UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO

INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMAS E SOCIAIS

TAYNÁ THAÍS GUIMARÃES OLIVEIRA

RESENHA
Entre os muros da escola

Mariana
2019
TAYNÁ THAÍS GUIMARÃES OLIVEIRA

RESENHA
Entre os muros da escola

Resenha do filme “Entre os muros da

escola”, apresentado a Universidade Federal
de Ouro Preto, como parte das exigências do
curso de Produção de textos.

Ouro Preto, 09 de novembro de 2019.

 Entre os Muros da Escola

Laurent Cantet é um diretor nascido na cidade de Melle, na França, em 1961. Em sua

carreira foi responsável por diversos filmes, como por exemplo “L'Emploi du temps”, “Vers le
sud” e “Entre Les Murs”, sobre o qual essa resenha se trata. Com o título em português “Entre os
muros da escola”, o filme francês ganhou diversas premiações, como por exemplo a Palma de
Ouro em 2008. Trata-se de uma obra cinematográfica que aborda questões como a presença de
imigrantes na escola e a convivência entre alunos e professores em um ambiente rígido e com
pouco diálogo entre docentes e discentes. O drama trata das relações dos os alunos entre si e com
os professores, tomando foco no protagonista François, professor de francês. Há uma
demonstração da perspectiva dos professores em relação a seus alunos, exemplificada por
conversas entre os docentes, como no início do filme, onde os funcionários da escola se
apresentam uns para os outros e posteriormente os professores recebem os diários de suas turmas
e conversam entre si sobre o comportamento dos alunos.
A turma que recebe o foco da obra cinematográfica é bastante heterogênea, com a
presença, inclusive, de alunos que não nasceram na França. Além disso, o contexto familiar dos
estudantes é muito diferente entre si. Dessa forma, há dificuldades por parte dos professores de
criarem um diálogo real com os alunos, que muitas vezes se mostram resistentes às atividades
propostas e até mesmo desrespeitosos. Em relação a esse cenário, o filme mostra o ensino
também na visão do professor que lida com essas salas de aula indisciplinadas. Em um certo
momento, mostra, por exemplo, o desabafo do professor de informática da escola que está
frustrado com os alunos, além de estar incomodado com o comportamento dos mesmos e alega
não querer voltar a dar aulas a uma determinada turma. Claramente há uma crítica ao sistema e
um destaque ao desgaste do professor, cujo trabalho muitas vezes é dificultado e até mesmo
impossibilitado devido às falhas desse sistema.
O protagonista tenta constantemente aproximar-se dos alunos e criar com eles um vínculo
real, mas o diretor da obra nos mostra constantemente a dificuldade do professor em conseguir tal
ligação. A hierarquia e o sistema criam uma barreira praticamente intransponível entre os
professores e os alunos e as tentativas de François são frustradas. Como por exemplo quando ele
entra em uma situação de confronto com uma das alunas que se recusa a ler um parágrafo que ele
pede em sala e se comporta de maneira pouco polida. O professor, então, pede que a aluna
permaneça no fim da aula para que os dois conversassem e quando ela o faz, a questiona sobre
seu comportamento, pedindo que se explique e pergunta se aconteceu algo. A intenção do
professor era se aproximar da aluna, mas isso não acontece visto que a mesma adota uma postura
evasiva e não responde de fato. O professor, então, a obriga a se desculpar e faz com que a aluna
repita as desculpas várias vezes, pedindo que seja sincera. No entanto, no momento em que a
aluna está deixando a sala, ela alega não ter sido sincera e ri da situação, o que deixa o professor
com raiva. Essa passagem é uma exemplificação da impotência do professor diante do sistema. A
hierarquia e a forma como as medidas são tomadas criam uma barreira que impede que o diálogo
funcione, ao mesmo tempo que a severidade proposta pelo sistema cria na aluna uma postura de
resistência.
 A obra apresenta a constante tentativa dos professores de encontrarem uma solução para a
falta de cooperação dos alunos. No entanto, há uma discordância entre os professores. De um
