Aquisição de Linguagem
❖ Percepção: refere-se a capacidade de adquirir novas
É de suma importância os estudos sobre aquisição da linguagem,
uma vez que ele nos permite entender e compreender como ocorre
o desenvolvimento da criança, além de esclarecer a relação da
criança consigo mesma e com o ambiente em que vive.
Os grandes estudiosos olham para a aquisição da linguagem por
dois meios:
1. Empirismo: há a defesa de que nenhuma estrutura da
linguística seja determina de nascença e de que a
linguagem seja inteiramente aprendida pela experiência,
ou seja, segundo os empiristas não existe capacidade
inata para a linguagem, e que a criança ela começa a
desenvolver o sistema linguístico e as suas estruturas a
partir das suas experiências em sociedade.
2. Racionalismo: para os racionalistas a linguagem é,
quase em sua totalidade determinada de nascença. Sendo
assim, as crianças começam a falar porque dentro delas
já existem essas competências linguísticas e só precisam
ser ativadas.
Principais autores da aquisição de linguagem:
- Skinner
- Chomsky
- Piagt
- Vygostsky
- Tomasello
Teorias da aquisição da linguagem:
- Behavorismo (SKINNER): O behaviorismo pode ser chamado
também de comportamentalismo, onde seu objetivo principal de
estudo é o comportamento.
❖ Teoria: A aprendizagem da linguagem seria fator de
exposição ao meio e decorrente de mecanismos
comportamentais como: reforço-estímulo-resposta. A
linguagem representa a realidade. Sendo assim, para skinner
as crianças elas aprendem e se desenvolvem não somente
pelas suas experiências, mais esse fator está intrinsicamente
ligado pela observação do que o outro faz (auxílio
comportamental e verbal).
- Inatismo (CHOMSKY):
❖ Teoria: Segundo Noam Chomsky, ele defende que o ser
humano é dotado de uma gramática inata, ou seja, essa teoria
postula que o ser humano vem programado biologicamente
para o desenvolvimento de determinados conhecimentos.
Dessa forma, para Chomsky o processo de aprendizagem ele
é inato do ser humano, e já nasce biologicamente
programado para acontecer.
- Cognitivismo (PIAGET): Como os homens constrói
conhecimento?
❖ Cognição: é a capacidade de todo indivíduo de processar
informações que se originam de diferentes fontes para
transformá-la em conhecimento.
- Sociocognitivismo (VYGOSTSKY):
❖ Os processos cognitivos são: percepção, atenção, memória,
pensamento, linguagem e aprendizagem.
informações por meio de estímulos captados pelos sentidos
(audição, visão, paladar, olfato e tato).
❖ Atenção: é fundamental no processamento de um estímulo
ou atividade que se converterá em conhecimento, e será
imprescindível para a aprendizagem.
❖ Memória: é ação do cérebro que nos permite armazenar as
informações, e ela pode ser dividida em subtipos:
➢ Memória de Curto Prazo: capacidade de reter
informações durante um curto período de tempo
.
➢ Memória de Longo Prazo: capacidade de reter
informações por um longo período de tempo.
➢ Memória declarativa: é a capacidade de adquirir
conhecimento por meio da linguagem, da
educação formal e de experiências pessoais.
➢ Memória Processual: A aquisição do
conhecimento acontece por meio da repetição, da
rotina.
❖ Pensamento: nos permite unir todas as informações
recebidas via os outros processos, além de criar relações
entre acontecimentos e conhecimentos.
❖ Linguagem: é a capacidade de se expressar por meio da
palavra, sendo de suma importância para comunicação,
organização e transmissão de informações.
❖ Aprendizagem: é o processo cognitivo em que novas
informações são adicionadas.
❖ Teoria: Para Piaget o ser humano se desenvolvi a partir de
quatro estágios:
1. Estágio Sensório-Motor: 0 a 18 meses de idade.
- A criança aprende explorando e administrando
reflexos, movimentos e sensações.
Ex: jogar as coisas no chão e levar objetos à boca.
2. Estágio pré-operatório ou simbólico: 2 a 7 anos
deidade.
- Nessa fase a criança começa a dominar a linguagem e
os símbolos de comunicação: imaginar, imitar e
brincadeira simbólica (faz de conta).
3. Estágio Operacional concreto: 7 a 12 anos de idade.
- Nessa fase a criança tem uma capacidade de pensar
em soluções, processo de alfabetização, empatia,
compreensão da matemática e estabelece relações entre
conceitos aprendidos.
4. Estágio Operacional Formal: A partir de 12 anos
deidade.
- Capacidade cognitiva próxima dos adultos. Faze da
adolescência, personalidade, autonomia, raciocínio lógico,
crítica. (habilidades cerebrais mais complexas).
❖ Teoria: Sua questão principal é a aquisição de
conhecimentos pela interação do sujeito com o meio, ou
seja, o processo de aprendizado se dá por meio das relações sociais
(interação com o meio e com os outros).

“O que uma criança é capaz de fazer hoje com o auxílio, ela será
capaz de fazer por ela mesma amanhã”. Lev S. Vygotsky

- Cognitivismo Cultural (TOMASELLO):

❖ Teoria: A aquisição e o desenvolvimento simbólico

dependem de uma cognição cultural exclusivamente humana,
mas derivadas de adaptações biológicas. Dessa forma, a
criança ela se desenvolve não apenas pelas relações sociais
em sua volta, mais os fatores culturais do ambiente em que
elas vivem são intrinsicamente importante.