DESENVOLVIMENTO

DA INTELIGÊNCIA
NA ADOLESCÊNCIA
A ATIVIDADE MENTAL E A EXPERIÊNCIA DE
VIDA

● NOVAS FERRAMENTAS DE PENSAMENTOS DESENVOLVEM-SE E

PERMITEM EXPLORAR DIMENSÕES INACESSÍVEIS, NO PLANO FÍSICO E
SOCIAL
 A ATIVIDADE MENTAL E A EXPERIÊNCIA DE
VIDA

• Fenômeno Novo: Adolescente é capaz de refletir sobre conceitos e pensar em seus

pensamentos.

• Período de tumultos e questionamentos.

• Nova capacidade de pensar que permite ver o mundo com olhos de adulto.

• Pensamento é o âmago da vida subjetiva.

 A ATIVIDADE MENTAL E A EXPERIÊNCIA DE
VIDA

• Capacidade:

• Elaborar projetos abstratos

• Análises e deduções mais complexas

• Compreender e criticar certas posições de adultos.

 A ATIVIDADE MENTAL E A EXPERIÊNCIA DE
VIDA

• Aspectos da vida influenciados pelo desenvolvimento cognitivo

• Atividade afetiva;

• Autoimagem;

• Personalidade social;

• Pensamento lógico
 O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO NA ADOLESCÊNCIA
SEGUNDO PIAGET

• O desenvolvimento traduz-se por uma equilibração progressiva das condutas;

• Na base deste ciclo estão a adaptação (é o equilíbrio) e a organização (inseparável da

adaptação, porque estrutura os mecanismos internos);

• Ao adaptar-se ao meio, o sujeito organiza-se, articulando o seu funcionamento em torno

de estruturas de condutas cada vez mais diferenciadas (esquemas).

• ADAPTAÇÃO É O EQUILÍBRIO ENTRE A ASSIMILAÇÃO E ACOMODAÇÃ0.

Profa. MSc Julyanne Garcez Ferreira
Profa. MSc Julyanne Garcez Ferreira
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 O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO NA ADOLESCÊNCIA
SEGUNDO PIAGET

• A Teoria de Piaget é dita interacionista e construtivista (interação entre seus meios físicos
e social);

• Piaget aponta 4 fatores responsáveis pelo desenvolvimento cognitivo: 1- a maturação

física, 2- a interação com o ambiente físico, 3- a influência do meio social, 4-
equilibração.
 O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO NA ADOLESCÊNCIA
SEGUNDO PIAGET

A estrutura do pensamento formal.

O período formal ergue-se a partir de duas estruturas de conjunto: 1)o sistema

combinatório ou engrenagem lógica de proposições resultando na capacidade de combinar
todos os casos possíveis de uma situação.

2) INRC (Identidade, negação, reciprocidade e correlatividade)

Trata-se de uma estrutura cognitiva que integra uma dupla reversibilidade.

 CRÍTICAS A TEORIA DE PIAGET

• 1 – Piaget subestima a competência das crianças;

• 2 – A teoria de Piaget estabelece normas de idade que não correspondem aos dados
obtidos;
• 3 – Piaget descreve o desenvolvimento de forma negativa;
• 4 – Ignora fatos que influenciam o desenvolvimento do sujeito.
• 5 – Negligencia o papel dos fatores sociais no desenvolvimento.
• 6 – Descreve mas não explica.
• 7 – Ignora o que acontece após a adolescência
 PENSAMENTO SOBRE SI E SOBRE OS
OUTROS

• Metacognição: Novas capacidades de

pensar em seus pensamentos;

• Cognição social: compreensão do ponto

de vista dos outros, de seus pensamentos,
sentimentos, intenções e atitudes.
 A EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO MORAL
Pensamento moral: conjunto de critérios utilizados para julgar o caráter justo ou injusto,
por ex.

• Distinção entre pensamento moral e Cognição social:

• A cognição social visa compreender a dinâmica das condutas humanas.

• O pensamento moral acrescenta a leitura social um julgamento sobre a retidão ou

valor das condutas observadas.
 PENSAMENTO MORAL - KOHLBERG
• Pré – convencional:
• Obediência
• Utilitarismo
• Convencional:
• Boa convivência interpessoal
• Lei e ordem social
• Pós- convencional:
• Contrato social
• Ética universal