Projeto: Combatendo o BULLYING na

Educação Integral
Na perspectiva de contribuirmos para cidadania dos nossos educando diante de
alguns comportamentos inaceitáveis  os quais  acontecem  naturalmente entre eles na
escola, nós que lecionamos na E.E.Dr.Eduardo Góes Filho sentimos a necessidade de
trabalhar  com a Educação Integral o tema:Bullying tendo como subtema:Combater é
dever de todos.
PROBLEMÁTICA  
      Diante de comportamentos agressivos características de Bullying pelos nossos
alunos,que posição deve ser tomada pela escola para combater essas práticas abusivas? 

JUSTIFICATIVA
       Projeto interdisciplinar,entendendo-se que para solucionar a problemática da qual
foi  apresentada,faz necessário o apoio de todas as áreas do conhecimento para que
encontremos através das atividades propostas e todas as reflexões, viabilizar o problema
para uma boa convivência no âmbito escolar.
                                    Os educando do Educação Integral deste estabelecimento apresentam
comportamentos inadequados em relação ao outro.Devido a esses comportamentos
sentiu-se a  necessidade de trabalhar o   tema bullying palavra que vem do inglês
Bully,que significa “valentão” que se refere a todas as formas de atitudes agressivas,
verbais ou físicas, intencional e repetidamente, apelidos pejorativos e
discriminatório,amedrontando e intimidando o mais fraco,e que muitas vezes leva a
vítima ao isolamento pelo medo,vergonha ou mesmo dor física.Tendo como principais
motivos defeito físico,cor da pele,obesidade ou magreza,classe social, prática religiosa e
outros, esses atos de bullying ferem princípio constitucionais -respeito à dignidade da
pessoa humana –Código Civil,art.927 que determina: que todo ato ilícito que cause dano
a outrem gera o dever de
indenizar.                                                                                                                              
   O bullying é um problema mundial, podendo ocorrer em praticamente qualquer
contexto,hoje essa prática é um fato freqüente nas escolas e merece atenção especial
tanto dos educadores como das famílias.Buscar-se-á alternativas e atividades que
desenvolvam o tema e que valorize e contribua pra construção do conhecimento e
mudança de atitudes. Esse é o papel da escola na formação de cidadãos.Pois  segundo os
PCN’s p 31
A busca de coerência entre o que se pretende ensinar aos alunos e o que se faz na escola (e o que se
oferece a ele é fundamental)...Trata-se, portanto,de oferecer aos alunos a perspectiva de que tais   atitudes
são viáveis, exeqüíveis,e,ao mesmo tempo,criar possibilidades concretas de experienciá-las.
                                                                                       
        Percebe-se a necessidade de trabalhar conceitos de valores,para coibir atos de
humilhação,resgatando valores como respeito e tolerância, estimulando a           
autoestima,
mostrando a importância de convivermos em um ambiente em  que haja respeito
mútuo. Acredita-se que através de reflexão e conscientização sobre o
tema  bullying pode-se amenizar a situação,portanto a escola interagindo está 
cumprindo seu papel na construção da cidadania.

OBJETIVO GERAL
   Trabalhar conceitos de valores visando melhorar o comportamento na escola por
parte dos educando.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  
    Utilizar a linguagem escrita, como apoio para registro, documentação e análise;

 Trabalhar conceitos de valores;

  Orientar para o bom comportamento;

   Elaborar atividades que contribuam para manter a interação entre os alunos;

