Reunião Pedagógica

3º dia

Intervenção Pedagógica
 Objetivos

AINTERVENÇÃO PEDAGÓGICA compõe as ações de Fortalecimento das

Aprendizagens e temos como objetivos da oficina

Reconhecer a importância da Intervenção como processo pedagógico

sistemático de aprofundamento das aprendizagens dos estudantes.

Compreender a estrutura de uma habilidade, identificando as melhores

estratégias para o seu desenvolvimento pelo estudante.

Vivenciar uma proposta de intervenção alinhada ao desenvolvimento de uma

habilidade não consolidada pelos estudantes.
 º Momento
1

Compreender a proposta de intervenção pedagógica

discutida no Caderno Orientador de 2022.

Bate-Bola Intervenção Pedagógica

O jogo didático tem por objetivos:

Promover a compreensão dos conceitos sobre Intervenção Pedagógica,
sanando as dúvidas existentes;
Promover a interação entre os docentes da área de conhecimento e
das demais áreas;
Fomentar o compartilhamento de estratégias de intervenção
pedagógica já trabalhadas pelos docentes ao longo do processo de
aprendizagem.
Bate-Bola Intervenção
Pedagógica
 2 º Momento
Reconhecer como as avaliações diagnósticas podem orientar o trabalho de intervenção pedagógica.

Como usamos o futebol para mobilizar os conhecimentos sobre a intervenção pedagógica, que tal

fazermos uma analogia entre futebol e intervenção pedagógica?

Você sabia que no

futebol há quatro fases de

jogo com a bola rolando e

que elas se conectam

formando um ciclo??
Outras informações importantes sobre o jogo de futebol:

Diagnóstico no futebol: “É possível operacionalizar o diagnóstico numa perspectiva dinâmica

obtendo informação sobre os futebolistas para intervir de uma forma mais rentável no treino”

(AFONSO, 2011).

Tempo de duração: A partida de futebol tem duração de dois tempos de 45 minutos e em caso

de empate no tempo normal, terá a prorrogação por meio de um acréscimo de tempo, sendo: 1 º
Tempo, 2º Tempo e Prorrogação.
Estratégia de Jogo: Você sabe o que é estratégia de jogo? É aquilo que é modificado

taticamente para que as principais ações da equipe adversária sejam melhor neutralizadas ou

usufruir de algo não tão bom no adversário. Vejam na definição que estratégia de jogo está

relacionada à tática e ao adversário. Vale notar que nem sempre colocando uma estratégia de

jogo o time adversário será mesmo neutralizado. (Gondo , 2017)

Agora, vamos conhecer a estrutura do plano de Intervenção Pedagógica!

Intervenção Pedagógica
na prática

Fortalecimento das

aprendizagens -

Intervenção Pedagógica
Afinal, o que é avaliação diagnóstica?

Avaliação Diagnóstica: Diagnóstico das dificuldades

de aprendizagem dos estudantes: os professores

levantarão os dados de matrículas, fluxo escolar (zona

rural, educação especial, EJA etc), farão a observação

da sala de aula e a escuta dos estudantes. Escutarão

também seus pares que trabalharam com esses

estudantes em anos anteriores, aplicarão atividades

diagnósticas a partir das competências e habilidades

previstas no Currículo para o ano escolar anterior ao

corrente, que já deveriam estar consolidadas pelos

estudantes até aquele momento e, ainda, analisarão os

dados das avaliações diagnósticas aplicadas pela

rede.

Tempo de duração: A intervenção pedagógica é contínua, todavia, temos algumas avaliações

que são parâmetros para o desenvolvimento do plano de IP, tais como:

1ª Avaliação sistêmica trimestral (SEE);

2ª Avaliação sistêmica trimestral (SEE);
Recuperação Final (Estudos Independentes).

