UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

INSTITUTO DE ENSINO A DISTÂNCIA

Métodos de Ensino

Alexandre Leveque

708234826

Curso: Licenciatura em Ensino de Informatica

Disciplina: Didactica Geral

Ano de Frequência: 1º

Turma: B

Nampula

2023
 UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

INSTITUTO DE ENSINO A DISTÂNCIA

Métodos de Ensino

O presente trabalho da cadeira de

Didactica Geral, do 2º Ano do Curso
Licenciatura em Ensino de Informatica.

Docente: António Luís

Nampula

2023
Recomendações de melhoria

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Índice
Introdução................................................................................................................................... 2

Classificação dos métodos........................................................................................................... 3

Classificação dos métodos segundo Libaneo .............................................................................. 3

Classificação dos métodos segundo Kingberg ............................................................................. 4

Classificação dos métodos segundo Irene de carvalho ................................................................. 4

Classificação dos métodos segundo Jean Piaget .......................................................................... 5

Principais métodos de ensino ...................................................................................................... 5

A escolhas dos métodos. ............................................................................................................. 6

Conclusão ................................................................................................................................... 7
Introdução

O processo de ensino e aprendizagem requer o conhecimento de princípios e directrizes

orientadoras, esses principais se caracterizam pelo trabalho sistemático do professor que
combinam no panejamento quanto no desenvolvimento das aulas, objectivos, conteúdos, métodos,
recursos de actividades e avaliação de ensino. Neste trabalho vamos abordar sobre os métodos de
ensino que se configuram tanto na evolução da DG como na DL.

Objectivos

1. Conhecer os diversos métodos de ensino

2. Classificar os métodos de ensino

Metodologia

Pesquisas na internet e consultas bibliográficas de algumas obras.

Métodos de ensino

Os métodos de ensino referem-se às técnicas, estratégias e recursos utilizados pelo professor para
transmitir conhecimentos aos seus alunos. Eles são fundamentais para o processo de aprendizado,
pois ajudam a organizar e planejar as actividades escolares de forma eficiente.

Classificação dos métodos

Classificação dos métodos segundo Nerici

De acordo com Nérici, os métodos de ensino podem ser classificados em quatro tipos:

1. Exposição verbal:

O professor explica os conteúdos aos alunos de forma oral, utilizando recursos como quadro, giz
e outras tecnologias.

2. Demonstração:

O professor apresenta exemplos práticos para ilustrar os conteúdos teóricos.

3. Método indutivo:

O professor parte de exemplos e situações concretas para chegar a conceitos e generalizações.

4. Método dedutivo:

O professor parte de conceitos e generalizações para chegar a exemplos e situações concretas.

Classificação dos métodos segundo Libaneo

Segundo Libaneo, os métodos de ensino podem ser também classificados de acordo com o
enfoque:

1. Métodos expositivos:

O professor é o centro do processo de ensino, transmitindo informações de forma unidireccional

aos alunos.

2. Métodos participativos:
Os alunos são mais ativos na construção do conhecimento, participando de actividades como
discussões em grupo, projetos, pesquisas, entre outras.

Classificação dos métodos segundo Kingberg

Já Kingberg classificou os métodos de ensino em três grupos:

1. Métodos tradicionais:

São aqueles que privilegiam a exposição oral do professor, a memorização e a repetição dos
conteúdos.

2. Métodos activos:

São aqueles que propõem a participação dos alunos no processo de ensino, incentivando a
criatividade e a reflexão crítica.

3. Métodos mistos:

São aqueles que combinam elementos dos métodos tradicionais e activos, buscando um equilíbrio
entre a transmissão de conhecimentos e a participação dos alunos.

Classificação dos métodos segundo Irene de carvalho

Irene Carvalho, por sua vez, classifica os métodos de ensino de acordo com as finalidades:

1. Métodos de aquisição de habilidades:

Utilizados para desenvolver habilidades específicas nos alunos, como a escrita, a leitura, a
compreensão de textos, entre outras.

2. Métodos de aprendizagem cognitiva:

Sãoaqueles que visam desenvolver o pensamento lógico e crítico dos alunos, incentivando-os a
buscar soluções para problemas complexos.
Classificação dos métodos segundo Jean Piaget

Por fim, Jean Piaget classificou os métodos de ensino de acordo com o desenvolvimento
cognitivo dos alunos:

1. Métodos chaves:

Utilizados para introduzir novos conceitos e estimular a curiosidade dos alunos.