  Envolver os educando nas atividades de pesquisas para um conhecimento de

causa mais preciso.
METODOLOGIA 
         Introduziremos o tema ”Bullying” apresentando o conceito do termo e as
características de sua manifestação,que nos nossos alunos deve-se à carência afetiva, à
ausência de limites e de autoridade dos pais sobre os filhos, por meio de “práticas
educativas” que incluem maus-tratos físicos e explosões emocionais violentas.Daí, 
reproduzem contra outros os maus-tratos sofridos em casa ou na escola. Em decorrência
desses fatos extremamente relevante buscaremos através de estudo de textos,pesquisas e
elaboração de atividades alternativas para solucionar esses comportamentos.
        Estando engajados na execução do projeto todos os professores do turno noturno
abrangendo todas as áreas do conhecimento,os quais desenvolverão dentro do tema
produções que possam ajudar sobretudo, a esclarecer o assunto e envolver todos os
alunos na elaboração das atividades que terão como meta o  controle da situação.
AVALIAÇÃO                                                                                                                     
    Os alunos serão avaliados pela participação ativa (pesquisas,debates,estudos e
produções de textos,etc.);pela  mudança de comportamento;relatório para
análise;simulado sobre o assunto proposto.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
. Produções:
         Dramatização
         Elaboração de uma QH
         Elaboração de um Estatuto(estabelecer regras de comportamento)
         Composição de um “rap”( e/ou estilo a ser escolhido pelos alunos)
 intitulado” Violência não,paz sim
         Confecção de quadro mural:
textos que traduzam cenas de violência;(imagem agressivas)
Pesquisas de textos que abordem o assunto;
Recorte de reportagens: índice de violência nas escolas
         Entrevista (gravar para apresentar em slide)
         Confecção de panfletos.
         Confecção de jornal
        Textos musicais
         Elaboração de um painel com mensagens:
confraternização - dinâmica  anjo da guarda(todas as turmas)

Culminância:
Sessão de cinema com o filme “SHREK
  

REFERÊNCIA BIBLIOGRAFIA
         Bullying:cartilha 2010- Justiça nas escolas. Disponível em:
       http://www.cnj.jus.br/images/Justica_nas_escolas/cartilha_web.pdf
         Bullyingwww.observatoriodainfancia.com.br não é brincadeira-Portal do professor.
       http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=2147
  DELMANTO,Dileta.CASTRO, Maria da Conceição.Português:Idéias e Linguagem,9ºano-
13 ed. reformulada -São Paulo:Saraiva,2009.

ANEXOS
:
Bullying  palavra que vem do inglês Bully,que significa valentão.
Atenção!Bullying é ruim para todos! 
Para quem pratica
         Tem uma falsa sensação de poder
         Pode prejudicar sua convivência com os colegas
         Pode vir a adotar no futuro comportamento delinquentes
         Pode tornar-se um adulto violento,inclusive com a família
         Pode envolver-se em atos criminosos
Para quem sofre
         Sente-se humilhado
         Sente-se intimidado
         seu aprendizado é prejudicado
         sofre intensamente
         Não consegui buscar ajuda
         Isola-se dos colegas
         Pode prejudicar sua vida adulta
         Sente dor
         Pode tentar ou cometer suicídios
         Pode ter reações violentas
         Tem medo de ir à escola
         Sofre em silêncio
         Sua autoestima fica abalada
Para quem testemunha
         Tem medo de vir a sofrer bullying
         Sente-se intimidado,indefeso e inseguro
         Sofre em silêncio
         Não sabe como ajudar a quem sofre bullying
         Sente medo de ir à escola
         Fica ansioso
         Seu aprendizado é prejudicado
         Pode acreditar que seja bom praticar bullying

TAREFAS E ATIVIDADES:
LÍNGUA PORTUGUESA-MANACELSON-Atividades anexas,
trabalho com o texto “O caso do espelho” e atividades.
MATEMÁTICA-SÔNIA- Fazer uma enquete com o questionário
anexo em seguida fazer gráficos “pizza” com os resultados;
dinâmica “cartaz do coração”
EDUARDO-REDES-Atividades em anexo,construir a “ÁRVORE DA
AMIZADE” como exposto.
WAGNER-CAPOEIRA-Dinâmicas em anexo.
DANI ROSE-ESPORTE E LAZER-Criação de um painel para
exposição na quadra sobre o “BULLYING” durante as aulas de
EDUCAÇÃO FÍSICA.
ALEXSANDRA-MÚSICA- Fazer um trabalho com a música em
anexo; atividade “PABLO PICASSO TINHA RAZÃO:SER
DIFERENTE É LEGAL”
 Questionário para entrevista:
Você já sofreu bullying:

         Sexual
abuso  (  )         assédio (  )
         Verbal
xingamento (  )        apelidos (  )   
         Físico   
      agressão c/ ferimento(  )    empurrões(  )  
         Preconceito   
        cor (  )         obesidade e/ou magreza (  )              
         Posição social
   pobre (  )          classe média (  )

