ESTUDO DA COESÃO

TEXTUAL
O QUE É COESÃO TEXTUAL?

“A coesão ocorre quando a interpretação de um elemento do texto depende da interpretação de

outro. Um elemento pressupõe o outro (...). Embora se trate de uma relação semântica (ou seja, do
sentido), ela é realizada através do sistema léxico-gramatical”.

A coesão estabelece relações de sentido a partir de “laços”, “elos coesivos”. Esses laços ou elos são
os recursos de coesão textual.
RECURSOS DE COESÃO TEXTUAL
• Recursos catafóricos – o termo “elo” é utilizado antes de se utilizar o termo a que se quer referir.
Um recurso coesivo catafórico ANUNCIA o termo que ainda será enunciado.
Exemplo 1: Ela, a minha mãe, é exatamente assim: preocupadíssima!
Exemplo 2: Ela é exatamente assim: uma mãe preocupadíssima!

• Recursos anafóricos – o termo “elo” é utilizado após o termo a que se quer referir. Um recurso
coesivo anafórico RETOMA o termo já enunciado.
Exemplo: A minha mãe é preocupadíssima. Ela é exatamente assim!
A COESÃO REFERENCIAL

• Nesse tipo de coesão, um componente da superfície do texto faz remissão (referência) a outro
elemento presente nessa mesma superfície. A REFERÊNCIA poderá ser GRAMATICAL ou
LEXICAL.
COESÃO REFERENCIAL
G R A M AT I C A L
• Artigos Definidos e Indefinidos
1. Definidos: a, o, as, os
2. Indefinidos: uma, um, umas, uns

Um índice importante do descalabro da atual situação econômica do país é o empobrecimento

da classe média.

Depois de algum tempo, aproximou-se de nós um desconhecido trajado de modo estranho. O

desconhecido tirou do bolso um pequeno embrulho.
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• Pronomes adjetivos:

1. Demonstrativos – este, esse, aquele, tal

Ex.: Há a hipótese de que os preços vão abaixar. Essa hipótese parece-me equivocada.

2. Possessivos – meu, teu, seu, nosso, vosso, dele

Ex.: Joana vendeu a casa. Depois que seus pais morreram, ela não quis viver lá.

3. Indefinidos – algum, todo, outro, vários, diversos etc.

Ex.: O Estado é regido por leis. Algumas leis são constitutivas do próprio Estado, a Constituição.

4. Interrogativos – Quê? Qual?

Ex.: Hoje vamos falar sobre os países africanos. Quais países são esses?

5. Relativos – cujo
Ex.: Esse é o livro cujas cópias foram todas vendidas.
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• Elipse
Exemplo: Os convidados chegaram atrasados. Tinham errado o caminho e não encontravam
alguém que os orientasse.
CUIDADO!
• No uso dos pronomes, atenção à AMBIGUIDADE
Exemplo 1: Ontem fui conhecer a nova casa de Alice. Ela a comprou com a herança recebida
dos pais.
Exemplo 2: Ontem fui conhecer a nova casa de Alice. Ela é moderna e bem decorada.
Exemplo 3: O juiz condenou o réu a dez anos de prisão. Ele achou essa pena justa em relação
ao crime cometido.
Exemplo 4: O juiz condenou o réu a dez anos de prisão. Ele não se conforma com o rigor da
pena.
COESÃO REFERENCIAL LEXICAL
• Além de ser um termo “elo”, a coesão referencial lexical provoca uma extensão do significado do
termo a ser referido.

Exemplo: O Brasil, apesar das maravilhas naturais, é um dos países que menos cuidam de suas
reservas ecológicas. O país tropical sofre com o intenso desmatamento de suas florestas desde o
período Colonial.
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• Hipônimos – Especificidade
• Hiperônimos – Abrangência

