INSTITUTO SUPERIOR POLITÉCNICO CATÓLICO DE BENGUELA

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

LICENCIATURA EM ENSINO PRIMÁRIO

UC Metodologia do Ensino da Matemática

UNIDADE # 2:
METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA
NO ENSINO PRIMÁRIO

Franclin Vilolo Chimbioputo Bastos

 3ºANO DE LICENCIATURA EM ENSINO PRIMÁRIO - METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA
METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA NO ENSINO PRIMÁRIO

SUMARIO:

▪ METODOLOGIA DO ENSINO DA
MATEMÁTICA NO ENSINO PRIMÁRIO
▪ CONCEITO DE MÉTODO DE ENSINO
▪ RELAÇÃO CONTEÚDO-OBJECTIVO-MÉTODO
▪ CLASSIFICAÇÃO DOS MÉTODOS DE ENSINO

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METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA NO ENSINO PRIMÁRIO

CONCEITO DE MÉTODO DE ENSINO

➢Acções combinadas para atingir objectivos;

➢Caminho para atingir os objectivos propostos.
➢Acções, passos, condições externas e
procedimentos.

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METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA NO ENSINO PRIMÁRIO

CONCEITO DE MÉTODO DE ENSINO

✓Constituem as acções do professor através das

quais se organizam actividades de ensino, de
forma aque se atinjam os objectivos do trabalho
docente em relação ao conteúdo específico.

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CONCEITO DE MÉTODO DE ENSINO

Os métodos regulam as formas de interacção entre

o ensino e aprendizagem, entre o professor e os
alunos, cujo resultado é a assimilação consciente
dos conhecimentos e o desenvolvimento das
capacidades cognoscitiva e operativas dos alunos.
▪ Cada método divide-se em procedimentos e cada
procedimento em regras.

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RELAÇÃO CONTEÚDO-OBJECTIVO-MÉTODO
❑O conteúdo de ensino não é a matéria em si, mas uma
matéria de ensino seleccionada e preparada pedagógica
e didacticamente para ser assimilada pelos alunos.
❑Os objectivos expressam não só a antecipação dos
nossos propósitos em relação ao desenvolvimento e à
transformação da personalidade dos alunos face as
exigências individuais e sociais assim como a conotação
pedagógica dos conteúdos.
❑Os métodos, por sua vez, são as formas pelas quais os
objectivos e conteúdos se manifestam no processo de
ensino.
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RELAÇÃO CONTEÚDO-OBJECTIVO-MÉTODO

Pode considerar-se que o conteúdo determina o

método, pois trata-se da base informativa concreta
para atingir os objectivos. O método pode ser
também um conteúdo quando é objecto de
assimilação, ou seja requisito para assimilação
activa dos conteúdos.

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RELAÇÃO CONTEÚDO-OBJECTIVO-MÉTODO
A unidade objectivo-conteúdo-método constitui a linha
fundamental da compreensão do processo didáctico:
❑os objectivos, esclarecendo propósitos pedagógicos
intecionais e planificados de instrução e de educação
dos alunos, para a participação na vida social;
❑os conteúdos, constituindo a base informativa
concreta através da qual se alcançam os objectivos;
❑os métodos, formando a totalidade dos passos,
formas didácticas e meios organizativos de ensino que
viabilizam a assimilação dos conteúdos e o alcance dos
objectivos.
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CLASSIFICAÇÃO DOS MÉTODOS DE ENSINO

Os métodos de ensino são considerados em estreita

relação com os métodos de aprendizagem (métodos
de assimilação activa.
Os métodos de ensino fazem parte do papel do
professor, tendo em vista a aprendizagem dos
alunos.
A classificação dos métodos de ensino resulta da
relação existente entre o ensino e a aprendizagem,
concretizada pelas actividades do professor e alunos
ao longo do processo de ensino-aprendizagem.

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CLASSIFICAÇÃO DOS MÉTODOS DE ENSINO

▪ Exposição verbal
▪ Demonstração
▪ Ilustração
❑Método de exposição ▪ Exemplificação

❑Método de trabalho
individual

❑Método de elaboração
conjunta

❑Método de trabalho ▪ Debate

em grupo ▪ Tempestade mental
▪ Grupos de estudo (trabalho de pesquisa)
▪ Seminário
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CLASSIFICAÇÃO DOS MÉTODOS DE ENSINO

A classificação dos métodos pode ser também apresentada das
seguintes formas:

1.ª - Por meio da actividade do pensamento lógico

▪ Receptivos; Reprodutivos; Produtivos; Criativos; Formas mistas

2.ª - Através da aquisição dos conhecimentos

▪ Orais: descrições, explicações, diálogos
▪ Visuais: observações e demosntrações
▪ Práticos: exercícios orais e escritos; trabalhos de laboratórios e gráficos,
realizados com manuais e livros

3.ª - Segundo as diferentes formas da actividadedo professor ou do aluno

▪ Expositivo; Elaboração conjunta; Trabalho independente

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CLASSIFICAÇÃO DOS MÉTODOS DE ENSINO

No quadro, surge outra possibilidade de classificação dos métodos de ensino:

Critérios de classificação Exemplos de métodos

▪ Funções didácticas ▪ Introdução
▪ Exercícios escritos
▪ Controlo oral
▪ Via lógica de aquisição ▪ Método indutivo
▪ Método dedutivo
▪ Formas organizativas ▪ Trabalho frontal
▪ Trabalho diferenciado
▪ Trabalho individual
▪ Meios de ensino ▪ Trabalho com o livro, etc.
▪ Diferentes formas de ▪ Formas metodológicas básicas
actividade
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CLASSIFICAÇÃO DOS MÉTODOS DE ENSINO

Formas metodológicas básicas

Exposição Trabalho Independente

Elaboração conjunta
➢ Explicação ➢ Exercícios escritos
➢ Diálogo
➢ Instrução ➢ Resolução de
➢ Conversão
➢ Demonstração problemas
➢ Tensão
➢ Trabalho com o livro

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