INSTITUTO FEDERAL GOIANO

CÂMPUS MORRINHOS

Alfabetização – Letramento
Matemático

Profª Kênia Bomtempo

Alfabetização
Matemática
x
Letramento
Matemático
“Tudo no mundo
está dando
respostas, o que
demora é o
tempo de
perguntas”
José Saramago
 “...Aprender a ler, a
escrever, alfabetizar-se é,
antes de mais nada, aprender
a ler o mundo, compreender o
seu contexto, não numa
manipulação mecânica de
palavras, mas numa relação
dinâmica que vincula
linguagem e realidade”.
Paulo Freire
Para compreendermos este termo “Alfabetização”
primeiro precisamos dialogar com quem o define e o
coloca na Língua Portuguesa, para tanto Soares nos
traz a diferença entre Alfabetização e Letramento,
aspectos que traremos da Língua Portuguesa para nos
ajudar a compreender “Alfabetização Matemática e
Letramento e/ou Numeramento”.
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Soares (2001) ao falar sobre Alfabetização

coloca a importância de a criança e o sujeito não
só lerem e escreverem, como também de que
seja adquirida a função social desse processo, e,
mostra-nos a separação entre alfabetizar e letrar.
O termo “letramento”, foi criado nos
anos 1980 no Brasil, concomitante com
outros estudos fora do país, na França
foi chamado de illettrisme, em Portugal
de Literacia (SOARES, 2004), sendo
assim esses como outros países também
formulavam suas conjecturas a cerca
deste tema, “para nomear fenômenos
distintos daquele denominado
alfabetização, alphabétisation” (p. 6).
Letramento é o contrário de analfabetismo.

Equivoco
Da Mídia

“Analfabetismo Funcional”
Para Soares, Letramento é mais do que o ato de Alfabetizar, é:
o estado ou condição de indivíduos ou de grupos sociais de
sociedades letradas que exercem efetivamente as práticas
sociais de leitura e de escrita, participam competentemente de
eventos de letramento. O que está concepção acrescenta (...) é o
pressuposto que indivíduos ou grupos sociais que dominam o
uso da leitura e da escrita e, portanto, têm as habilidades e
atitudes necessárias para uma participação ativa e competente
em situações em que práticas de leitura e/ou escrita têm uma
função essencial, mantêm com os outros e com o mundo que os
cerca formas de interação, atitudes, competências discursivas e
cognitivas que lhes conferem um determinado e diferenciado
estado ou condição de inserção em uma sociedade letrada
(Soares, 2002, p. 2)
 Alfabetização ( código) Letramento

PRODUÇÃO
ESCRITA LEITURA ORALIDADE

Oral e Textual
 a çã oe
ab e tiz to
Alf tramen
le

ção
t i za ica Letramento
b e át
f a m matemático /
Al ate numeramento
m
Letramento/Numeramento

Ato Social

Politico
Alfabetizar Ler Escrever

Letrar Saber Social Compreensão

Danyluck (2015), nos fala que
“Pensando em Alfabetização
Matemática de crianças,
podemos constatar que são
comuns práticas de
memorização de algarismos
isolados, bem como a
preocupação com a repetição e a
memorização” (p. 14).
 Alfabetizar em Matemática

Diferente de ensinar apenas

as 4 operações
“compreendo a alfabetização
matemática, portanto, como
um fenômeno que se trata da
compreensão, da interpretação
e da comunicação dos
conteúdos matemáticos
ensinados na escola, tidos
como iniciais para a
construção do conhecimento
matemático” (DANYLUCK,
2015, p. 26).
“Ser alfabetizado em matemática, então é
compreender o que se lê e escreve o que se
compreende a respeito das primeiras noções de
lógica, de aritmética e geometria”
(DANYLUCK, 2015, p. 26)
 “como um amplo conjunto de habilidades, estratégias, crenças e
disposições que o sujeito necessita para manejar efetivamente e
engajar-se autonomamente em situações que envolvem números e
dados quantitativos ou quantificáveis” (TOLEDO, 2003, p. 55)
Para nós, em nossa compreensão,
Alfabetização Matemática está
ligada a aprendizagem das noções
matemáticas, assim como a
aprendizagem inicial das letras, das
primeiras palavras e frases,
enquanto Letramento Matemático
ou Numeramento, está ligado a
compreensão dos conceitos e o fato
de saber ou não utilizá-los na vida
em sociedade.(Bomtempo, 2016)
Machado (2003)

como expressão da categoria que estamos a interpretar, como: um

processo do sujeito que chega ao estudo da Matemática, visando aos
conhecimentos e habilidades acerca dos sistemas notacionais da sua
língua natural e da Matemática, aos conhecimentos conceituais e das
operações, a adaptar-se ao raciocínio lógico-abstrativo e dedutivo,
com o auxílio e por meio das práticas notacionais, como de perceber
a matemática na escrita convencionada com notabilidade para ser
estudada, compreendida e construída com a aptidão desenvolvida
para a sua leitura e para a sua escrita. (Machado, 2003, p.135)
Para Fonseca et. al. (2002) o principal objetivo do Ensino
de Geometria nos anos iniciais é que a criança compreenda
a importância da percepção, do espaço que nos envolve,
para assim saber movimentar-se e localizar-se, logo
conceitos como esses nos parece essenciais na
Alfabetização da Criança, alfabetização essa vista como
processo de inserção da criança no mundo em que vive.
Letramento é,
sobretudo, um
mapa do
coração do
homem, um
mapa de quem
você é, e de
tudo que você
pode ser.
(Kate M.
Chong)