Uff / CEDERJ

Licenciatura em Matemática

Livia Mara da Penha Fonseca Vidal

Estágio Supervisionado IV

Relatório Final

Rio de Janeiro

2018
 Uff / CEDERJ

Licenciatura em Matemática

Livia Mara da Penha Fonseca Vidal

Estágio Supervisionado III

Relatório Final

Relatório final de estágio submetido à coordenação de

Matemática da Universidade Federal Fluminense, como
requisito parcial para a aprovação na disciplina Estágio
Supervisionado IV.

Coordenadora: Marcia Costa Chaves

Tutora à distância: Priscila Vicente Leal
Tutora Regente: Elaine de Oliveira Barbosa

Rio de Janeiro
Outubro de 2018
1. Introdução

Este relatório tem por finalidade descrever, de forma clara e sucinta, as experiências e as
atividades por mim vividas e realizadas na escola parceira Ciep Dr Ulysses Guimarães, em
cumprimento das componentes curriculares do Estágio Supervisionado IV do curso de
Licenciatura em Matemática da Universidade Federal Fluminense, através do consórcio
Cederj.

Esta disciplina é administrada pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, sob
orientação da tutora Priscila Vicente Leal e da coordenadora Marcia Costa Chaves. Sua
importância está em oportunizar ao estagiário a realização de reflexões sobre a prática de
ensino nas escolas sob administração das esferas municipais, estaduais e/ou federais e refletir
de maneira crítica e construtiva sobre o ensino praticado.

O estágio foi realizado no período de 9 de março a 18 de maio, na escola estadual

supracitada, situada na cidade do Rio de Janeiro, no estado do Rio de Janeiro. As atividades
foram desenvolvidas na 2º série do Ensino Médio, nas turmas 2016 e 2017, do turno da noite,
sob supervisão da professora Elaine de Oliveira Barbosa, responsável pelo ensino de
matemática das turma.

Este relatório está organizado em cinco partes após esta introdução: Sobre a Escola e o PPP,
onde eu resumo minhas observações sobre aspectos físicos, estruturais, funcionais e falo sobre
o PPP da escola; Aspectos Observados, onde descrevo os aspectos observados durante o
estágio; Atividades Realizadas, onde resumo todas as atividades que realizei ao longo do
estágio; Críticas e Sugestões, onde procurei contribuir de forma construtiva para a discipilina
de Estágio IV; Considerações Finais e Conclusão, onde faço uma síntese de todas as
contribuições que a experiência trouxe à minha formação.
2. Sobre a Escola e o PPP

O estágio foi realizado no Ciep 321 Dr Ulysses Guimarães, que localiza-se na Rua da
Reverência, 375, Curicica, na cidade do Rio de Janeiro. Esta uma das escolas-modelos do
bairro e oferece o Ensino Médio regular. É administrada pela esfera estadual e atende a 57
turmas divididas em três turnos (manhã, tarde e noite) que totalizam 2303 estudantes,
sendo 968 da 1º série, 755 da 2º série e 580 da 3º série do Ensino Médio. Acompanhei a
professora Elaine de Oliveira Barbosa em duas turmas de 2º série do terceiro turno (2016
e 2017) . As turmas eram compostas por cerca de 30 estudantes com idades entre 17 e 19
anos, mas muitos alunos são faltosos e a a frequência média das aulas era de 15
estudantes. A maioria dos matriculados nestas turmas são jovens trabalhadores.

Apesar da crise do Estado, a escola está em ótimo estado de conservação, pois

funcionários e alunos têm se organizado para realizar a limpeza e as manutenções
possíveis, já que não há funcionários neste momento para a realização destes serviços. No
entanto, não há falta de professores.

A instituição é bem equipada e conta com recursos como computadores para o uso dos
alunos, datashow, tv, DVD e até música ambiente no pátio. O prédio dispõe de sala de
auditório, refeitório e salas de aula climatizadas. A clientela atendida ali é, na sua maioria,
proveniente da própria comunidade.

