AVALIAÇÃO DA EFICIÊNCIA

DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE

ENSINO MÉDIO DO MUNICÍPIO
DE FORTALEZA: UMA ANÁLISE
ENVOLTÓRIA DE DADOS

Ana Claúdia de Oliveira Lopes

Marta Maria dos Santos Dantas
 Sumário
01 02 03
Objetivos Prática Método DEA
Quadripolar
Geral Conceito
Polo Epistemológico;
Específicos Modelos
Morfológico; Teórico e
Técnico

04 05
Dados Conclusão
Análise e discussão dos
Considerações finais
dados
2/31
“A concepção de eficiência escolar pode ser entendida como
a capacidade de um sistema educacional em conseguir
produzir um efeito real na melhora do rendimento escolar,
minimizando os erros, tempo e dinheiro”.

(LEITE e FICHE, 2018, p. 13).

3/31
 01.
Objetivos

4/31
Objetivo Geral
Avaliar a eficiência das escolas estaduais do ensino médio da
região 4 do município de Fortaleza por meio dos resultados
obtidos no SPAECE, no período entre 2017 a 2019.

Objetivos Específicos:
Analisar os dados do SPAECE, referente aos resultados
1 obtidos pelas escolas da Região 4 no período entre 2017 a
2019;

Descrever as principais ações desenvolvidas pela escola a

2 fim de garantir o sucesso no SPAECE.

Identificar os efeitos das ações executadas na perspectiva

3 de aprovação no SPAECE.
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 02.
Prática
Quadripolar
6/31
 Método Quadripolar
O modelo metodológico estrutura a dinâmica da prática
de pesquisa nas ciências sociais em quatro polos -
morfológico, epistemológico, teórico e técnico.

"Toda pesquisa engaja, explícita ou implicitamente, estas

diversas instâncias; cada uma delas é condicionada pela
presença das outras e esses quatro polos definem um campo
metodológico que assegura a cientificidade das práticas de
pesquisa” .
(BRUYNE; HERMAN; SCHOUTHEETE, 1977, p. 35).

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 Método Quadripolar

36).
Adaptado de De Bruyne; Herman; De Schoutheete (1977, p.
MÉTODO: QUADRO DE ANÁLISES:
Dialética; fenomenologia; Tipologias; tipo ideal;
quantificação; lógica sistemas; modelos
hipotética - dedutiva estruturais.

Polo
Polo Morfológico
Epistemológico

Polo Teórico Polo Técnico

MÉTODO: MODOS DE INVESTIGAÇÃO

Positivismo; compreensão; Estudos de caso; Estudos
funcionalismo; comparativos;
estruturalismo experimentação; simulações
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 Polo Epistemológico
O ato de conhecer implica, de um lado, em
transformação do objeto, em retificação das
ideias, em construção dos fenômenos, o que faz
da ciência fundamentalmente uma
Gaston Bachelard
“fenomenotécnica”. De outro lado, implica no
(1884) França
Filósofo, químico e poeta refazer-se constante e ininterrupto do sujeito
francês. Seu pensamento
está focado principalmente que se retifica, afastando obstáculos e ilusões
em questões referentes
à filosofia da ciência . primeiras para alcançar em seguida a
objetividade (BACHELARD, 1978).
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 Polo Epistemológico

Gaston Bachelard (1996)

A concepção de Bachelard percorre a
possibilidade do rompimento com o
conhecimento superficial para ir em busca
Formação do Espírito de posicionamento científico para a
Científico Auxilia professores construção do conhecimento científico.
na compreensão do
Contribui para se conhecimento, e de Bachelard diz que a avaliação deve ser
modo, especial o tomada e assumida em pressupostos da
pensar a produção do
conhecimento sobre ciência e não de opinião, pois epistemologia
conhecimento numa e pedagogia devem integrar-se de modo
perspectiva histórica. avaliação.
que se tome a avaliação como um
fenômeno construído.

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 Polo Teórico
1977 1979 1978 2008

Bardin Charnes, Cooper e

Tyler Peña
Rhodes
O planejamento do A seleção de DEA é uma técnica Eficiência é a
currículo é objetivos não só é o de programação capacidade de fazer
fundamentado na primeiro ato que matemática que certo as coisas, de
metodologia por meio da deve ser realizado no permite avaliar o otimizar a utilização
análise de conteúdo. planejamento do grau de eficiência de recursos.
currículo. produtiva entre várias
empresas. 11/31
 Polo Teórico
Análise Envoltória Currículo
01 02
de Dados Para Tyler, o currículo necessita
Técnica não paramétrica ser organizado em torno de
relativamente que traz como objetivos;
resultado, dentro de um grupo, o Estes passam a ser a base da
elemento mais eficiente. planificação e a referência
central.
03

Eficiência
Capacidade administrativa de
produzir o máximo de resultados
com o mínimo de recursos,
energia e tempo. 12/31
 Polo Morfológico

Busca maximizar a EFICIÊNCIA das

DEA unidades.

Modelos do DEA

Nesse modelo presume-se que as unidades Autores

CCR possuem retorno constante de escala. Charnes , Cooper
e Rhodes

Nesse modelo admite-se retornos

BCC variáveis de escala, ora crescente, ora
Autores
Banker, Charnes,
constante, ora decrescente. Cooper
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 Polo Morfológico

Técnica de análises de dados:

- Aplicação do software OSDEA-GUI-v0.2.jar;

- Aplicação de questionário
(Google forms).

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 Polo Técnico
Locus da Pesquisa:
Tipo de Pesquisa:
- Escolas Estaduais do Ensino
- Quantitativa e qualitativa; Médio - Região 4 do Município
de Fortaleza;
- Análise documental.
- Resultados SPAECE de 2017 a
2019.

