Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Ensino à Distância

PROCESSOS PSÍQUICOS E APRENDIZAGEM

Imaculada Matias Manuel – Código de Estudante: 708211489

Curso: Licenciatura em ensino de Geografia;

Disciplina: Psicologia de Desenvolvimento;
Ano de frequência: 2º / T: N

Nampula, Outubro de 2022

 Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Ensino à Distância

PROCESSOS PSÍQUICOS E APRENDIZAGEM

Imaculada Matias Manuel – Código de Estudante: 708211489

Curso: Licenciatura em Ensino de Geografia;

Disciplina: Psicologia de Desenvolvimento;
Ano de frequência: 2º / T: N
O Tutor: dr. Gildo João Manuel

Nampula, Outubro de 2022

 Folha de feedback
Categorias Indicadores Padrões Classificação
Pontuação Nota
Máxima do Subtotal
tutor
Capa 0.5
Aspectos Índice 0.5
Estrutura organizacionais Introdução 0.5
Discussão 0.5
Conclusão 0.5
Bibliografia 0.5
Contextualização 1.0
Descrição dos objectivos 1.0
Introdução Metodologia adequada ao 2.0
Objecto do trabalho.
Conteúdo Articulação e domínio do
discurso acadêmico
(expressão escrita cuidada, 2.0
coerência/ coesão textual).
Análise e Revisão bibliográfica
discussão nacional e internacional 2.0
relevante na área de estudo
Exploração de dados 2.0
Conclusão Contributos teóricos 2.0
práticos.
Paginação, tipo e tamanho
Aspectos Formatação de letra, paragrafo, 1.0
gerais espaçamento entre linhas.
Normas APA Rigor e coerência das
Bibliografia 6ª edição. citações/referências 4.0
bibliográficas.
Índice

1. Introdução............................................................................................................................ 3

2. Fundamentação teórica ........................................................................................................... 4

2.1. Processos psíquicos/cognitivos ........................................................................................... 4

2.1.1. Sensação ........................................................................................................................... 4

2.1.1.1. Importância da sensação ................................................................................................ 4

2.2. Percepção ............................................................................................................................. 4

2.2.1. Importância da percepção ................................................................................................. 4

2.3. Memória .............................................................................................................................. 5

2.3.1. Processos da memória ...................................................................................................... 5

2.3.2. Importância da memória ................................................................................................... 5

2.3.3. Factores do esquecimento................................................................................................. 6

2.4. Pensamento .......................................................................................................................... 6

2.4.1. Importância do pensamento .............................................................................................. 6

2.5. O pensamento e linguagem ................................................................................................. 6

2.6. Imaginação........................................................................................................................... 7

1.6.1. Importância da imaginação ............................................................................................... 7

3. Considerações Finais ........................................................................................................... 8

4. Referências Bibliográficas .................................................................................................. 9

1. Introdução

O presente trabalho da cadeira de Psicologia com o tema “Processos Psíquicos e

Aprendizagem”, pretende explicar o sentido, a definição, dos processos psíquicos e da
perturbação dos processos psíquicos. Trata-se de dois termos relacionados a forma de agir, de
dar respostas a estímulos. Com este trabalho pretende-se saber os processos psíquicos como
conceitos da Psicologia. O tema é pertinente em si mesmo pelo interesse apresentado por
todos os curiosos nessa matéria.

Para a obtenção desde trabalho, o autor recorreu à consulta bibliográfica que segundo Gil,
(1991) citado por Silva & Metnezes (2001, p.21): “quando eleborada a partir de material já
publicado, constituído principalmente de livros, artigos de periódicos e actualmente com
material disponibilizado na Internet.”

Neste contexto, importa referir que o presente trabalho obedece a seguinte estruturação com
vista a facilitar a compreensão: Capitulo I: faz-se referência a introdução. Capitulo II:
destacam-se os aspectos relacionados com a fundamentação teórica pautada para o sustento d
trabalho; Capitulo III: destaca-se a conclusão e por fim teremos as referências bibliográficas.

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2. Fundamentação teórica

Neste capítulo, apresenta-se os principais autores que abordam sobre o tema e explicaram de
forma sumária alguns conceitos que servem de base para a compreensão do trabalho.

2.1. Processos psíquicos/cognitivos

Processos de cognitivos são processos que tem como característica mais saliente representar
osujeito, um objecto ou fenómeno em geral exterior ao próprio sujeito. O seu conjunto
constituia vida cognitiva ou intelectual. Os processos cognitivos possibilitam o Homem a
realizar aactividade metal como a inteligência capacidades habilidades, etc. O seu mau
funcionamentocompromete a actividade metal. Alguns processos cognitivos segundo
Braghirolli (1990, p. 35):

2.1.1. Sensação

Fenómeno elementar da consciência resultante da excitação de um órgão dos sentidos provoca

dos por um estímulo interno ou externo. Consiste em reflectir as características (propriedades)
isoladas dos objectos.

2.1.1.1. Importância da sensação

Tomamos conhecimento modo em redor (sons, cores, cheiro, tamanho), graças aos órgãos
dossentidos. São os primeiros elementos que nos põem em contacto com a realidade e facilita
aapreensão da mesma. Os órgãos dos sentidos recebem, seleccionam e acumulam a
informaçãoe, transmitem ao cérebro, surgido o reflexo adequado do mundo circundante ao
próprioorganismo.

2.2. Percepção

Acto de organização de dados sensoriais pelo qual conhecemos a presença actual de

umobjecto exterior; temos consciência da existência do objecto e suas qualidades.