Cartaz com corações: Cada criança terá um coração com seu nome. Os corações serão
entregues aleatoriamente com o cuidado que a criança não pegue seu próprio nome. A
criança escreve uma qualidade daquela criança que tem o nome no coração, entrega ao
professor, que lerá as qualidades e fará o cartaz. Enfatiza que todos têm qualidades.
Aula 01

Incentivação

1-    Assistir aos vídeos sobre Bullyng –

a-    o martelo e a pedra - http://www.youtube.com/watch?v=_Lci-VFUcO4

b-   Você sabe o que é Bullyng? http://www.youtube.com/watch?

v=aIjRTYa7UK0&playnext=1&list=PL4754F24E20D1BC1C

2-   Discutir os vídeos com as crianças e deixarem expressar-se sobre o que viram;

3-   Formular o conceito de Bullyng.

Bullyng

Como ocorre?

Com um conjunto de atitudes agressivas.

Tipos de agressões

Físicas: agressão ao corpo, batendo, empurrando, colocando o pé para o outro cair, beliscões,
tapas na cabeça, murros, pontapés, etc.

Psicológicas: através de zoações com apelidos pejorativos, difamações, ameaças, perseguições,

exclusões.

Características: atos agressivos, intencionais e repetitivos, que ocorrem sem motivação

evidente em desigualdade de poder.

Onde pode acontecer?

Em qualquer ambiente onde haja interação de pessoas. E até mesmo  na internet, o

ciberbullying.
Atividade 01

Cada criança deverá sugerir uma ação da qual não se deve fazer por ser característica de
Bullyng. O professor lista no quadro.  Dentro das  placas de "Está proibido" (imagem abaixo) a
criança deverá escrever a sua ação sugerida ao meio e mais 02 ações sugeridas por outro
colega, ao lado, mas dentro da placa (daquelas listadas no quadro.  O professor deve guardar
esta atividade, pois ao final do projeto , essas plaquinhas serão a moldura do painel.
( Palavras que minha turma listou: bater, enforcar, xingar, brigar, chutar, beliscar, esmurrar,
humilhar, derrubar, colocar o pé para que o outro caia, dar rasteira, morder, empurrar, ser
violento, espancar, jogar papel no colega, puxar cabelo, agredir, bater na cabeça do colega,
apelidar, pisar no pé, cuspir, fofocar, riscar o outro, difamar por e-mail, difamar por sms, tirar
foto, editar para postar na net)

 
Cartaz com corações: Cada criança terá um coração com seu nome. Os corações serão
entregues aleatoriamente com o cuidado que a criança não pegue seu próprio nome. A
criança escreve uma qualidade daquela criança que tem o nome no coração, entrega ao
professor, que lerá as qualidades e fará o cartaz. Enfatiza que todos têm qualidades.
Após assistir ao filme Shrek, procure relembrar algumas atitudes preconceituosas que o Shrek
sofria. E pinte-as:
HORROROSO - ESTÚPIDO - MONSTRO- IGNORANTE- BRAVO- FEIO - CHATO - EGOÍSTA- VIOLENTO
- ASSASSINO

Circule como Shrek se sentia com as atitudes preconceituosas que sentia:

ALEGRIA  -  RAIVA  -  SOLIDÃO  -  MÁGOA  -  TRISTEZA  -  VERGONHA  -  FELICIDADE

Escreva qualidades para:

SHREK ________________________________________________________________________
FIONA ________________________________________________________________________
BURRO ________________________________________________________________________

Assim como o Shrek se sentia muito magoado com as atitudes preconceituosas, nós e nossos
colegas também nos sentimos tristes quando alguém nos ofende.

Quais desses sentimentos e atitudes podemos colocar dentro do nosso coração quando isso
acontece?
Tristeza, raiva, mágoa, felicidade, vergonha, decepção, alegria, medo, solidão e ilusão.

Atividades para  pesquisa:

O que é Bullying?

Quais os tipos de Bullying que existe e suas consequências?

Em que locais sociais, comumente, ocorrem o Bullying?