Exemplo: leão – felino (leão é um tipo específico de felino; leão é hipônimo de felino; felino é
hiperônimo de leão)
rosa – flor (rosa é um tipo específico de flor; rosa é hipônimo de flor; flor é hiperônimo de rosa)
O P E R A D O R E S A R G U M E N TAT I V O S
• Operadores que somam argumentos: e/também, ainda, não só/mas também, tanto/como, além de,
além disso
Exemplo 1: Mais do que nunca o país precisa de superação a partir de uma política arrojada . E
vai depender, também, muito de seus jovens honestos, sonhadores, preparados e inteligentes.
Exemplo 2: A superação do país depende não só de atitudes governamentais, mas também da
postura honesta e dos sonhos e inteligência dos jovens.
Exemplo 3: O acesso à rede de água e de esgoto traz mais dignidade para a vida das pessoas,
além de gerar avanços econômicos para o país.
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• Operadores que indicam argumento mais forte entre 2 ou mais argumentos: até, até mesmo,
inclusive, nem, nem mesmo.
Exemplo1: O acesso à rede de água e de esgoto traz mais dignidade para a vida das pessoas.
Pode até gerar avanços econômicos para o país.
Exemplo2: Até mesmo o avanço econômico do país poderia ocorrer se houvesse acesso à rede
de água e de esgoto, que dignifica a vida das pessoas.
Exemplo 3: Sem acesso à rede de água e de esgoto as pessoas não têm plena dignidade. Nem
mesmo o avanço econômico ocorre efetivamente.
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• Operadores que contrapõem ideias: mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto,
embora, ainda que, apesar de
Exemplo 1: O Brasil é um país rico, mas a má distribuição de renda o torna pobre.
Exemplo 2: Ainda que o Brasil seja um país rico, a má distribuição de renda o torna pobre.
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• Operadores conclusivos: logo, pois, portanto, por isso, por conseguinte, em decorrência de
Exemplo: Penso, logo existo (Descartes)
Exemplo: Muitos brasileiros têm se mudado para Portugal em decorrência da má qualidade de
vida que têm aqui.
-
• Operadores que justificam ou explicam um argumento: porque, porquanto, já que, pois, que,
visto que
Exemplo: A má formação socioeducacional do brasileiro é um fator determinante para a
permanência da precariedade da educação para deficientes auditivos no país, já que os governantes
não respondem aos anseios sociais e grande parte da população não exige uma educação inclusiva
por não necessitar dela.
 R E C U R S O S C O E S I V O S PA R A D 1 E D 2
• Para D1 (Parágrafo seguinte à introdução)
- Inicialmente
- Primeiramente
- Em primeira análise
- Em primeiro lugar
• Para D2 (Parágrafo posterior ao D1)
- Em segunda análise
- Em segundo lugar
- Além disso
- Ademais
“A PRIORI” E “A POSTERIORI”

NÃO USEM ESSAS EXPRESSÕES!!!

-
No Brasil, o início do processo de educação de surdos remonta ao Segundo Reinado. No entanto,
esse ato não se configurou como inclusivo, já que se caracterizou pelo estabelecimento de um
“apartheid” educacional, ou seja, uma escola exclusiva para tal público, segregando-o dos que
seriam considerados “normais” pela população. Assim, notam-se desafios ligados à formação
educacional das pessoas com dificuldade auditiva, seja por estereotipação da sociedade civil, seja
por passividade governamental. Portanto, haja vista que a educação é fundamental para o
desenvolvimento econômico do referido público e, logo, da nação, ela deve ser efetivada aos surdos
pelos agentes adequados, a partir da resolução dos entraves vinculados a ela.
 * PA R A R E L E M B R A R *
• Proposta de Intervenção
Agente (QUEM DEVE FAZER?)
Ação (O QUE SERÁ FEITO?)
Meio (COMO SERÁ FEITO? *use a expressão “por meio de”, “mediante a”, “através de”, “por
intermédio de”)
Efeito (PARA QUE SERÁ FEITO? *use a expressão “a fim de”, “com a finalidade de”, “com o
objetivo de”, “visando a”)
Detalhamento (informação adicional a qualquer um dos elementos anteriores)
EXEMPLO
Diante dos fatos supracitados, faz-se necessário que a Escola promova a formação de cidadãos que
respeitem às diferenças e valorizem a inclusão, por intermédio de palestras, debates e trabalhos em
grupo, que envolvam a família, a respeito desse tema, visando a ampliar o contato entre a
comunidade escolar e as várias formas de deficiência. Além disso, é imprescindível que o Poder
Público destine maiores investimentos à capacitação de profissionais da educação especializados no
ensino inclusivo e às melhorias estruturais nas escolas, com o objetivo de oferecer aos surdos uma
formação mais eficaz