2. Métodos conceituais:

Visam aprofundar o conhecimento dos alunos em relação aos conceitos já aprendidos.

3. Métodos práticos:

Utilizados para consolidar os conhecimentos adquiridos pelos alunos e aplicá-los em situações

concretas.

Principais métodos de ensino

1. Ensino baseado em projectos:

É um método de ensino que envolve os alunos em projectos que os ajudam a desenvolver

habilidades práticas e teóricas.

2. Ensino centrado no aluno:

É um método de ensino que se concentra na individualidade de cada aluno, permitindo que eles
explorem seus interesses e desenvolvam habilidades de forma autónoma.

3. Ensino por meio de discussão:

É um método de ensino que incentiva os alunos a discutir e debater temas, permitindo que eles
explorem seus pontos de vista e desenvolvam habilidades de pensamento crítico.

4. Ensino por meio de jogos:

É um método de ensino que usa jogos para ensinar conceitos e habilidades. Os jogos podem ser
usados para ensinar tantos conteúdos académicos quantas habilidades sociais.
 5. Ensino por meio de experiências:

É um método de ensino que usa experiências práticas para ensinar conceitos e habilidades. Esta
abordagem incentiva os alunos a aprender por meio de experiências directas

As escolhas dos métodos.

A escolha dos métodos de ensino para influenciar a educação dos estudantes deve ser baseada em
factores como o nível de desenvolvimento dos alunos, o conteúdo a ser ensinado, o ambiente de
aprendizagem e as habilidades dos professores. É importante que os professores sejam capazes de
identificar as necessidades de seus alunos e adaptar seus métodos de ensino para atender às
necessidades específicas de cada aluno.

Alguns métodos de ensino comuns incluem o ensino baseado em projectos, o ensino centrado no
aluno, o ensino baseado em problemas, o ensino baseado em tarefas, o ensino baseado em jogos,
o ensino baseado em discussão e o ensino baseado em tecnologia. Cada um destes métodos tem
seus próprios benefícios e desvantagens, e deve ser escolhido com base nas necessidades
específicas dos alunos. Por exemplo, o ensino baseado em projectos pode ser útil para ensinar
habilidades práticas, enquanto o ensino baseado em tecnologia pode ser útil para ensinar
habilidades digitais.

Além disso, é importante que os professores sejam capazes de se adaptar aos diferentes estilos de
aprendizagem dos alunos. Por exemplo, alguns alunos podem aprender melhor com aulas
expositivas, enquanto outros podem se beneficiar mais de aulas mais interactivas. Os professores
devem estar preparados para usar diferentes métodos de ensino para atender às necessidades de
seus alunos.
Conclusão

Após de tantas pesquisas feitas notou-se que e interessante perceber, dentro do contexto de
nossos estudos, como essas disciplinas estão relacionados, como os princípios de DG
contribuíram e continuam contribuindo para a DL. Também e importante perceber que
pensadores clássicos da educação assentaram as bases de pedagogia moderna, que as ideias de
hoje nada mais são do que as ideias de outrora melhoradas, que os métodos de hoje são os
métodos de outrora com uma nova roupagem, adequados aos tempos de aulas.
Bibliografia

ARAUJO, J. C. Da metodologia ativa à metodologia participativa.

In: VEIGA, I. P. A. et al. Metodologia participativa e as técnicas de ensinoaprendizagem.

Curitiba: CRV, 2017.

BROUGÈRE, G. Jouer/Apprendre. Paris: Econômica, 2005.

BACHELARD, G. a poética do devaneio. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes.2009.

BARROS, M. Menino do Mato. [S. l.]: Leya Editores, 2010.

CAILLOIS, R. Os jogos e os homens. Lisboa: Cotovia, 1990.

CHARLOT, B. Da relação com o saber às práticas educativas. São Paulo:Cortez, 2014.

D’ÁVILA, C. Decifra-me ou te devorarei: o que pode o professor frente aolivro didático? 2. ed.
Salvador: Edufba: EDUNEB, 2013.

D’ÁVILA, C. Didática lúdica: saberes pedagógicos e ludicidade nocontexto da educação superior.

Revista Entreideias, Salvador, v. 3, n. 2,