Uso de Stop Motion no Ensino da Química

Camilla Gomes Araújo Correia Silva1; Gabriela Alves de Oliveira2 ; Isabelle Farias Silva de Lima3;
Maria Gabriele de Acioli Serpa 4; Rayane Lima Gomes 5; Ruth do Nascimento Firme 6;Sergiany
Sandrelli Santos da Silva7
1 PIBID/UFRPE, camilla.cg13@gmail.com; 2 PIBID/UFRPE, gabrielaaoliveira584@gmail.com; 3 PIBID/UFRPE,
isabellefarias91@gmail.com; 4 PIBID/UFRPE, gabyaciole456@gmail.com; 5 PIBID/UFRPE, rayanelg@gmail.com; 6 PIBID/UFRPE,
ruth.nascimento@ufrpe.br; 7 PIBID/UFRPE, sergianysantos.1@gmail.com

INTRODUÇÃO OBJETIVO DESENVOLVIMENTO CONSIDERAÇÕES FINAIS

O uso das Tecnologias Digitais de
Informação e Comunicação no processo
de ensino e aprendizagem têm se
tornado recorrente pela presença e
dependência da tecnologia no
cotidiano, acentuado durante o período
pandêmico.
As abordagens pedagógicas com o
uso dessas tecnologias visam promover
a aprendizagem, estimulando a
criatividade e colaboração dos
discentes em relação aos conteúdos.
Um dos Recursos Didáticos Digitais,
produzidos com as tecnologias digitais,
é o Stop Motion – técnica de animação
a partir da junção de fotos de objetos
ou desenhos em diferentes posições
para obtenção de vídeos – que pode ser
um aliado do professor em aula.
Analisar o processo de elaboração
de Stop Motion para o ensino de
Química.
REFERÊNCIAL TEÓRICO
Segundo Leite (2020), a utilização
do Stop Motion proporciona a
potencialização do processo de ensino
e aprendizagem. Para este autor o uso
desse recurso no ensino de Química
promove uma aprendizagem ativa e
significativa, além de ilustrar aspectos
importantes do conteúdo abordado, os
quais podem ser revisados
rapidamente.
Figura 1 - Stop Motion
Os Stop Motion foram produzidos
pelo aplicativo "Stop Motion Studio",
registrando cenas por frames,
ajustando o tempo de transição e
criando-se um curto vídeo. Os
conteúdos químicos abordados foram:
Mudanças de Estados Físicos da
Matéria, Ligações Químicas e Modelos
Atômicos, os quais foram ilustrados por
desenhos ou objetos encontrados em
casa (Figura 1) .
Quadro 1 - Observações da produção dos stop motion
O uso de Stop Motion pode
contribuir para a abordagem de
conteúdos químicos de forma lúdica,
assemelhando-se às técnicas utilizadas
em animações. O Stop Motion
proporciona um ambiente mais criativo
e dinâmico em sala de aula, bem como
uma aprendizagem mais significativa
para o ensino de Química. Contudo,
ressalta-se que o processo de criação é
minucioso, requer um período de
tempo significativo e implica na
atenção de algumas dificuldades
(Quadro 1).
REFERÊNCIAS
LEITE, Bruno Silva. Stop motion no
Ensino de Química. Química Nova na
Escola, v. 42, n. 1, p. 13-20, fev. 2020.

Aprendizagem
Conhecimento Ativa
Stop
Motion Fonte: Autores (2021) Fonte: Autores (2021).

XX JEPEX 2021 – Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão / Universidade Federal Rural de Pernambuco www.postersession.com