CONCEITUANDO....

• Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de

estudo o homem através do seu corpo em movimento e
em relação ao seu mundo interno e externo. Está
relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a
origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.

É sustentada por três conhecimentos básicos: o

movimento, o intelecto e o afeto.

• Concepção de movimento organizado e integrado, em

função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é
resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua
socialização;
“A Psicomotricidade baseia-se em uma concepção
unificada da pessoa, que inclui as interações
cognitivas, sensório-motoras e psíquicas na
compreensão das capacidades de ser e de expressar-
se, a partir do movimento, em um contexto
psicossocial.
Ela se constitui por um conjunto de conhecimentos
psicológicos, fisiológicos, antropológicos e
relacionais que permitem, utilizando o corpo como
mediador, abordar o ato motor humano com o
intento de favorecer a integração deste sujeito
consigo e com o mundo dos objetos e outros
sujeitos.”

(Costa,2002)
• “Em razão de seu próprio objeto de estudo, isto é, o
indivíduo humano e suas relações com o corpo, a
Psicomotricidade é uma ciência encruzilhada... que
utiliza as aquisições de numerosas ciências
constituídas (biologia, psicologia, psicanálise,
sociologia, linguística...) Em sua prática empenha-se
em deslocar a problemática cartesiana e reformular as
relações entre alma e corpo: O homem é seu corpo e
NÃO - O homem e seu corpo”.

(Jean-Claude Coste, 1981)

 COGNITIVO

SOCIOAFETIVO –
PSICOSSOCIAL
DESENVOLVIMENTO
HUMANO
MOTOR/FÍSICO –
“PSICOMOTOR”

BIO-FISIOLÓGICO
 QUERER FAZER –
EMOCIONAL (SISTEMA
LÍMBICO)

AR ES PODER FAZER - MOTOR

3 P IL (SISTEMA RETICULAR)

SABER FAZER – COGNITIVO

(CÓRTEX CEREBRAL)
 LÚDICO
• O lúdico está relacionado à
aprendizagem por meio de
atividades que promovam o
desenvolvimento completo da
criança, sejam brincadeiras, jogos
ou brinquedos. As atividades
lúdicas, por sua vez, influenciam
diversas áreas do
desenvolvimento infantil e
refletem nos aspectos sociais,
cognitivos e afetivos.
 ATIVIDADE LÚDICA

• É toda e qualquer animação que tem como

intenção causar prazer e entretenimento em quem
a pratica.
• Proporcionam a experiência completa do
momento, associando o ato, o pensamento e o
sentimento, podendo ser uma brincadeira, um jogo
ou qualquer outra atividade que vise proporcionar
interação.
• Obs.: mais importante do que o tipo de atividade
lúdica é a forma como ela é dirigida e
vivenciada, e o porquê de sua realização.
 • O lúdico pode ser trabalhado em qualquer tipo
de atividade. Despertar o prazer e estimular a
participação das crianças é essencial para o
sucesso da proposta pedagógica.
A ludicidade e
o mundo • Contudo, o adulto deve ter consciência dos
interior objetivos e aplicabilidade por trás dessas
atividades, do contrário pode prejudicar a
criança ao invés de ajudá-la.

• É por meio das brincadeiras que a criança pode

expressar suas alegrias, dúvidas, emoções
diversas, sentimentos, medos e anseios.
A ludicidade trabalha ativamente na construção de universos imaginários, que dão suporte a todos os tipos
de emoção na primeira infância.

Quando uma criança brinca com um pedaço de madeira, pode imaginar que é um foguete ou um carro.
Nesse momento ela dá um significado diferente ao objeto.

Enquanto os brinquedos possuem esse aspecto transitório do físico para o imaginário, as histórias
transpassam essa barreira.
 São LÚDICAS as ATIVIDADES que propiciem a
vivência plena do aqui-agora, integrando a AÇÃO, o
PENSAMENTO e o SENTIMENTO. Tais atividades
podem ser uma BRINCADEIRA, um JOGO ou
qualquer outra ATIVIDADE que possibilite instaurar
A IMPORTÂNCIA um estado de inteireza:
DAS ATIVIDADES
LÚDICAS NOS • uma dinâmica de integração grupal ou de
PROCESSOS DE sensibilização, um trabalho de recorte e colagem,
DESENVOLVIMENTO E uma das muitas expressões dos jogos dramáticos,
APRENDIZAGEM exercícios de relaxamento e respiração, uma ciranda,
movimentos expressivos, atividades rítmicas, entre
outras tantas possibilidades. Mais importante,
porém, do que o tipo de atividade é a forma como é
orientada e como é experienciada, e o porquê de estar
sendo realizada.
Por meio da BRINCADEIRA a criança envolve-se no jogo e sente a
necessidade de partilhar com o outro. Brincando e jogando ela terá
oportunidade de desenvolver capacidades indispensáveis a sua futura
atuação profissional, tais como atenção, afetividade, o hábito de
permanecer concentrado e outras habilidades perceptuais
psicomotoras. Brincando a criança torna-se operativa.
• A brincadeira é uma atividade cotidiana na vida das crianças.
• Mostra como a criança interpreta e assimila o mundo, os objetos,
a cultura e os afetos.
• O que determina o conteúdo da brincadeira é a imaginação de
quem está brincando.
(KISHIMOTO, 1999:18)
 ESTIMULANDO AS HABILIDADES
PSICOMOTORAS

PRAXIA GLOBAL PRAXIA FINA EQUILÍBRIO TONICIDADE

ESTRUTURAÇÃO ESTRUTURAÇÃO NOÇÃO DE

LATERALIDADE
ESPACIAL TEMPORAL CORPO

RITMO
PROPOSTAS DE
ESTIMULAÇÃO
DA PERCEPÇÃO
SENSORIAL
NOS PRIMEIROS ANOS...
PRAXIA GLOBAL
PRAXIA FINA
EQUILÍBRIO
ESTRUTURAÇÃ
O ESPACIAL
LATERALIDADE
NOÇÃO DE CORPO
CAIXA COM ROUPAS, FANTASIAS E ADEREÇOS
ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL
RITMO
CARDS DE
SEQUÊNCIA RÍTMICA
OUTRAS POSSIBILIDADES E IDEIAS...