2.2.1. Importância da percepção

A percepção no Processo de Ensino-Aprendizagem está relacionada com a compreensão

einterpretação e análise intelectual do apreendido. A percepção ajuda a compreensão
análise profunda do fenómeno e a chegar a conclusão sobre o mesmo. A percepção está ligada
a atenção.
4
A atenção constitui a fase inicial da percepção e principalforma de organização da actividade
cognitiva. A atenção é indispensável a recepção interpretação, compreensão imaginação,
assimilação, recordação e reprodução. Durante a aulaa atenção ajuda a compreensão da
essência das tarefas, ajuda a sua resolução e verificação.

2.3. Memória

Capacidade de lembrar o que foi de algum modo vivido. Ela corresponde as

seguintesoperações ou processos: a aquisição, a fixação, a evocação, o reconhecimento e a
localizaçãodas informações resultantes de percepções e aprendizagem. A memória facilita
a organização,a fixação e retenção do aprendido, assim como a sua evocação, quando essa
informação for necessária. Não haveria evolução dos nossos conhecimentos se na medida que
adquiríssemos,os perdêssemos. A memoria conserva o passado e permite incorpora-lo na
estrutura cognitivado sujeito.

2.3.1. Processos da memória

 Aquisição: consiste no contacto com a informação.

 Fixação: para a fixação exige alem da adequada aquisição, a repetição.
 Reconhecimento: identificação e uso de informações correctas e as que vierem
unidassão rejeitadas. Consiste em referir ao passado as nossas lembranças,
enquadrando-asnum contexto de factos da nossa experiencia pessoal.
 Localização: consiste em situar as recordações no trama da nossa historia interior,
emdispô-las umas as outras, de forma a marcar-lhes o local próprio no tempo e
noespaço, para estabelecer a sua cronologia e intima e pessoal.

Segundo Davidoff (1997, p. 136) “a memória é condição do progresso intelectual: nãohaveria

evolução dos nossos conhecimentos se a medida que adquiríssemos, os perdêssemos”. A
linguagem seria impossível sem a memória, porque para falar é necessário reter as palavrase o
seu sentido;

2.3.2. Importância da memória

 Permite aperfeiçoar os nossos actos;

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  A personalidade não existiria sem memória, pois é ela que conserva o nosso passado
e permite incorporar no “eu” o que vai ser leccionado, para organização da personalida
de.
Quando um aluno não armazena o material aparece o esquecimento. O esquecimento é
ofracasso do esforço evocativo ou impossibilidade de reproduzir o passado.

2.3.3. Factores do esquecimento

 Vastidão da matéria;
 Irrelevância do conteúdo;
 Falta de interesse;
 Doenças da memória;
 O tempo (as repetições devem ser curtas): a 1ª repetição deve ser na aula;
 Cansaço.

2.4. Pensamento

Processo cognitivo que permite a resolução de tarefas (processo de analise e síntese).

Permitereflectir de forma generalizada a realidade objectiva sub forma de conceitos, leis,
teorias esuas relações.

2.4.1. Importância do pensamento

 Ajuda o indivíduo a superar as suas dificuldades desde as mais triviais até as

maiscomplexas;
 Planificação e organização lógica dos procedimentos a ter em conta na aula;
 Reflexão sobre uma tarefa para encontrar as mais adequadas soluções;
 Mudança de métodos habituais de resolução de tarefas colocadas;
 É factor de ligação entre o concreto e o abstracto.

2.5. O pensamento e linguagem

O pensamento está condicionado e ligado indissoluvelmente com a linguagem, a fala.

O pensamento humano é impossível sem a língua. Qualquer pensamento surge e se
desenvolveem ligação indissolúvel com a linguagem.

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2.6. Imaginação

É o processos psíquico cognitivo, exclusivo ao Homem, mediante o qual se criam (elaboram)

imagens e noções que não existiam na experiencia anterior, ou seja, a habilidade que
osindivíduos possuem de formar representações, construir imagens mentais a cerca do
mundoreal ou mesmo de situações não directamente vivenciadas.A base da imaginação são
noções da memória que se completam por novas percepções,transformando-se em novas
percepções e noções.

1.6.1. Importância da imaginação

 Permite conceber o resultado do trabalho antes do inicio;

 Alarga os horizontes da memória e percepção;
 Permite ao aluno estudar processos, fenómenos inacessíveis para a observação directa,
sua interpretação no quadro de diversas ligações e relações;
 Desenvolve nos alunos a atitude criadora através da análise e compreensão do
actualestado da ciência.

Quando se fala de perturbação psíquica refere-se a qualquer alteração da função normal dos
processos psíquicos que comprometa, de modo relativo, o funcionamento do organismo,
instabilidade de temperamento, mudanças no comportamento humano.

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3. Considerações Finais

Evidentemente que as considerações feitas não esgotam a percepção de que essas actividades
servem como ponte articuladora da aprendizagem significativa, levando a entender que a
perturbação psíquica é qualquer alteração da função normal dos processos psíquicos que
compromete, de modo relativo, o funcionamento do organismo, instabilidade de
temperamento, mudanças no comportamento humano.

As perturbações psíquicas comprometem o funcionamento normal do Homem, podendo sofrer

consequênciasdestruidoras em casos de gravidade.

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4. Referências Bibliográficas

Braghirolli, Elaine M. et all. (1990). Psicologia geral;

Davidoff, L. (1997). Introdução a Psicologia. 1997;

Vygotsky, Lev S. (2001). Pensamento e linguagem.