O PAPEL DO PSICÓLOGO EDUCACIONAL EM MOÇAMBIQUE: um olhar sobre os

principais sucessos e desafios na prossecução do processo educativo

De acordo com a literatura, o psicólogo deve actuar de forma sistémica e abrangente, focalizando
os diferentes atores sociais na escola (Farrell, 2009; McGraw & Koonce, 2011). Guzzo (2003)
ressalta que o atendimento dirigido somente ao estudante não assegura a sua “volta” aos ritmos
de seu desenvolvimento integrado à sala de aula, família e comunidade, sugerindo que qualquer
intervenção considere os diversos sistemas em que as crianças e/ou os adolescentes estão
inseridos.

Definição do Papel do Psicólogo Educacional

Esta categoria refere-se aos relatos cujas concepções definiram o papel do psicólogo escolar,
tendo sido construídas três subcategorias: especialista, auxiliar e indiferenciado. No tocante ao
papel de ‘especialista’ (n = 21), os relatos indicaram o psicólogo escolar como detentor de um
saber especializado e relevante, superando os saberes das outras profissões dentro do contexto
escolar.

O papel do psicólogo educacional e a escola

Para Martinez (2010, Pág. 40) As possibilidades de actuação do psicólogo na instituição escolar
constituem, ainda, um tema de reflexão e de debate entre esses próprios profissionais,
especialmente entre aqueles interessados em contribuir para o melhoramento da qualidade do
processo educativo.
Os profissionais da área Escolar e Educacional, embora tenham, cada vez mais, avançado no
conhecimento dos processos de escolarização assim como das problemáticas históricas e
contemporâneas da educação, ainda têm muitos desafios nesse âmbito de actuação.
E, nesse cenário de muitas e múltiplas demandas, apoiados nos princípios de uma Psicologia
Escolar crítica e contextualizada.
Contribuição do psicólogo educacional para o processo educativo
De acordo com Marinho-Araújo e Almeida (2005).Deste modo, a actuação do psicólogo
educacional tem se voltado ao atendimento de demandas colectivas, com o objectivo de
contribuir para o processo de ensino-aprendizagem e favorecer o desenvolvimento sócio
emocional de crianças e adolescentes que frequentam o contexto escolar.
Para Guzzo (2005), Nesse sentido, as acções do psicólogo escolar podem estar voltadas à
promoção da reflexão sobre a realidade e o quotidiano da escola, por meio do diálogo entre os
seus atores bem como ao favorecimento das relações interpessoais entre os agentes educacionais,
alunos e suas famílias