasso escolar. Necessidade de aprovação/aceitação não
conseguindo tomar decisões sem que alguém a diga que está certa ou errada.
No campo Funcional verificou-se que Artur possui excelente desenvolvimento motor
com boa coordenação global. Sua orientação espacial é prejudicada por sua timidez, porem
não o impede de olhar, observar, investigar o que está ao seu redor. Sente-se inseguro em
ambientes novos. A orientação temporal foi à área em que Artur apresentou maior
dificuldade, principalmente referente a dados de orientação alopsíquica.
Na área cognitiva apresenta uma estrutura de conhecimento correspondente ao nível
de transição do pensamento operatório concreto para o operatório formal, o que não está
adequado para sua idade.
 Apresenta lentidão de raciocínio e elaboração mental empobrecida. Artur apresenta
uma modalidade de aprendizagem em desequilíbrio quanto aos movimentos de assimilação e
acomodação que são sintomatizados na hiperacomodação.
No campo pedagógico verificou-se um vínculo negativo com o processo de
aprendizagem e com a professora. Quanto à avaliação dos níveis pedagógicos de escrita
leitura e calculo encontra-se na fase pré alfabética de nível de escritas alfabéticas. Não tem
capacidade de antecipar uma representação silábica demonstrando uma elaboração de
hipóteses silábicas. Não Tem domínio da orientação convencional da leitura, respeitando a
orientação espacial da direita para esquerda e de cima para baixo. Seu vocabulário é reduzido,
não sabe lê corretamente a palavra, mas por vezes não identifica seu significado. Sua sintaxe
oral é deficiente no que se refere à concordância verbal e nominal. Tem dificuldades na
memorização de frases, dígitos e relatos. Realiza cálculos simples com êxito, mas apresenta
dificuldades na compreensão e interpretação das perguntas.
Em suma a hipótese diagnóstica evidencia que v. apresenta diagnóstico de dificuldade
de aprendizagem decorrente de uma situação patológica (disritmia) vinculada e agravada por
fatores afetivos e sociais.
O processo de intervenção psicopedagógica deve considerar as características
individuais de Artur respeitando seu ritmo e suas peculiaridades condizentes ao seu
desenvolvimento cognitivo, emocional, lingüístico, psicomotor e social.
Portanto, quanto às recomendações necessárias ao desenvolvimento desta criança
considera-se um processo de Intervenção Psicopedagógica com inclusão de jogos
terapêuticos, técnicas projetivas psicopedagógicas que viabilizem a ressignificação das
modalidades de aprendizagem e oportunizem uma aproximação e criação de vínculos afetivos
com os elementos da aprendizagem. Busca de superação do modelo de aprendizagem limitado
ao princípio de acomodação cognitiva que se encontra descontextualizado da realidade do
aluno e pautado no estímulo à dependência e nos recursos básicos da memorização.
2.5 – Devolutivas
3 DEVOLUTIVA AOS PAIS E AO ALUNO.
O embasamento para a realização dessa devolutiva foi à observação e as anotações
realizadas durante o período destinado as sessões de atendimento psicopedagogico, conclui
que Artur é uma criança bastante feliz, e que esta compatível com o nível de desenvolvimento
para sua faixa etária pré operatória (7 anos), em relação a leitura e a escrita encontra se no
nível pré silábico escrita diferenciada com o valor socorro inicial,nas atividades realizadas, ele
fez registros diferentes entre palavras modificando a quantidade e a posição e fazendo
variação nos caracteres, pode conhecer ou não os sons de algumas letras ou de todos elas.
Para a reconstrução de suas hipóteses quanto escrita e leitura, recomendo a exploração
dos conhecimentos já atingidos por Artur com elogios, parabéns por suas realizações e
incentivo para tentar fazer de formas diferentes. O emprego do lúdico nessa etapa da vida e de
grande utilidade, pois as crianças nessa faixa etária fazem associações, entre o imaginário e o
real, então jogo de adivinhações, alfabeto móvel, recorte musica dramatizações, fantoches,
entre outras atividades, farão com que se divertindo ele possa aprender e que tal aprendizagem
seja de fato significativa, porque dessa maneira ele próprio construa o seu conhecimento.
28 de maio de 2023
DEVOLUTIVA A INSTITUIÇÃO.
Com o objetivo de apresentar os resultados da avaliação Psicopedagogia realizadas
durante o período destinado as sessões de atendimento para com Artur foi observação e
anotação, durante os atendimentos, para melhor entender, sobre o relacionamento de questões
de cunho afetivo, social e intelectual, verifiquei no transcorrer da analise que Artur é uma
criança bastante feliz, efetivamente pertencem a sua família, pois em todas as atividades
proposta, sempre se referiu a família e os animais com muito carinho e apreço, Artur, é
saudável, esta de acordo com o desenvolvimento para sua faixa etária, onde as crianças
utilizam o imaginário, ou seja, o lúdico para o desenvolvimento.
Assim como a aprendizagem, o corpo também esta em desenvolvimento e precisa de
atividades, até como meio de canalizar a energia típica da idade, sugiro para as atividades
escolares um reforço pedagógico jogos de adivinhações, alfabeto móvel, recortes, musica,
dramatizações, fantoches, atividades repetitivas (copia ditado, escrever no quadro). Mas um
espaço onde o lúdico predomine e que de forma diferenciada ele possa realizar atividades que
venham a desenvolver os seus conhecimentos e fazer como ele possa adquirir outras,
participando efetivamente dessa construção.
Para o desenvolvimento físico, bem como disciplina e canalização de energia, sugiro o
trabalho multidisciplinar na realização das atividades, tendo em vista que as atividades
requerem um nível elevado, atividades físicas, natação, judô, karat, futebol musica, a fim de
melhorar a concentração, tranquilidade disciplina para sua eficaz realização. Em centros
públicos como polo-esportivo existe atendimento gratuito para a população.

www.portaldoprofessor.com.br
www.pintrest.com.br/atividades
http://multimidia.educacao.curitiba.pr.gov.br/2016/12/pdf/00125294.pdf
http://www.educacao.curitiba.pr.gov.br/conteudo/projeto-pedagogico-cei-augustocesar-
sandino-escola-municipal-/1189
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação Básica. Ministério da Educação.
Secretaria de Educação Básica Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC,
SEB. DICEI, 2013. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/docman/julho2013-pdf/13677-
diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file> Acesso em 23 out. 2023.