De que maneira os alunos se envolvem e praticam o Bullying.

O Bullying é praticado, comumente, contra que tipo de pessoas e em que situações?

Quais são as consequências do Bullying no ambiente escolar?

Quais são as consequências possíveis para os alvos de Bullying?

Quais são as consequências possíveis os autores de Bullying?

Como denunciar o Bullying e procurar ajuda contra este?

Quais são as formas de prevenção contra o Bullying.  

 Tradução da palavra Bullying (em português)

O Bullying é utilizado para descrever qual ato?

Pesquisas indicam que adolescentes agressores têm personalidades autoritárias, combinadas

com uma forte necessidade, qual?

Qual a ação mais comum, compreendida como ato de Bullying?

Quais os tipos de maus-tratos mais comuns utilizados pelos autores do Bullying?

Quais as emoções mais comuns despertadas nas vítimas do Bullying?

De uma forma didática podemos classificar o Bullying em dois tipos, quais?

Duas características parecem descrever e ao mesmo tempo motivar o Bullying, quais são?

Quem denominou o Bullying?

Qual a atitude que as vítimas devem tomar?

Existem autores, agressores, alvos e _________

Bullying: brincadeiras que ferem

Colégio Estadual Gov. Luiz Viana Filho

Bullying: brincadeiras que ferem

Ameaças, agressões, humilhações... a escola pode se tornar um verdadeiro inferno para

crianças que sofrem nas mãos de seus próprios colegas, ainda mais nos dias de hoje, em que a
internet pode potencializar os efeitos devastadores do bullying. Você sabe o que é isso? Onde
e como ele ocorre?

Você já ouviu falar de bullying? O termo em inglês pode causar estranhamento a muita gente,
mas as atitudes agressivas intencionais e repetitivas que ridicularizam, agridem e humilham
pessoas – tão comum entre crianças e jovens – é muito familiar a todos. A palavra inglesa
'bully' significa valentão, brigão. Atos como empurrar, bater, colocar apelidos ofensivos, fazer
gestos ameaçadores, humilhar, rejeitar e até mesmo ameaçar sexualmente um colega dentro
de uma relação desigual de poder, seja por idade, desenvolvimento físico ou relações com o
grupo são classificados como bullying. O problema pode ocorrer em qualquer ambiente social
– em casa, no clube, no local de trabalho etc –, mas é na escola que se manifesta com mais
freqüência. (...)
O Bullying é um problema mundial, encontrado em qualquer escola, não se restringindo a um
tipo específico de instituição. Esse 'fenômeno' começou a ser pesquisado há cerca de dez anos
na Europa, quando se descobriu que ele estava por trás de muitas tentativas de suicídio entre
adolescentes. Geralmente os pais e a escola não davam muita atenção para o fato, que
acreditavam não passava de uma ofensa boba demais para ter maiores conseqüências. No
entanto, por não encontrar apoio em casa, o jovem recorria a uma medida desesperada. E no
Brasil a situação não é diferente.(...)
Quem já não teve um apelido ofensivo na escola? Ou mesmo sofreu na mão de um grupo de
colegas que o transformava em 'bode espiatório' de brincadeiras no colégio? Exemplos não
faltam. Entre alguns deles está o da gaúcha Daniele Vuoto, que conta toda a sua história em
um blog onde também discute sobre o assunto e troca experiências com outras vítimas desse
tipo de agressão, psicológica, física e até de assédio sexual. (...)
"O aluno alvo de bullying se culpa muito pelo que acontece, e é preciso esclarecer isso: um
aluno que agride outro, na verdade, também precisa de ajuda, pois está diminuindo o outro
para se sentir melhor, e certamente não é feliz com isso, por mais de demonstre o contrário. A
turma entra na onda por medo, não por concordar. Enxergar a situação dessa forma pode
ajudar muito", conta Daniele.
Porém, a realidade de vítimas que 'sofrem em silêncio', como Daniele explica em seu blog, está
mudando. Além de atitudes como a da estudante, em que pessoas utilizam a internet para
procurar ajuda e trocar experiências, o assunto vêm ganhando corpo e se tornando pauta de
veículos de comunicação de massa, a exemplo das matérias veiculadas no Jornal Nacional, da
Rede Globo, e em discussões como a realizada no programa Happy Hour, do canal a cabo GNT.
(...)

