PORTUGUES

 ALUNAS
 JULIA BEATRICE
 JULIANA BARROS
 LILIAN REIS
 JULIA PINHEIRO
 RAYSSA DA SILVA
 PROFESSORA: JOSSINA
 ENSINO MÉDIO DEVE VISAR, MAIS QUE
VERTIBULAR,O GOSTO PELO SABER,DIZ
PESQUISADORA.
 Mais do que preparar o estudante para o desafio do vestibular, escolas de ensino médi
têm a missão de oferecer a ele formação humanística, para que possa se posicionar de
modo ativo, ético e crítico no mundo.

Assim pensa a pedagoga Silvia Gasparian Colello, professora e pesquisadora da

Faculdade de Educação da USP. Para ela, tão importante quanto ensinar é viabilizar
o gosto pelo conhecimento, o prazer de aprender.
 QUAL O  A preparação para o vestibular é
PAPEL QUE relevante, mas não pode ser a norteadora
da formação dos adolescentes. A escola
O deve oferecer uma formação humanística
VESTIBUL e abrir a possibilidade para que o aluno
seja produtor de conhecimento. Significa
AR DEVE criar situações, como pesquisas e
TER NO projetos, para que o conhecimento seja
produto do trabalho intelectual e afetivo
ENSINO do estudante.
MÉDIO?
O QUE CARACTERIZA ESSE
ASPECTO HUMANO E AFETIVO?
 O jovem tem que viver bem a etapa escolar em todos os seus
aspectos —a aquisição de conhecimento, a organização do estudo,
os relacionamentos interpessoais, os namoricos. Tudo isso responde
ao aspecto da formação do humano, da constituição do sujeito que é
social, aprendiz, pesquisador, afetivo e ético. Viver isso com
intensidade é importante não só para a vida universitária e
profissional, mas também para a constituição de si.
QUAL O RISCO  Esse tipo de ensino se baseia na lógica do
DE UM certo e do errado, como se o conhecimento
fosse um pacote pronto. Mas sabemos que
ENSINO nenhuma ciência está acabada e que o
conhecimento avança justamente pelas
FOCADO mentes brilhantes que têm uma postura
DEMAIS NO inquisitiva frente ao mundo. Infelizmente,
muitas vezes, as escolas abafam isso e
VESTIBULAR? impõem a cultura do silenciamento, do “cala
a boca” e do ensino pré-formatado
MAS ISSO
TAMBÉM
NÃO OCORRE  Sim, é o caso de escolas que
se comportam como
DEVIDO À empresas e querem atender a
PRESSÃO DOS demanda mais imediata do
PAIS, QUE cliente. Confundir escola
com empresa é
DESEJAM descaracterizar a natureza do
QUE SEUS seu objetivo, que é a
FILHOS formação humanística..
PASSEM A
TODO CUSTO?
  Sim, parece contradição. O ensino
MUITAS focado no vestibular tende a ser
INSTITUIÇÕES conteudista, feito na perspectiva do
PREPARAM professor que detém o conhecimento e
do aluno que não sabe. Mas, na
PARA O universidade e na vida profissional,
VESTIBULAR, não vigora o saber doado, mas o
MAS NÃO PARA construído, em que o estudante é o
protagonista da sua formação.
A VIDA
UNIVERSITÁRI
A, É ISSO?
A PRESSAO QUE OS JOVENS
SOPREM NO VESTIBULAR
 Estudos mostram que quando são muito pressionados, esses jovens acabam
desenvolvendo sintomas como insônia, tensão, irritabilidade, desânimo,
dificuldade de aprendizagem e impaciência, que acabam minando o que seria
um bom desempenho acadêmico. “É um projeto de vida. Temos gente com 15,
16 anos, eles entram cada vez mais cedo, e eu brinco que é como se fosse
conhecer uma menina em uma festa e casar com ela”, compara a coordenadora
pedagógica do Colégio Monteiro Lobato Silvana Waskow, instituição que
adota uma metodologia de ensino construtivista, que valoriza o tempo que
cada aluno leva para assimilar o conteúdo e a absorção do que aprendeu,
diferente do método tradicional focado no acúmulo de informação visando
principalmente o vestibular.
DOENÇAS PISCOLOGICAS QUE OS
ADOLECENTES SOFREM POR CONTA
DO ENSINO MEDIO E VESTIBULAR
 A necessidade de isolamento social criou
um cenário propício para situações de
estresse e ansiedade, o que compromete
tanto a saúde mental dos educadores quanto
a dos estudantes que sofrem com a pressão
escolar na pandemia. As mudanças no
processo de ensino e aprendizagem
comprometem não apenas a qualidade do
ensino, como aumentam os riscos de
desajustes mentais.
 Todo esse processo gera um sofrimento
psíquico e contribui para o
desenvolvimento de sintomas que colocam
em xeque a estabilidade emocional do
estudante. Os mais evidentes são
irritabilidade, apatia, insônia, mau humor,
desinteresse pela escola e problemas de
concentração.
 COMO:
 DEPRESSAO
 ANSIEDADE
 SUICIDIO
 COMO
RESSIGNIFI
CAR O  O vestibular pode funcionar como rito de
VESTIBULA passagem, momento para o estudante se
perguntar o que quer da vida. Não só que curso
R PARA vai seguir, mas quem quer ser e de que jeito quer
viver. As escolas devem fornecer informações e
ALÉM DAS ferramentas para ajudar nessa reflexão.

COBRANÇA
S DE
SUCESSO?