Levantamento de Dados: Apresentação e discussão

dos resultados:
- Análise dos resultados do
SPAECE do período de 2017 a - Escolas Estaduais do Ensino
2019; Médio - Região 4 do Município
de Fortaleza;
- Respostas do questionário
(gestores da escola). - Resultados SPAECE de 2017 a
2019.
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 03.
Método DEA

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 Conceitos
DEA - é uma metodologia que compara o
resultado obtido com o resultado ideal,
estabelecendo um indicador de avaliação de
eficiência em relação às entradas e saídas de
cada unidade de decisão.

1. DMU (decision making units) - unidade produtiva que se deseja

avaliar e comparar com as outras unidades da mesma natureza;
2. Entradas (inputs) - são os insumos empregados no processo
produtivo;
3. Saídas (outputs) - são os produtos obtidos pela DMU, como bens ou
serviços produzidos.
17/31
“Se a empresa atingir a meta (eficaz),
se conhecermos os recursos da
empresa podemos avaliar
(produtividade) e se soubermos os
resultados da concorrência
(eficiência).”

18/31
 Aplicando o método DEA - CCR

Modelo CCR - uma análise com retornos constantes de escala (CRS – Constant
Returns to Scale), ou seja, qualquer variação nos insumos (inputs) produz
variações proporcionais nos produtos (outputs).

Fórmula Algorítimica

Função Objetiva

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 Aplicando o método DEA - CCR

Decision Making Units (DMU) Escolas Estaduais de E.M. do

Município de Fortaleza - Região 4

Input (entrada)

Outputs (entrada) 1. Proficiência Língua Portuguesa;

2. Proficiência Matemática.
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04.
Dados

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Aplicação dos dados no software OSDEA - GUI v0.2jar:

DMU Names Objective Value Efficient

EEFM Figueiredo Correia 0,876

EEM Adauto Bezerra 1 Yes

Instituto de Educação do Ceará 0,856

OSDEA 2017
EEM São João do Piamarta 0,961

EEFM Professor Mario Schenberg 0,843

EEM Joaquim Alves 0,83

EEFM João Matos 0,895

EEFM Anísio Teixeira 0,863

EEFM Professor Jáder Moreira de Carvalho 0,85

EEFM Professor Hermenegildo Firmeza 0,837

EEFM Marechal Humberto Alencar Castelo Branco 0,915

EEFM Estado do Paraná 0,918 22/31

Gráfico 1 - DEA - SPACE 2017

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Aplicação dos dados no software OSDEA - GUI v0.2jar:

DMU Names Objective Value Efficient

EEFM Figueiredo Correia 0,902

EEM Adauto Bezerra 1 yes

Instituto de Educação do Ceará 0,826

OSDEA 2018
EEM São João do Piamarta 0,921

EEFM Professor Mário Schenberg 0,911

EEM Joaquim Alves 0,872

EEFM João Matos 0,882

EEFM Anísio Teixeira 0,83

EEFM Professor Jáder Moreira de Carvalho 0,879

EEFM Professor Hermenigildo Firmeza 0,849

EEFM Marechal Humberto Alencar Castelo Branco 0,871

EEFM Estado do Paraná 0,898 24/31

Gráfico 2 - DEA - SPACE 2018

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Aplicação dos dados no software OSDEA - GUI v0.2jar:
DMU Names Objective Value Efficient

EEFM Figueiredo Correia 0,926

EEM Adauto Bezerra 1 yes

Instituto de Educação do Ceará 0,883

OSDEA 2019
EEM São João do Piamarta 0,923

EEFM Professor Mário Schenberg 0,893

EEM Joaquim Alves 0,886

EEFM João Matos 0,829

EEFM Anísio Teixeira 0,906

EEFM Professor Jáder Moreira de Carvalho 0,886

EEFM Professor Hermenigildo Firmeza 0,91

EEFM Marechal Humberto Alencar Castelo Branco 0,89

EEFM Estado do Paraná 0,936

26/31
Gráfico 3 - DEA - SPACE 2019

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 05.
Conclusão

28/31
Concluímos, que à análise de eficiência no SPAECE da região 4, nas três
edições, num recorte temporal entre 2017 a 2019, estudo realizado entre as
escolas: EEFM Figueiredo Correia; EEM Adauto Bezerra; Instituto de
Educação do Ceará; EEM São João do Piamarta; EEFM Professor Mario
Schenberg; EEM Joaquim Alves; EEFM João Matos; EEFM Anísio Teixeira;
EEFM Professor Jáder Moreira de Carvalho; EEFM Professor
Hermenegildo Firmeza; EEFM Marechal Humberto Alencar Castelo Branco
e EEFM Estado do Paraná, revelaram que a EEM Adauto Bezerra,
utilizando o modelo DEA, se apresenta como a escola mais eficiente.
Sendo que oito escolas, apontam índice variando no DEA, entre 0,83 a
0,895 e três que estão entre 0,915 a 0,961, um nível aceitável, porém não
demonstrando eficiência igual a 1,0. A segunda etapa da pesquisa, que
será realizada junto aos professores e coordenadores da escola revelada
como eficiente, EEM Adauto Bezerra, irá buscar fazer a correlação entre os
fatores e os resultados de eficiência.
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 Referências Bibliográficas
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- Peña, Carlos RosanoUm modelo de avaliação da eficiência da administração pública através do método análise envoltória de
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https://doi.org/10.1590/S1415-65552008000100005.
Obrigada!!!

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