(Disponível em: http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?

pg=revista_educarede.especiais&id_especial=361. Acesso:22 agosto 2010)

Trabalhando com o texto

1. Como o autor define bullying?

2. Por que o termo foi utilizado em inglês?
3. Segundo o texto, esse tipo de atitude precisa ser seriamente enfrentado. Qual sua opinião?
4. Você acredita que o bullying existe na escola apenas pelo fato de que as crianças são
diferentes entre si? Explique.
5. Que soluções você apontaria para o problema?
6. Em algum momento, na nossa escola, você se sente vítima de bullying? Justifique sua
resposta.
7. Você conhece ou já ouviu falar de alguém na nossa escola, vítima de bullying?
Dinâmica: Discriminação, não!
Objetivo:
 Exemplificar que atos de discriminação
devem ser combatidos e denunciados.
Material:
¼ da folha de papel ofício e caneta para cada aluno.
Procedimento:
- Organizem os alunos em círculo.
- Distribuam ¼ da folha de papel ofício.
- Solicitem para que cada aluno escreva o que ele deseja que seu colega do lado
esquerdo realize, naquele momento da aula. Normalmente as ações são engraçadas e até
“micos”.
Veja um exemplo: Maria deve fazer tal coisa. João( nome da pessoa que está
escrevendo).
Orientem que o colega não pode ver o que o aluno está escrevendo.
- Recolham todos os papéis.
- Agora, falem: A regra da brincadeira está mudada, o “feitiço virou contra o feiticeiro”.
Quem vai realizar a tarefa é a pessoa que escreveu e não o colega para quem você
desejou.
- Então, os alunos deverão realizar as tarefas.
Certamente, haverá um pouco de rejeição ou vergonha, mas encorajem os alunos.
- Depois, falem: Esta é a finalidade da brincadeira: não desejar aos outros ou fazer algo
com os outros, que você não gostaria para você.
- Então, comecem a trabalhar os temas da indiferença, discriminação, Bullying, falta de
respeito.
- Falem: Comece por você, não discriminando ninguém. Faça a diferença!

 Pegue um rolo de barbante e faça todas as pessoas sentarem em circulo. 

A primeira pessoa a brincar segura a ponta do fio de barbante e JOGA o rolo para aquela
pessoa que mais gosta, ressaltando uma caracteristica daquela pessoa, boa ou ruim. NÃO
PODE SOLTAR A PONTA DO FIO DO BARBANTE. 
Cada uma das pessoas que receberem o rolo devem fazer a mesma coisa. Segura na linha e
lança o rolo, ressaltando uma caracteristica diferente das que ja foram faladas. 
No final, tera se formado no centro do circulo uma grande teia, e todos estarao conectados. 
O "mestre" da palestra explica que assim como na brincadeira é a vida, todos tem qualidades e
defeitos, mas formamos um conjunto. Se alguem soltar a corda, ela ficara bamba, e todos
podem ser prejudicados. Não devemos desprezar o proximo porque é o conjunto que forma um
todo!xzz48l68BC3f
O CASO DO ESPELHO - Ricardo Azevedo
O caso do espelho
Ricardo Azevedo