Estratégia: Como sugestão, o professor pode desenvolver intervenções contínuas, antes, durante

e depois da análise da Avaliação Diagnóstica:

Aplicação da Avaliação Diagnóstica interna e externa;

Atividades de intervenção pedagógica de acordo com o resultado da avaliação diagnóstica

de forma contínua e para toda turma;

Atividades avaliativas para verificar o rendimento dos estudantes depois de realizar as

atividades de Intervenção Pedagógica;

Retomada das habilidades não consolidadas na Intervenção Pedagógica contínua. Análise

dos estudantes com maior dificuldade para criar formas diversificadas para desenvolver

habilidades e competências.
Elaboração de Plano de Intervenção Pedagógica: Os professores e a equipe pedagógica da

escola irão elaborar o plano de Intervenção Pedagógica, que pode ser para a turma, para grupo

de estudantes com o mesmo perfil ou individual (de acordo com os níveis de abordagens). Este

plano deverá propor atividades diferenciadas para cada momento de Intervenção Pedagógica

conforme estabelecido na Resolução SEE n º 4692, de 29 de dezembro de 2021.

A organização do trabalho é composta por três (3) níveis de abordagem:

1º Nível: (Etapa Coletiva): participam todos os estudantes, ou seja, as atividades propostas

devem ser desenvolvidas por toda turma, tendo claro a habilidade que precisa ser desenvolvida

pelo estudante.

2º Nível: (Etapa em Grupo): participam todos os estudantes organizados em grupos,

considerando a realização de atividades com diferentes objetivos.

3º Nível: (Etapa Individual): participam os estudantes que necessitam de uma mediação mais

individualizada do professor, em um processo contínuo, sistemático de observação e

monitoramento.
 3 º Momento
1º Passo: Compreender a estrutura de uma habilidade e como esse entendimento pode contribuir para a
proposição de intervenções pedagógicas mais eficazes.

Como planejar uma Intervenção Pedagógica em Ciências (Área Ciências da Natureza):

2º Passo: As atividades selecionadas para intervenção pedagógica apresentam as seguintes

características:

❏São atividades que geram/desenvolvem alguma aprendizagem.

❏São reflexivas: o estudante aprende pela reflexão, mesmo que não chegue na “resposta certa”.

❏Contam com a metacognição (reflexão) do estudante, fomentando sua autonomia e

autoavaliação, auxiliando-o no processo de aprender a aprender.

❏São comumente confundidas com atividades “lúdicas”, mas têm como objetivo engajar os

estudantes e permitir a aplicação do que foi aprendido na realidade.

Atividade 1:
Propor que os estudantes se organizem em diferentes grupos ou coletivamente e que façam a leitura

da imagem a seguir e possam refletir sobre as informações dos processos de mudanças de estados

físicos e, logo após a reflexão, solicitar aos estudantes que ao identificarem as nomenclaturas de

estados físicos, possam sugerir outros exemplos de mudanças de estados físicos presentes no

cotidiano.

Atividade 2: Vídeo: "As mudanças de estado da

matéria - Fusão, Vaporização, Condensação e

Solidificação".

Atividade 3:
Experimentos: os experimentos permitem uma melhor compreensão dos conceitos trabalhados em

sala de aula. O professor poderá demonstrar, a partir do experimento, que o estado físico em que a

água se encontra determina algumas características.

Atividade 4:
Jogo didático de baralho

Objetivo do jogo: O jogo didático tem por objetivo aprofundar os conceitos que já foram trabalhados

ao longo do processo de aprendizagem e criar uma interação entre os estudantes.

Atividade 5:
A atividade proposta objetiva que os estudantes possam identificar a mudança de estado físico a

partir da formação da neve e do granizo. Em qual situação do ciclo da água ocorre a formação

de neve e granizo?

1. Evaporação

2. Fusão

3. Condensação

4. Solidificação

3º Passo:
Após a realização das atividades de intervenção, verificar se os estudantes atingiram os

resultados desejados, pois a atividade proposta objetiva que os estudantes possam identificar a

mudança de estado físico (solidificação) a partir da formação da neve e do granizo.

SUGESTÃO INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - ÁREA CIÊNCIAS NATUREZA QUÍMICA - 3º EM

O primeiro passo é observar a habilidade não consolidada, identificando o que se espera que o

estudante seja capaz de fazer. Para isso, é importante identificar os elementos que compõem as

habilidades, são eles:

Como planejar uma Intervenção Pedagógica em Química (Área Ciências da Natureza):
2º Passo:
Atividade 1:
Imagem: O uso de imagens possibilita que os estudantes discutam sobre as questões estruturais

da molécula e sua nomenclatura. A proposta é que o(a) professor(a) distribua diferentes imagens

do composto molecular para os pequenos grupos formados na turma. Cada grupo deverá analisar

a sua imagem a partir das questões essenciais:

Geometria molecular;

Fórmula estrutural e molecular;

Nomenclatura da molécula.

