Índice

INTRODUÇÃO .................................................................................................................................. 2
Fundamentação Teórica ............................................................................................................... 3
Relação Do Aspetos Afetivos E Cognitivo .............................................................................. 4
Conclusão ........................................................................................................................................ 7

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 INTRODUÇÃO

Essa dissertação tem como principal objeto, relacionar os aspetos cognitivo,

afectivo com a metodologia da educação moral e cívica.

Afetividade é um termo que deriva da palavra afetivo e afeto. Designa a qualidade

que abrange todos os fenômenos afetivos.

Cognitivo é uma expressão que está relacionada com o processo de aquisição de

conhecimento (cognição).

A educação moral e cívica compreende a um conjunto de costumes e valores que

regem as relações morais e cívicas.

Metodologia é uma palavra derivada de “método”, do Latim “methodus” cujo

significado é “caminho ou a via para a realização de algo”. Método é o processo
para se atingir um determinado fim ou para se chegar ao conhecimento.

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Fundamentação Teórica

No âmbito da psicologia, afetividade é a capacidade individual de experimentar o

conjunto de fenômenos afetivos (tendências, emoções, paixões, sentimentos). A
afetividade consiste na força exercida por esses fenômenos no caráter de um
indivíduo. A afetividade tem um papel crucial no processo de aprendizagem do ser
humano, porque está presente em todas as áreas da vida, influenciando
profundamente o crescimento cognitivo

Afetividade ou afeto

Jean Piaget, Henri Wallon e Lev Vygotsky, famosos autores e especialistas na área
da educação, concederam à afetividade uma elevada relevância no processo
pedagógico.

De acordo com Piaget e Wallon, o desenvolvimento ocorre através de vários

estágios, e nesses estágios, a inteligência e a afetividade vão alternando em termos
de importância. No primeiro ano de vida de uma pessoa, a afetividade é
predominante, pois o bebê se usa dela para se exprimir e interatuar com o mundo
envolvente.

No entanto, a afetividade não é importante apenas nessa fase. A afetividade

determinará o tipo de relacionamento entre o professor e aluno, o que terá um
grande impacto na forma como o aluno adquire novos conhecimentos.

Durante muitos anos, o aspecto cognitivo tem sido o principal alvo da atenção, e a
evolução da área afetiva é frequentemente esquecida, o que impede o aluno de
atingir o seu máximo potencial.

Segundo a psicologia- cuja relação afeto-cognição constitui o núcleo desta

dissertação - a partir do século XVIII procura questionar o senso comum dos
filósofos gregos sobre a afetividade. O resultado destas investigações promoveu
diferentes explicações sobre o comportamento, a inteligência e a afetividade entre

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outros elementos da mente humana. Assim temos uma interpretação funcionalista,
com William James, John Dewey, Woodworth; estruturalista e com Wundt.

A psicologia cognitiva está ligada ao estudo dos processos mentais que influenciam
o comportamento de cada indivíduo e o desenvolvimento cognitivo (intelectual).
Segundo o epistemólogo e pensador suíço Jean Piaget, a atividade intelectual está
ligada ao funcionamento do próprio organismo, ao desenvolvimento biológico de
cada pessoa.

Relação Do Aspetos Afetivos E Cognitivo

Segundo Piaget (1977) a cognição e o afeto são aspetos indissociáveis de uma

mesma ação, e ambos seguem a mesma direção no processo de desenvolvimento.
Para esse autor a afetividade funciona como a energia a qual impulsiona a conduta
e, as estruturas para agir, correspondem às funções cognitivas. E, quais são as
consequências desta dissociação? Várias inquietações surgem com essa ruptura,
levando aos seguintes questionamentos: Será que ao estudar estes aspetos
separadamente não somos induzidos a compreender, por exemplo, o sucesso ou
fracasso dos empreendedores de forma errada? Será que a dificuldade do
empreendedor ao ter que tomar uma decisão, pode não ser por falta de informação,
mas em decorrência de sua insegurança? Será que o empreendedor não recua
frente a uma decisão por medo e, não pelo fato de assumir riscos calculados? Será
que o empreendedor que não consegue estabelecer network, parcerias ou alianças,
por ser tímido ou por não ter autoconfiança suficiente para enfrentar estes desafios?
Estas questões demonstram que há uma lacuna teórica e que pode coligir algumas
das constatações que encontramos ao estudar o comportamento do empreendedor,
propiciando resultados parciais na compreensão deste fenômeno. Com isto quer
dizer que uma ajuda a outra de modo a não criar transtorno na forma de como o
individuo vai pensar.

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Com isto queremos nos dizer que os aspectos afetivos objetivam a satisfação das
necessidades, ou seja os fins, enquanto o aspecto congnitivo determinam o
caminho para se chegar à satisfação das necessidades, meios.

A educação moral e cívica: compreende a um conjunto de costumes e valores que

regem as relações morais e cívicas.

A ética e moral tratam-se de um conjunto de regras e conjuntos que determinam as

condutas humanas.

O grande desafio de Aristóteles foi implantar a democracia, o que mudou

gradativamente o cenário social na época.
Aristóteles tentava fornecer poder de voz ativa para as pessoas dentro da
sociedade, porém o sistema arcaico não permitia essa ação, o que fazia com que
a minoria decidisse em prol de todos os outros

Metodologia é uma palavra derivada de “método”, do Latim “methodus” cujo significado é

“caminho ou a via para a realização de algo”. Método é o processo para se atingir um
determinado fim ou para se chegar ao conhecimento.

Educação
É o desenvolvimento das faculdades físicas, morais e intelectuais do ser humano.
É um fenómeno observado em qualquer sociedade e nos grupos que constituem a
sociedade (Famílias).

Moral
Segundo o Dicionário Michaelis, moral refere-se à moralidade, aos bons costumes
que procede conforme à honestidade e à justiça. Diz-se de tudo que é decente ou
digno, educativo e instrutivo.
Segundo à Filosofia, é a parte da filosofia que trata dos actos humanos, dos bons
costumes e dos deveres do homem em sociedade e perante os de sua classe (quer
seja rica ou pobre). 2. São as leis da honestidade e do pudor (vergonha).

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Cívica, relativo a Civismo.
Refere-se a atitudes e comportamentos que no dia-a-dia manifestam os cidadãos
na defesa de certos valores e práticas assumidas como os deveres fundamentais
para a vida colectiva, visando a preservar a sua harmonia e melhorar o bem-estar
de todos. Mas especificamente, o civismo consiste no respeito aos valores, às
instituições e às práticas especificamente políticas de um país.

Dessa forma, o civismo é uma questão de cultura política e de filosofia política. Por
exemplo: As participações do cidadão na escolha de um dirigente por meio de
eleição, reconciliação nacional, etc. São práticas políticas.
Como se pode ver, a Educação Moral e Cívica, não é uma disciplina isolada ela
depende destes elementos para aclarar o seu objecto de estudo que é o
comportamento do homem de forma moral e política.

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 Conclusão

A relação que existe entre os aspectos afetivos e cognitivo é que ambas estão ligada
de maneira que os aspectos afevitios é a forma teórica e vontade de colocar uma
ideia em prática, o cognitivo são os meios ou caminho para poder colocar esta
mesma ideia na prática e já a metodologia da E.M.C são esto conjuntos tendo em
conta a sociedade de maneira a definir caminhos e capacitar o individuo a viver em
sociedade.