OBJETIVOS DO ENSINO

DE LÍNGUA MATERNA

In: TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino

de gramática no 1º e 2 graus. São Paulo: Cortez, 1995.
 PARA QUE SE DÁ AULAS DE PORTUGUÊS
A FALANTES NATIVOS DE PORTUGUÊS?

▪ 1. DESENVOLVER A COMPETÊNCIA COMUNICATIVA DOS USUÁRIOS DA

LÍNGUA - capacidade de o usuário empregar adequadamente a língua nas
diversas situações de comunicação.

ENVOLVE DUAS OUTRAS COMPETÊNCIAS:

▪ GRAMATICAL OU LINGUÍSTICA – capacidade de gerar sentenças gramaticais;

▪ TEXTUAL – capacidade de, em situações de interação, produzir e
compreender textos considerados bem formados
 COMO ALCANÇAR ESSE OBJETIVO?

PROPICIAR
▪ o contato do aluno com a maior variedade possível de situações de
interação comunicativa por meio de um trabalho de análise e produção
de enunciados, ligados aos vários tipos de situação de enunciação;
▪ o acesso à pluralidade dos discursos ;
▪ o contato e o trabalho do aluno com textos utilizados em situações de
interação o mais variáveis possíveis.
DESENVOLVER A CAPACIDADE DE PRODUZIR E COMPREENDER TEXTOS
NAS MAIS DIVERSAS SITUAÇÃO DE COMUNICAÇÃO
2.
a) LEVAR O ALUNO A DOMINAR A NORMA CULTA E A NORMA PADRÃO
b) ENSINAR A VARIEDADE ESCRITA DA LÍNGUA

3. LEVAR O ALUNO A CONHECER A INSTIUIÇÃO LÍNGUA, COMO ELA É E

COMO FUNCIONA

4. ENSINAR O ALUNO A PENSAR, A RACIOCINAR, MODO DE PENSAR

CIENTÍFICO – desenvolvimento das habilidades de observação e de
argumentação acerca da linguagem.
 CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM

▪ LINGUAGEM COMO EXPRESSÃO DO PENSAMENTO

▪ LINGUAGEM COMO INSTRUMENTO DE

COMUNICAÇÃO

▪ LINGUAGEM COMO FORMA OU PROCESSO DE

INTERAÇÃO
 CONCEPÇÕES DE GRAMÁTICA

1. GRAMÁTICA - manual de regras de bom uso da língua a serem seguidas por aqueles
que se expressar adequadamente
GRAMÁTICA NORMATIVA
“CONJUNTO SISTEMÁTICO DE NORMAS PARA BEM FALAR E ESCREVER,
ESTABELECIDOS PELOS ESPECIALISTAS, COM BASE NO USO DA LÍNGUA
CONSAGRADA PELOS BONS ESCRITORES” (C. FRANCHI)
SABER GRAMÁTICA – conhecer e dominar as regras, tanto nocionalmente quanto
operacionalmente
GRAMATICAL – aquilo que obedece, que segue as normas de bom uso da língua,
configurando o falar e o escrever bem
▪ 2. descrição da estrutura e funcionamento da língua, de sua forma e função
GRAMÁTICA DESCRITIVA

▪ “conjunto de regras que o cientista encontra nos dados que analisa, à luz de
determinada teoria e método.”
▪ Essas regras são as que o falante usa na construção real de enunciados.
▪ GRAMATICAL – tudo aquilo que atende às regras de uso, de modo a separar o que é
gramatical do que não é gramatical
▪ SABER GRAMÁTICA – ser capaz de distinguir, nas expressões de uma língua, as
categorias, as funções e as relações que entram em sua construção, descrevendo com
elas sua estrutura interna e avaliando a sua gramaticalidade.
▪ 3. conjunto das regras que o falante de fato aprendeu e das quais lança mão ao falar
GRAMÁTICA INTERNALIZADA

▪ GRAMÁTICA – corresponde ao saber linguístico que o falante de uma língua

desenvolve dentro de certos limites impostos pela sua própria dotação genética
humana, em condições apropriadas de natureza social e antropológica.
▪ SABER GRAMÁTICA - não depende da escolarização ou de quaisquer processos de
aprendizado sistemático, mas da ativação de amadurecimento progressivo (ou da
construção progressiva) na própria atividade linguística, de hipóteses sobre o que seja
a linguagem e de seus princípios e regras.
▪ Nessa concepção, não há erro linguístico, mas INADEQUAÇÃO da variedade
linguística utilizada em determinada situação de interação comunicativa, por não
atendimento das normas de uso da língua.
 TIPOS DE GRAMÁTICA

1. GRAMÁTICA NORMATIVA – aquela que estuda apenas os fatos da língua padrão;

apresenta as normas de bem falar e escrever; considera apenas uma variedade de
língua.
2. GRAMÁTICA DESCRITIVA – aquela que descreve e registra para uma determinada
variedade da língua em um dado momento de suas existência (portanto uma
abordagem sincrônica) as unidades e categorias linguísticas existentes, os tipos de
construção possíveis e a função desses elementos, o modo e as suas condições de uso;
considera qualquer variedade da língua.
3. GRAMÁTICA INTERNALIZADA OU COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA INTERNALIZADO
DO FALANTE – conjunto de regras que é dominado pelos falantes e que lhes permite
o uso normal da língua; essa gramática é o objeto de estudo das outras duas
especialmente da descritiva.
 OUTROS TIPOS DE GRAMÁTICAS

▪ GRAMÁTICA IMPLÍCITA – competência internalizada

▪ GRAMÁTICA EXPLÍCITA – todos os estudos teóricos que explicitam a
estrutura, constituição e funcionamento de uma língua (gramáticas
normativas e descritivas)
▪ GRAMÁTICA REFLEXIVA - gramática em explicitação; representa as
atividades de observação e reflexão sobre a língua que buscam detectar,
levantar suas unidades, regras e princípios, ou seja, A CONSTITUIÇÃO E
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA
 TIPOS DE ATIVIDADES NO ESTUDO DA GRAMÁTICA

▪ ATIVIDADES LINGUÍSTICAS – aquelas que o usuário faz em uma situação de interação

verbal, que permite a ele ir construindo seu texto de modo adequado à situação e aos
seus objetivos
▪ ATIVIDADES EPILINGUÍSTICAS – aquelas em que se suspende o desenvolvimento do
tópico discursivo (ou assunto) para, no intercurso da própria interação, tratar dos
recursos linguísticos que estão sendo utilizados, ou de aspectos da interação
▪ ATIVIDADES METALINGUÍSTICAS - aquelas em que se usa a língua para analisar a
própria língua, constituindo o que se chama metalinguagem. Nesse caso, a língua se
torna o conteúdo, o tema, o tópico discursivo da situação de interação. Trata-se da
construção de conhecimento sobre a própria língua.
 TIPOS DE ENSINO DE LÍNGUA
ENSINO PRESCRITIVO – objetiva levar o aluno a substituir seus próprios
padrões de atividade linguística considerados errados/inaceitáveis por outros
considerados corretos/aceitáveis

ENSINO DESCRITIVO – visa a mostrar como a linguagem funciona e como

determinada língua em particular funciona

ENSINO PRODUTIVO – objetiva ensinar novas habilidades linguísticas,

buscando ajudar o aluno da estender o uso da língua e utilizá-la de maneira
mais eficiente