Equipe Pibid

pibid@capes.gov.br

Diretoria de Formação
de Professores da
Educação Básica - DEB
Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação à Docência

Edital Capes 23/2022

Brasília, 2023.
 Modelo para Relatório de iniciação
à docência

1. Dados pessoais

Nome Completo do Discente Nayara Neris Pereira Oliveira

CPF 041.251.593-86

E-mail do discente Nayara.oliveira4@unioeste.br

Universidade Estadual do Oeste do

Instituição de Ensino Superior (IES)
Paraná (UNIOESTE)

Coordenador de área responsável na IES Renata Camacho Bezerra

Colégio Estadual Professor

Escola em que desenvolveu as atividades
Mariano Camilo Paganoto

Supervisor responsável na escola Wanderson Thiago Pires Furlan

Série/ano, etapa e turma na(s) qual(is) atuou 6º e 7º ano

O relatório deve 2. Introdução

ser elaborado
O trabalho apresentado é um registro e uma reflexão que foi desenvolvida
ao longo da
no decorrer da minha experiencia no subprojeto do Programa Institucional de Bolsas
execução das
de Iniciação à Docência – PIBID do curso de Licenciatura em Matemática –
atividades pelo
Unioeste Foz do Iguaçu/PR
discente

3. Escola e Supervisor

O colégio campo ao qual eu frequentei foi o Colégio Estadual Professor

Mariano Camilo Paganoto, localizado no bairro Jardim Petrópolis, na Rua
Gaspar, nº 477, Foz do Iguaçu/PR, todas as quintas feiras das 14:20 as 17:30,
auxiliando a professora no segundo, terceiro e quinto horário. O colégio
funciona nos três períodos, matutino, vespertino e noturno, atendendo alunos nas
modalidades Ensino Fundamental e Médio Regular e Médio Técnico em
Desenvolvimento de Sistemas e Administração.

O colégio também conta com alunos matriculados que possuem laudos,

onde, na turma do 7º D, onde auxilio a professora nas quintas, a turma tem uma
aluna com laudo e tem a professora acompanhante para auxiliar nas suas
necessidades.

Nosso supervisor do colégio campo é o professor Wanderson Thiago

Pires Furlan formado em Licenciatura em Matemática pela UNIOESTE campus
Foz do Iguaçu que nos auxilia da melhor forma juntamente com a nossa
supervisão do PIBID, para que possamos desenvolver e compreender a pratica
da docência na vivencia do dia a dia.

Turma(s)

6º ano E – turma com 30 aluno, com as idades entre 10 e 11 anos, com a exceção
de um aluno que tem 14 anos . É uma turma de crianças ativas e comunicativa.
A interação dessa turma com a disciplina de matemática é pequena, destacam-se
os alunos que assimilam a disciplina mais rapidamente e as outras crianças
mesmo com dificuldade não se abrem muito para a aprendizagem. Mais uma
turma que mostra um grande potencial, pela fácil comunicação e mostra uma
turma que mesmo passando pela transição de 5º para 6º ano, nota-se que as
crianças no geral são inteligentes.

7º ano D – turma com 30 aluno, com as idades entre 11 e 13 anos, com a exceção
de uma aluna que tem 16 anos. Uma turma bastante agitada, comunicativa. A
interação dessa turma com a disciplina de matemática é grande e o conhecimento
da matéria é assimilada rápida pelos alunos, mesmo os alunos que não
participam ativamente perguntando ou tirando duvidas, assimilam bem a
disciplina.

7º Ano E - turma com 30 aluno, com as idades entre 11 e 13 anos. Uma turma
bastante calma, mais comunicativa, a interação da turma com a disciplina de
matemática é pouca, mais há assimilação da matéria e o aprendizado. Quando
passamos para verificar as resoluções de questões, verificamos que mesmo sendo
pouco a participação, eles entendem bem o que foi ensinado.

4. Escola e Supervisor

Minhas experiências iniciaram com a turma do 6º E, nesse dia a

professora entregou as provas corrigidas para os alunos, em seguida
passou atividades para revisão para recuperação que teria no outro dia.

04/05/2023 – 7ºD – Segundo horário, foi trabalhado sobre números

inteiros, usado de exemplo relações que envolvem dinheiro; relembrou
sobre modulo de um número; números opostos ou simétricos e passou
um exercício (professora escreveu sobre o assunto, explicou e finalizou
com um exercício para compreensão e aprendizagem do conteúdo;

04/05/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora tem o primeiro horário

com essa mesma turma, então foi dado continuidade a aula anterior sobre
operações com intervalos (adição e subtração) e foi feita revisão sobre
modulo e passou exercício. (professora escreveu sobre o assunto,
explicou e finalizou com o exercício;

04/05/2023 – 6ºE – quinto horário, foi trabalhado expressão numérica,

foi passado o conteúdo no quadro e informado que a explicação do
assunto seria na próxima aula.
11/05/2023 – 7ºD – Segundo horário, dado a continuação da aula anterior
nessa turma sobre operações com frações (adição e subtração), mínimo
múltiplo comum e foi explicado o assunto, onde a turma participou
bastante e fez perguntas tirando dúvidas;

11/05/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora tem o primeiro horário

com essa mesma turma, então foi dado continuidade a aula anterior sobre
operações com frações (adição e subtração), mínimo múltiplo comum e
foi explicado o assunto e passado exercícios para aprendizagem;

11/05/2023 – 6ºE – quinto horário, foi passado exercícios sobre

expressão numérica e foi respondido em sala e tirado dúvidas dos alunos;

18/05/2023 – 7ºD – Segundo horário, fomos para o laboratório de

informática e os alunos foram para o matific para jogos de operações
com frações.