Fonte: https://br.depositphotos.com/vector-images/propanol.html
Atividade 2:
Simulador: As ferramentas digitais auxiliam
Modelos moleculares:
A partir dos modelos moleculares que facilitam a
na compreensão do objeto de conhecimento
compreensão dos estudantes em relação à
trabalhado ao longo do processo de
estrutura do composto orgânico, o professor
aprendizagem. Quando possível,utilizar esse
pode elaborar uma oficina em que os estudantes
recurso que possibilita construir moléculas e
poderão utilizar materiais recicláveis para
associar o nome às fórmulas estruturais e
montar as diferentes estruturas dos compostos
moleculares dos compostos orgânicos,
orgânicos.
possibilitando múltiplas representações.

Monte uma molécula!!!

Atividade 3:
Experimentos: Os experimentos permitem uma melhor compreensão dos conceitos trabalhados em

sala de aula, possibilitando associar a teoria à prática e podem despertar a curiosidade e

interesse dos estudantes para o conhecimento científico. Ao final desse experimento, o(a)

professor(a) poderá explorar as propriedades físicas e químicas das substâncias envolvidas e

calcular o teor de álcool na gasolina.

Atividade 4:
Questão:

(Mackenzie-SP) O óleo de rosas tem fórmula estrutural:

É incorreto afirmar que:

a) é um álcool.

b) possui somente um carbono terciário em sua estrutura.

c) é um ciclano.

d) tem fórmula molecular C8H10O.

e) possui um anel benzênico em sua estrutura.

4º Passo: Após a realização das atividades de intervenção, verificar se os estudantes atingiram

os resultados desejados!
 4 º Momento Mão na massa
Agora é o momento de você, professor(a), produzir uma atividade de Intervenção Pedagógica a

partir da compreensão das habilidades.

1º Passo: Escolha e faça a análise da habilidade para o Plano de Intervenção Pedagógica.,

Vamos colocar em prática tudo o que aprendemos.

Proposta: A partir da habilidade selecionada pelos docentes, extraída do Currículo Básico

Comum (CBC) e/ou Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG), o(a) professor (a) deverá fazer

a análise da habilidade.

Organização: Os professores podem estar organizados em grupos de diferentes componentes

curriculares e/ou área de conhecimento.

Desenvolvimento: A partir da habilidade escolhida, seja do CBC ou CRMG, cada grupo deverá

selecionar a unidade temática, a respectiva habilidade e seu objeto de conhecimento, podendo

ser de um ou mais componentes curriculares. Logo após a escolha do grupo, os professores

deverão fazer uma análise da habilidade escolhida, conforme o exemplo abaixo.

Analisando a habilidade de Ciências da Natureza e suas tecnologias:

2º Passo: Paralelo entre a análise da habilidade com a taxonomia de Bloom

O CRMG reforça o ensino para o desenvolvimento de competências e habilidades, e é

estruturado por áreas do conhecimento. Uma das formas de percepção da progressão da

aprendizagem pode ser por meio de verbos, presentes na escrita das habilidades, expressando a

capacidade nos níveis cognitivo, afetivo e motor, conforme a taxonomia dos objetivos

educacionais de Bloom, uma estrutura em níveis de complexidade crescente.

Apresentamos abaixo os níveis do domínio cognitivo:

Em seguida, vamos refletir sobre a habilidade escolhida pelo grupo de docentes e compreender
em qual nível cognitivo a habilidade se encontra, com base no quadro citado acima.
3º Passo: Chegou o momento de colocarmos

todo o nosso conhecimento em prática e

elaborarmos um plano de Intervenção

Pedagógica, o(a) professor(a) deverá, a partir

da análise da habilidade, propor uma sequência

de atividades para o plano de Intervenção

Pedagógica do componente curricular e/ou

área de conhecimento. Segue, ao lado, o

modelo para as proposições de atividades de

intervenção.
 5 º Momento Sistematização

4º Passo: Apresentação do Plano de Intervenção Pedagógica

Ao final da proposição da sequência de atividades pelos

professores, eles deverão apresentar para os demais colegas o

Plano de Intervenção Pedagógica elaborado, contemplando desde

a escolha da habilidade, a análise da habilidade até as

justificativas das atividades escolhidas.