lado, há aqueles que acreditam que as medidas disciplinares deveriam ser punitivas e severas. Do
outro, há aqueles que acreditam que medidas baseadas no incentivo e premiação de feitos
positivos teria mais resultado. O filme mostra algumas situações onde essa discussão acontece,
como por exemplo quando é feita a sugestão de uma medida punitiva baseada em redução de
pontos. Uma professora sugere que seja instalada não só uma medida punitiva, mas uma forma de
valorizar aquilo que os alunos fizerem de positivo e sugere uma distribuição de pontos nesse
caso. Há também um conselho de professores onde se discute o desempenho geral dos alunos,
bem como seu comportamento e a discussão principal é em torno de Souleymane, um aluno
imigrante africano particularmente indisciplinado. Um dos professores alega que o mesmo já não
é mais afetado pelas medidas disciplinares e que se felicita quando é expulso da sala de aula.
Nesse momento, a discordância entre os professores é explícita. Há a opinião de que não aplicar
medidas punitivas para corrigir o comportamento do aluno é inadmissível pois nenhuma outra
postura corretiva resolveria o problema e dessa forma ele continuaria a perturbar as aulas. Há
também a opinião de que a severidade com a qual se vem tratando o aluno incita seu
comportamento negativo e que a melhor postura seria valorizar as coisas positivas que o aluno
fizesse.
Apesar da obra tratar-se do dia-a-dia escolar, ela também retrata o contato com as famílias
dos alunos. Há uma reunião de pais e o filme mostra a reação dos mesmos sobre o feedback que
recebem dos alunos. As reações se diferem, há pais que se alegram, outros, diante de um
feedback negativo, se mostram resistentes a acreditar que o problema está em seu filho e culpam
o sistema e a escola, outros falam de suas expectativas e vontades em relação a seus filhos. É
possível, portanto, extrair-se uma dimensão do contexto familiar dos alunos, que em muitos casos
não é ideal, como por exemplo a fato de um dos alunos ser um imigrante chinês e sua mãe ser
presa por estar ilegalmente na França.
A principal exemplificação da falha do sistema apresentada pelo diretor da obra gira em
torno do conflito que envolve Souleymane. Através desse conflito, a obra torna explícito, de
forma bastante eficiente, o sistema de hierarquia excludente, que não permite diálogo, bem como
suas consequências. Pode-se perceber o acúmulo de problemas entre esse aluno, a turma e o
professor ao longo da obra, apesar da situação ser mostrada majoritariamente na visão do
professor e ser pouco explorada quando se trata do aluno. Em uma passagem do filme, onde
estava ocorrendo um debate em sala, esse aluno se exalta e começa a ofender os outros, inclusive
o professor, que o trata com muita rigidez e, posteriormente, o leva ao diretor. Em um momento
posterior, há um momento de tensão em sala, envolvendo outras alunas, que o professor ofende e
isso acaba criando uma discussão generalizada na sala. Souleymane se exalta, então, e sai da sala
de forma violenta, acabando por acertar no rosto outra aluna, que se machuca. O insulto do
professor desencadeia nos alunos uma reação desfavorável. Os alunos alegam que se o professor
usa insultos para trata-los, eles podem fazer o mesmo em relação ao professor. Após um conselho
deliberativo acontece a expulsão de Souleymane.
Por fim, pode-se dizer que o drama mostra de maneira bastante sensível os problemas do
dia-a-dia de uma escola cujo sistema de regras não é participativo. O filme pode ser uma
ferramenta de debate bastante útil em um debate que leva em consideração o difícil trabalho do
docente, que muitas vezes não tem estrutura para executar um bom trabalho com seus alunos,
bem como as relações escolares entre funcionários, professores e alunos, que muitas vezes são
baseadas em poder. A obra cinematográfica nos incita a pensar sobre a importância do diálogo e
das relações horizontais vinculadas ao aprendizado.
Referências Bibliográficas:

HESSEL Marcelo. Entre os muros da escola. 2016. Disponível em: <

https://www.omelete.com.br/filmes/criticas/entre-os-muros-da-escola >. Acesso em: 09 de novembro
de 2019.