O Projeto Politico Pedagógico da escola está em atualização, pois ocorreram mudanças na

equipe de funcionários desde a sua ultima reelaboração. No entanto, as concepções de
educação, escola, currículo, desenvolvimento humano, conhecimento e inclusão, e os
objetivos das práticas desenvolvidas na escola continuam a se orientar pelo que traz o PPP
a esse respeito. Ao estudante, este documento prevê uma formação crítica, autônoma e
democrática e, apoiado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, objetiva o
desenvolvimento pleno do educando e sua habilitação para entrar no mercado de trabalho.
3. Aspectos Observados

A escola possui um clima agradável de respeito e colaboração entre estudantes,

professores e demais funcionários. Os estudantes são participativos quanto às propostas
extracurriculares, e a escola é repleta de maquetes pelos corredores e murais onde são
expostas produções e até reivindicações dos estudantes, mostrando que ali eles são ativos
e têm seu espaço de expressão garantido.

Existe respeito e colaboração entre todos da comunidade escolar. Os professores e

inspetores lidam com os discentes de forma amigável, mantendo a ordem, porém sempre
em tom respeitoso, e isso parece se refletir nas relações estabelecidas entre os jovens, pois
não presenciei em nenhum momento brigas, casos de bullying... Neste aspecto, foi
animador para mim estagiar nesta escola, pois tive experiências mais felizes do que as que
colhi nos Estágios I e II em escolas de Ensino Fundamental, que me fizeram refletir se
vale a pena mesmo o magistério.

Em sala de aula, os estudantes se esforçavam em realizar todo tipo de atividades

propostas. A grande maioria apresenta muitas dificuldades em matemática, por falta de
conhecimento de conceitos básicos e, por isso, a professora procurava adaptar o ensino e
as atividades àquilo que eles seriam capazes de acompanhar. Assim, o conteúdo era
lançado de maneira superficial e simplificada.

A professora Elaine é experiente e trabalha nesta escola duas vezes na semana (nos turnos
da tarde e noite) e complementa sua renda trabalhando também em outras instituições
(privadas) no restante da semana. Sua abordagem é tradicional, apoiada no livro didático
adotado pela escola para o ensino da matemática. Existe um clima de amizade entre a
professora e os estudantes, pois ela é bastante extrovertida, todos gostam muito dela.

Os alunos se dirigiram a mim diversas vezes em busca de ajuda e orientações para realizar
as atividades propostas pela professora, e esse interesse foi algo que me encantou.
4. Atividades Realizadas

Acompanhei várias aulas da professora Elaine, e em quase todas pude atuar de alguma
forma: ajudando os jovens com dificuldades, passando conteúdos no quadro... Logo que
cheguei à turma, notei que o conteúdo em pauta era o de Jusros Simples e, após reunião
com a regente tutora, tratei de elaborar um instrumento de avaliação que comporia minha
nota de AP1.

A lista de problemas para serem resolvidos através dos conhecimentos em juros simples
variava em grau de dificuldade e em dados fornecidos (primeiro com, depois sem desenhos
interpretativos...). As questões mais simples foram resolvidas por quase todos os alunos,
porém a medida que o grau de entendimento exigido variava, a turma foi apresentando
mais dificuldade até estacionar de vez e precisar de ajuda para completar a missão. Avaliei
que seria importante ter coletado com mais precisão os conhecimentos prévios dos
estudantes e, ao invés de planejar algo para eles, deveria ter desenvolvido uma forma de
avaliação com eles.

A minha segunda co-participação mais significativa foi a lecionação de aula para

composição da nota de AP2. Em reunião com a regente-tutora, me foi informado que o
próximo conteúdo seria Progressão Aritmética e, após a aula de introdução que a
professora administrou sobre esta matéria, ela permitiu que eu planejasse e lecionasse a
aula sobre o termo geral e a soma dos termos de uma P.A., sob suas orientações e
supervisão. Resolvi aplicar as sugestões das aulas de Instrumentação do Ensino da Álgebra
e Aritmétiica.