18/05/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora tem o primeiro horário

com essa mesma turma, foi iniciado o assunto sobre raiz quadrada,
passado o assunto no quadro, foi dado exemplos e a professora
explicando conforme ia avançando no assunto.

18/05/2023 – 6ºE – quinto horário, foi feito a correção de atividade

passada na aula anterior e iniciado o assunto sobre potenciação, foi
passado assunto no quadro e após exercício.

25/05/2023 – 7ºD – Segundo horário, foi corrigido atividade de aula

anterior e foi dado continuação no exercício sobre raiz quadrada, foi
passado no quadro e dado tempo para os alunos responder e depois foi
respondido em sala.

25/05/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora tem o primeiro horário

com essa mesma turma, então foi feita a resolução da atividade sobre raiz
quadrada dada no primeiro horário e foi iniciado revisão para a prova
sobre o mesmo assunto.

25/05/2023 – 6ºE – quinto horário, a aula foi iniciada dando visto nas
atividades de casa, após foi iniciado o assunto sobre segmentos de reta e
semirretas, foi passado o assunto no quadro, explicado e passado uma
questão sobre o assunto.

01/06/2023 – 7ºD – Segundo horário, foi informado sobre a recuperação

no que iria acontecer no dia seguinte e foi passado exercício sobre
expressão numérica para ser resolvido em sala de aula.

01/06/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora tem o primeiro horário

com essa mesma turma, então foi dado continuidade sobre expressão
numérica, inciada no horário anterior, e feita a revisão sobre raiz
quadrada da prova que seria aplicada no outro dia.

01/06/2023 – 6ºE – quinto horário, foi aplicado prova nesse horário.

08/06/2023 – feriado de Corpus Christi

15/06/2023 – 7ºD – Segundo horário, foi iniciado expressão numérica

com fração, soma algébrica e adição de números decimais, foi passado
assunto no quadro e explicado pela professora com exemplos.

15/06/2023 – 7ºE – foi iniciado assunto novo sobre adição e subtração de

números decimais e adição algébrica foi passado assunto no quadro e
explicado pela professora com exemplos.

15/06/2023 – 6ºE – quinto horário, foi feita a correção da atividade de

casada onde teve a participação de todos os alunos e foi iniciado o
assunto sobre critérios de divisibilidade por 4, 5 e 10, mais não deu
tempo de concluir.

22/06/2023 – 7ºD – Segundo horário, o horário de aula desse dia foi

utilizado para falar sobre a festa junina (gincana) sobre venda de rifas,
escolha da dança que iriam apresentar e sobre as tarefas da gincana que
precisariam para arrecadar pontos.

22/06/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora tem o primeiro horário

com essa mesma turma, então foi iniciado assunto sobre descobrir
padrões, multiplicações de frações, foi passado assunto no quadro e
explicado.

22/06/2023 – 6ºE – quinto horário, foi feita a correção da atividade de

casa com a participação dos alunos e inciado o assunto sobre
reconhecimento de números primos, foi passo o assunto no quadro e
passado exemplos para explicar.

03/08/2023 – 7ºD – Segundo horário, foi realizada a alteração do mapa

de sala e realizada a correção da atividade passada na aula anterior Foi
iniciado o assunto novo sobre média aritmética simples passado o
assunto no quadro e explicado com os exemplos.

03/08/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora tem o primeiro horário

com essa mesma turma, então foi dado passado o exercício sobre média
aritmética simples que foi explicado no horário anterior e os exercícios
para assimilação do assunto.

03/08/2023 – 6ºE – quinto horário, foi feita a resolução de atividade

passada para casa e iniciado assunto sobre simplificação de frações, foi
passado o assunto no quadro e dado exemplos para explicar.

10/08/2023 – 7ºD – Segundo horário, foi dado continuidade da aula

anterior sobre sequência numérica, onde foi dado assunto no quadro e
passado exercício para assimilação do conteúdo, exercício não foi
resolvido em sala.

10/08/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora tem o primeiro horário

com essa mesma turma, então foi feita a correção da atividade dada no
primeiro horário sobre sequência numérica, foi iniciado assunto sobre
expressões algébricas, foi dado os conceitos no quadro e exemplos para
explicar o assunto.

10/08/2023 – 6ºE – quinto horário, foi feito a correção da atividade dada

para casa e dado continuidade da atividade para responder em sala.