Era um ____________que não sabia quase nada. Morava longe, numa ___________
de sapé esquecida nos ___________ da mata. 
Um dia, precisando ir à ______________, passou em frente a uma ________ e viu um
________ pendurado do lado de fora. O homem abriu a boca. Apertou os __________. Depois
gritou, com o espelho nas ________: 
- Mas o que é que o __________ de meu __________ está fazendo aqui? 
- Isso é um espelho - explicou o _________ da loja. 
- Não sei se é espelho ou se não é, só sei que é o retrato do meu pai. 
Os olhos do homem ficaram molhados.
- O senhor... conheceu meu pai? - perguntou ele ao ______________________. 
O dono da loja sorriu. Explicou de novo. Aquilo era só um espelho comum, desses de
___________ e _______________ de _____________. 
- É não! - respondeu o outro. - Isso é o retrato do meu pai. É ele, sim! Olha o
_________ dele. Olha a _________. E o _________? E o nariz? E aquele _________ meio
sem jeito?
O homem quis saber o ________. O comerciante sacudiu os ___________ e vendeu o
espelho, baratinho.
Naquele dia, o homem que não sabia quase nada entrou em casa todo contente.
Guardou, cuidadoso, o espelho embrulhado na ______________ da penteadeira.
A ____________ ficou só olhando. 
No outro dia, esperou o marido sair para trabalhar e correu para o quarto. Abrindo a
gaveta da _____________, desembrulhou o espelho, olhou e deu um passo atrás. Fez o sinal
da _______tapando a __________ com as _________. Em seguida, guardou o espelho na
gaveta e saiu chorando. 
- Ah, meu Deus! - gritava ela desnorteada. - É o retrato de outra mulher! Meu marido
não gosta mais de mim! A outra é linda demais! Que olhos bonitos! Que _____________ solta!
Que ________ macia! A diaba é mil vezes mais bonita e mais moça do que eu! 
- Quando o homem voltou, no fim do dia, achou a casa toda desarrumada. A mulher,
chorando sentada no __________, não tinha feito nem a __________. 
- Que foi isso, mulher?
- Ah, seu traidor de uma figa! Quem é aquela ___________ lá no retrato? 
- Que retrato? - perguntou o marido, surpreso. 
- Aquele mesmo que você escondeu na gaveta da penteadeira! 
O homem não estava entendendo nada.
 - Mas aquilo é o retrato do meu pai! Indignada, a mulher colocou as mãos no peito: 
- Cachorro sem-vergonha, miserável! Pensa que eu não sei a diferença entre um velho
lazarento e uma jabiraca safada e horrorosa? 
A __________ fervia feito _________ na _______________. 
- Velho lazarento coisa nenhuma! - gritou o homem, ofendido. 
A mãe da moça morava perto, escutou a gritaria e veio ver o que estava acontecendo.
Encontrou a filha chorando feito ______________  que se perdeu e não consegue mais voltar
pra casa. 
- Que é isso, menina?
- Aquele ___________ arranjou outra! 
- Ela ficou maluca - berrou o homem, de cara amarrada. 
- Ontem eu vi ele escondendo um __________ na gaveta lá do quarto, mãe! Hoje,
depois que ele saiu, fui ver o que era. Tá lá! É o retrato de outra mulher! 
A boa senhora resolveu, ela mesma, verificar o tal retrato. 
Entrando no quarto, abriu a gaveta, desembrulhou o pacote e espiou. Arregalou os
olhos. Olhou de novo. Soltou uma sonora ____________________. 
- Só se for o retrato da ____________ dele! A tal fulana é a coisa mais enrugada, feia,
velha, cacarenta, murcha, arruinada, desengonçada, capenga, careca, caduca, torta e
desdentada que eu já vi até hoje! 
E completou, feliz, abraçando a filha: 
- Fica tranqüila. A bruaca do retrato já está com os dois ___________ na
____________!

ATIVIDADES 
1) Leia com atenção o texto e descubra quais são as palavras que o completam.

BANCO DE PALAVRAS

Bisavó         Rosto             Discussão             Cabeleira              Casinha               Mãos

Comerciante          Pacote               Cova                  Sorriso            Preço            Cafajeste

Chão       Penteadeira             Cidade           Homem              Dono            Vidro        Água 

Cabelo              Gaveta         Pés          Boca            Olhos           Cafundós          Pele

Mulher        Cruz          Espelho       Pai            Chaleira          Gargalhada          Retrato

Testa          Ombros            Comida       Mãos               Loja              Moldura           Criança

Jararaca                 Madeira

2) Qual o engano cometido pelo homem ao passar pela frente de uma loja?

3) Complete as lacunas abaixo com as expressões que caracterizam, no primeiro parágrafo:

O homem:_______________________________
A casa onde ele vivia:__________________________

4) O que essas informações revelam sobre a vida e as características do personagem?

5) Por que o homem, ao olhar-se no espelho, achou que estava vendo seu pai?

6) Em um conto popular, é comum que os personagens não tenham nome próprio. Como
eram chamados os personagens do texto?