Apresentei à turma um desenho com blocos organizados em fileiras cujas quantidades

aumentavam em progressão aritmética. Eles logo enetnderam que o aumento de uma
fileira para a outra era o valor invariável chamado razão. Daí, nomeamos cada fileira
como a1, a2, a3... Verificamos que a1+r= a2, a2+r= a3,..., an+r=an+1, deduzindo daí a fórmula
do termo geral da P.A. Depois, verificamos que a soma do primeiro termo com o último é
igual à soma do segundo termo com o penúltimo e assim por diante, ou seja, a n+an = a2+an-
1... e prosseguimos assim até encontrar a soma dos termos de uma P.A. A turma gostu da
explicação, ttodos os presents foram participativos e demonstraram ter entendido o
assunto.
5. Críticas e Sugestões

Na escola, acompanhei e fui acompanhada por uma professora que, apesar da simpatia e
da boa vontade, ainda persiste em tradicionalismos, que me mostraram um abismo
enorme entre o que tenho aprendido na licenciatura, principalmente nas disciplinas de
Instrumentação, e o ensino que é ainda praticado nas escolas: superficial,
descontextualizado, focado na “decoreba” cujo objetivo supremo é “passar de ano”, e não
o preparo para a vida .

A escola, conforme citado nas observações, é muito bem equipada, mas não se utilizam
recursos multimídias nas aulas de matemática, nem materiais concretos, que poderiam
ajudar os estudantes a desenvolverem-se verdadeiramente nas ciências exatas, e isso é
uma pena.

Quanto à coordenação e tutoria, agradeço pelas orientações fornecidas e pela boa

organização do cronograma. A turora Priscila foi sempre amável e disposta a atender às
nossas solicitações por orientações e isso é importante, pois apesar do material estar todo
disponível, às vezes estamos atribulados com os prazos das outras disciplinas e não
conseguimos encontrar aquilo que precisamos. Agradeço a sua paciência neste sentido.

Quanto aos prazos, sugiro que haja maior flexibilidade na entrega de avaliações, pois
tudo o que precisamos produzir nas escolas está sujeito à permissão do regente-tutor.
Interferimos em suas aulas, em suas rotinas, no seu dia-a-dia e nem sempre somos bem-
vindos. Alguns professores não se interessam tanto nas nossas questões ou faltam ao
trabalho bem no dia em que combinamos de realizar uma co-participação valendo nota
para a AP, por exemplo. Peço que vocês tentem analisar com mais carinho caso a caso,
pois nos esforçamos muito para realizar tudo o que é solicitado e, às vezes, entre a
coordenação do Estágio e o regente-tutor, nos sentimos sozinhos.
6. Considerações Finais

O estágio foi uma oportunidade de crescimento muito importante para a minha formação.
Esta vivência me permitiu conhecer as dificuldades enfrentadas pelos professores nas
escolas públicas do Rio de Janeiro e refletir sobre o que eu quero para meu futuro.

Percebi que os estudantes não internalizam o que aprendem porque, em alguns casos, a
forma como lhes é ensinado não lhes permite atribuir nenhum significado aos conteúdos.
Assim, continuam sem base, sem ferramentas para lidar com problemas reais e achando
que a matemática é uma grande loucura!

É vital que as técnicas educativas se harmonizem com a sociedade atual: seus anseios,
suas necessidades e suas possibilidades. Melhor do que tentar conter os avanços é fazer
com que esses avanços trabalhem em prol da educação. O professor que consegue se
aproximar do aluno a ponto de entender sua forma de pensar é muito mais bem sucedido.

Acredito que o professor com uma formação mais moderna como a que estou recebendo
enfrente dificuldades para, ao chegar numa escola, derrubar o tradicionalismo que ali
impera há anos, e por isso, alguns preferem se acomodar e reproduzir o sistema arcaico
que domina o ensino escolar. Espero ter coragem e disposição para fazer diferente.
7. Conclusão

“A educação exige maiores cuidados porque influi sobre toda a vida”

(Lucius Annaneus Seneca)

A experiência proporcionada pelo Estágio Supervisionado IV me fez ver que os desafios

são imensos, mas eu estou disposta a encará-los. Eu posso e quero contribuir para a
evolução da educação no nosso país, em busca de construir uma sociedade melhor.
8. Referências Bibliográficas

Site FINOM Acessado em 15/05/18 disponível em:

http://www.finom.edu.br/nucleos/db/downloads/20120928NORMAS-PARA-
FORMATACAO-E-ESTRUTURACAO-DO-RELATORIO-FINAL-DO-ESTAGIO-I.pdf

Site Planalto.gov sobre a LDB, acessado em 15/05/17, disponível em

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm

Site Uol Educação, acessado em 15/05/17, disponível em:

https://educacao.uol.com.br/biografias/lucius-annaeus-seneca.htm