17/08/2023 – 7ºD – Segundo horário, foi utilizado o livro didático para

dar continuidade ao assunto sobre expressões algébricas, a turma fez a
 leitura do capitulo, cada aluno fez a leitura de um parágrafo e a turma
ficou bem atenta a leitura e a professora fez a explicação, foi explicado
dobre propriedade transitiva, propriedade de igualdade e sobre princípios
de equivalência, a professora pediu para quem tivesse levado o livro
respondesses as questões nos livros e passou o mesmo exercício no
quadro para quem não tinha levado o livro, finalizou a aula informando a
data da prova e os conteúdos que iriam cair.

17/08/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora da aula nessa turma no

primeiro horário, e a aula foi para revisão da prova, a professora pediu
que os alunos respondessem as questões dos livros da pag. 124 sobre
média aritmética e ponderada, sequências numéricas e equação.

17/08/2023 – 6ºE – quinto horário, foi passado exercícios para revisão

para a prova, sobre simplificação de fração.

24/08/2023 – não fomos para a escola, pois recebemos os alunos do

PIBID de Cascavel

5. Dimensões da iniciação à docência

Iniciar o curso de Licenciatura em Matemática foi como entrar no escuro

sem direção e o único pensamento que tive ao iniciar foi nas dificuldades que
teria pelo caminho e como iria superá-las, e entrar no PIBID logo no primeiro
ano, me ajudou a vencer cada etapa dessa jornada que foi o primeiro ano.
Iniciar o acompanhamento na escola, nos mostra os desafios que vamos
nos deparar no seguimento da profissão docente e as dificuldades que
precisamos superar enquanto alunos para sermos professores capazes de
construir o conhecimento do aluno juntamente com ele.
E o PIBID me mostrou como não podemos julgar o conhecimento nem
as dificuldades do professor ou do aluno em qualquer grau de conhecimento
que o indivíduo esteja, e o convívio uma vez por semana nas escolas,
observando professor e aluno, auxiliando o professor e ajudando os alunos, me
fez relembrar das minhas dificuldades como aluna e como eu posso melhorar
como pessoa para ajudar na construção de conhecimento dos alunos em sala
de aula quando estiver exercendo a profissão.
O PIBID me mostrou que temos que ser professores preparados antes
mesmos de entrar em sala de aula, que o nosso pensar em desenvolver uma
atividade em sala de aula pode ser diferente a teoria e a prática e para isso
precisamos ser organizado quanto alunos como futuros professores e mostrou
que todos os dias podemos aprender coisas novas, e mais do que isso me deu a
certeza que quero seguir na docência e que posso todos os dias melhorar como
pessoa e como profissional,

6. Reflexão

O projeto PIBID trás esse primeiro contato com a sala de aula, o que nós
faz refletir de forma geral o que é a docencia, e como o curso de licenciatura
em matemática nos tornará transmissores de conhecimento na missão de
futuros professores.
 Ser professor vai muito além do ensinar, a profissão docente, gera
conhecimento no aprender aprender, forma cartarer, interação e trabalho em
grupo na formação do indivuo que passa por esse porcesso de educação
basica, ensino fundamental e médio.
Esse processo de contrução de conhecimento do idivuduo no processo de
formação, vai além do estudar e aprender e como futuro docente tenho
conciência de que eu como pessoa tenho que ser melhor a cada dia, buscando
melhorias pessoais e profissionais para lhe dar com individuos, que também
estão em busca de construção de conhecimento geral e pessoal.
E o PIBID é um projeto que incentiva atividades e reflexões nas quais
podemos ver de perto e aprender a como ser melhores professores, como
trabalhar as necessidades dos alunos enquanto alunos e nos aprimorarmos para
sermos futuros prefessores, favorecendo assim na formação docente e no
processo de ensino.

7. Referências

BRASIL. IDEB – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.

Ministério da Educação, 2021. Disponível em: <
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-
indicadores/ideb/resultados > Acesso dia: 25 de março de 2023.

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR MARIANO CAMILO

PAGANOTO. Projeto Político Pedagógico. Foz do Iguaçu, 2022.

UNIOESTE. Histórico: PIBID/Residência pedagógica. Disponível em:

https://www.unioeste.br/portal/pibid-residencia-pedagogica/pibid/historico.
Acesso em: 23 mar. 2023b.

2022. Dispõe sobre o regulamento do Programa Institucional de Bolsa de

Iniciação à Docência (PIBID). Disponível em:
https://in.gov.br/web/dou/-/portaria-n-83-de-27-de-abril-de-2022-
395720096. Acesso em: 23 de março de 2023.
ANEXO 1 - AUTORIZAÇÃO DE USO PELA CAPES

Eu, Nayara Neris Pereira Oliveira CPF 041.251.593-86, autorizo a utilização

pela Capes, em todo ou em parte, do presente relato de experiência, na
qualidade discente de iniciação à docência, sob responsabilidade do(a)
Coordenador(a) de Área Matemática vinculado ao Pibid da Universidade
Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Meu relatório poderá ser incluído
nos bancos de dados e nas plataformas de gestão da Capes, podendo,
eventualmente, ser reproduzido, publicado ou exibido por meio dos canais de
divulgação e informação sob responsabilidade desse órgão.

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Discente de Iniciação à Docência
(Nome e Assinatura)