7) Como reagiu a mulher ao ver o espelho?

8) Quais são os três substantivos usados pela mulher para se referir “à outra”?

9) Qual a intenção da mulher ao chamar a “outra” por tais substantivos?

10) Como a mulher caracteriza o pai do marido no momento da briga?

11) O choro da mulher, ao discutir com o homem, é comparado, pelo narrador, a quê?

12) O que aconteceu quando a mãe da mulher tentou resolver a situação?

13) Que expressões são usadas pelo narrador para retomar “a mãe da moça”?

14) Qual a intenção da mãe da mulher ao dizer que a bruaca do retrato “estava com os dois
pés na cova”?

15) A localização temporal do texto é precisa? Comprove com passagens do texto.

16) Substitua a expressão “esquecida” (l.2) por um termo que expresse significado semelhante.

17) Qual a expressão que indica como ficaram os olhos do homem ao ver “o retrato de seu
pai”? O que isso significa? 

18) Qual a palavra que está caracterizando a palavra “espelho” na linha 18? Qual a intenção
do vendedor ao caracterizar o espelho dessa forma?

19) Com que expressões a mulher caracteriza os olhos, a cabeleira e a pele da “outra mulher”
vista no “retrato”?

20) Se, ao invés de utilizar o substantivo “cabeleira”, o autor tivesse utilizado “cabelo”,
como ficaria a expressão que o caracteriza?

21) Caso a mulher achasse a “outra mulher” feia, como poderiam ficar as palavras que
caracterizam olhos, cabeleira e pele?

22) Quais as palavras que a mãe da moça usa para caracterizar a figura vista por ela?

23) Se essas palavras fossem atribuídas a um homem, como ficariam ao completarem a

seguinte frase: “Esse homem é _____________________________________________”.

24) Quais as duas únicas palavras que não mudaram sua forma na questão anterior
Bullying
Rajada Verbal Mc's

Bullying

refrão
eu não consigo entender tanta discriminação ,
se somos filhos do mesmo pai somos todos irmãos
será que e feliz em me fazer sofrer ? se liga irmão
eu sou igual a você..
eu não consigo entender tanta discriminação ,
se somos filhos do mesmo pai somos todos irmãos
será que e feliz em me fazer sofrer ?
diga não ao bullying deixe o amor prevalecer

chega já basta não suporto mais não,

por que tanta indiferença e discriminação,
Deus fez o ser humano a sua imagem e semelhança ,
então me diz o porque de tanta ignorância ,
não sou melhor nem pior que você ,
a diferença ta só no coração pode crê,
amor , compaixão , humildade .
é isso que trem que entender a humanidade
pra que possa existir menos a maldade ,
diga não ao bullying e a discriminação ,
se somos filhos do mesmo pai somos todos irmãos

refrão
eu não consigo entender tanta discriminação ,
se somos filhos do mesmo pai somos todos irmãos
será que e feliz em me fazer sofrer ? se liga irmão
eu sou igual a você..
eu não consigo entender tanta discriminação ,
se somos filhos do mesmo pai somos todos irmãos
será que e feliz em me fazer sofrer ?
diga não ao bullying deixe o amor prevalecer

refrão
sua raça seu corpo a cor da sua pele,
coração bom ou ruim diz ai o q prefere ?
o caráter não é preto nem branco,
não anda de carro zero cheio de dinheiro no banco ,
não e muçulmano nem asiático,
não tem os olhos azuis ou um corpo fantástico,
as melhores roupas os melhores sapatos,
tudo isso é ilusão
todos temos sentimentos e emoção,
o q 'cê ' tem pra mostrar um bom ou mau coração?
diga não ao bullying e a discriminação,
se somos filhos do mesmo pai somos todos irmãos...

eu não consigo entender tanta discriminação ,

se somos filhos do mesmo pai somos todos irmãos
será que e feliz em me fazer sofrer ? se liga irmão
eu sou igual a você..
eu não consigo entender tanta discriminação ,
se somos filhos do mesmo pai somos todos irmãos
será que e feliz em me fazer sofrer ?
diga não ao bullying deixe o amor prevalecer

autor :
nego Eder Rajada Verbal Mc's