PLANO DE AULA

1. DADOS DO ESTUDANTE
Nome: Mariana Dorocinski Dietrich
RU: 4565721
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Polo: Irati - PR

2. IDENTIFICAÇÃO
Local: Escola Municipal do Campo Imaculada Conceição de Maria
Disciplina: Língua Portuguesa
Ano/série ou idade: 2ª ano Ensino Fundamental

3. CONTEÚDO DA AULA ou PROJETO DE ENSINO

O conteúdo trabalhado será contação de histórias, com base nos seguintes
componentes curriculares de Língua Portuguesa:
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos
pelo professor.

4. OBJETIVOS
Introduzir o conceito de contação de histórias e sua importância.
Estimular a participação ativa dos alunos na narrativa.
Promover a compreensão dos elementos básicos de uma história: personagens,
cenário, enredo e moral.

5. SÍNTESE DO ASSUNTO
No processo de aprendizagem cada criança tem sua especificidade, sendo a
diferenciação no tempo e no formato que a criança aprende, cabe então ao professor
estabelecer meios e parâmetros para alcançar um êxito em sua prática. Dessa forma,
vamos trabalhar com um meio de ensino aprendizagem com crianças do ensino

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fundamental I, que é a contação de histórias.
O ato de contar histórias na educação infantil, diverte e socializa as crianças.
Ferramenta que desperta o interesse e curiosidade pelo mundo da leitura, além de
trabalhar aspectos como memória, desenvolvimento do pensamento e linguagem, e
principalmente a atenção. Podemos constatar que contar e ouvir histórias não
apenas proporciona momentos de diversão, mas também contribui
significativamente para o desenvolvimento das habilidades linguísticas, cognitivas e
emocionais das crianças. Através das histórias, elas aprendem sobre valores,
emoções, culturas e realidades diferentes, expandindo assim seu repertório de
conhecimento e compreensão do mundo.
A contação de histórias é um grande estímulo as crianças, o ato de escutar e
interpretar a história que o professor está contando é de grande importância a
criança, como afirma Rodrigues (2005):

A contação de histórias é atividade própria de incentivo à imaginação e o

trânsito entre o fictício e o real. Ao preparar uma história para ser contada,
tomamos a experiência do narrador e de cada personagem como nossa e
ampliamos nossa experiência vivencial por meio da narrativa do autor. Os
fatos, as cenas e os contextos são do plano do imaginário, mas os
sentimentos e as emoções transcendem a ficção e se materializam na vida
real. (RODRIGUES, 2005, p. 4).

A contação de histórias pelo professor é um passo para despertar o interesse da

criança por pegar o livro, dar início a leitura e a interpretação de histórias. Facilitando
o trabalho do professor na educação infantil, trabalhando com atividades lúdicas que
envolvam o universo da leitura. Abramovich (1997) afirma:

Ler histórias para crianças, sempre, sempre... É poder sorrir, rir, gargalhar
com as situações vividas pelos personagens, com a ideia do conto ou com
jeito de escrever do autor e, então, poder ser um pouco cúmplice desse
momento de humor, de brincadeira, de divertimento... É através da história
que se pode descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e
de ser, outra ética, outra ótica... É aprender História, Geografia, Filosofia,
Política, Sociologia, sem precisar saber o nome disso tudo e muito menos

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 achar que tem cara de aula... Porque se tiver, deixa de ser literatura, deixa de
ser prazer e passa a ser Didática, que é outro departamento (não tão
preocupado em abrir as portas da compreensão do mundo). (ABRAMOVICH,
1997, p.17).

Nos dias atuais, cada vez mais cedo as crianças estão inseridas no mundo da
tecnologia, acabamos encontrando mais crianças com celulares em mão, deixando
de lado os livros, e mostrando cada vez mais uma defasagem das crianças. Sendo
assim, é essencial a prática de contar narrativas, independentemente do ambiente
escolar, todos merecem acesso a um ensino de excelência, sobretudo na fase da
infância, pois as crianças têm o desejo natural de ouvir, falar e ler. Ouvir histórias
representa o pontapé inicial na jornada de aprendizado, um processo significativo
para os pequenos, pois representa a porta de entrada para o entendimento e
descoberta do universo que os cerca.

6. DESENVOLVIMENTO DA AULA OU DO PROJETO

O plano de aula desenvolvido é para a turma do 2ª ano do Ensino Fundamental da
Escola Municipal do Campo Imaculada Conceição de Maria. Com o público alvo de
crianças de 7 a 8 anos de idade, a aula será iniciada com a apresentação do que é
contar uma história, instigando os alunos a participarem da aula a partir de perguntas
como “Vocês tem livros em casa?”, “Tem o hábito de ler?”, “Alguém já contou ou leu
uma história a vocês?”, a partir dessas questões conseguimos trazer o aluno a aula e
frisar a importância de ler um livro. Após essa etapa, será apresentado o livro
escolhido para está aula, com o título “O Lobo, Borboleta e as Flores”, mostrando de
maneira física a história escolhida. Perguntando também aos alunos se já conhecem
alguma história sobre lobos, borboletas ou flores, incentivando a participação, como
será trabahado com crianças entre 7 a 8 anos é fundamental que eles interajam.
Partindo para a contação da história, será realizado a leitura em voz alta do livro,
utilizando entonação e gestos para tornar a história mais envolvente, pausando em
momentos-chave para fazer perguntas aos alunos, como "O que vocês acham que vai
acontecer a seguir?" ou "Vocês já viram alguma borboleta como essa?". Para tornar a
leitura ainda significativa, pode-se realizar desenhos no quadro sobre a história,

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tornando mais atrativo aos alunos.
Após a leitura da história, uma pequena discussão será realizada com os alunos,
levandando questões como: Qual foi a parte favorita de vocês na história? O que
vocês acharam do lobo? E da borboleta? O que vocês aprenderam com essa história?
Incentivando os alunos a expressarem suas opiniões e a compartilharem suas
interpretações da história.
A atividade prática será trabalhada de forma lúdica, onde os alunos vão confeccionar
dorbraduras sobre a história lida. O origami desempenha um papel significativo no
progresso intelectual das crianças, uma vez que requer foco, fomenta a criatividade
e aprimora as habilidades manuais. Juntamente com o professor as crianças vão
realizar a dobradura simples de lobo, borboleta e flor, demostrando passo a passo
para que assim as crianças consigam desenvolver a atividade.
Encoraje a criatividade, permitindo que os alunos decolem ou pintem suas
dobraduras conforme desejarem, montando em uma folha separada o cenário da
história contada, podendo assim colar as dobraduras.
Como atividade extra e incentivando o gosto dos alunos pela leitura, será feito uma
visita na biblioteca da escola, onde os alunos poderão escolher um livro destinado à
sua idade e realizar a leitura dele.

7. RECURSOS
Quadro de giz, livro, sendo desenvolvido dobraduras com folhas sulfites coloridas.

8. REFERÊNCIAS
RODRIGUES, Edvânia Braz Teixeira. Cultura, arte e contação de histórias. Goiânia,
p.04 ,2005.
ABRAMOVICH, Fany. Literatura Infantil: Gostosuras e bobices. 4ª ed., São Paulo:
Scipione, 1997.