Equipe Pibid

pibid@capes.gov.br

Diretoria de Formação
de Professores da
Educação Básica - DEB
Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação à Docência

Edital Capes 23/2022

Brasília, 2023.
 Modelo para Relatório de iniciação
à docência

1. Dados pessoais

Nome Completo do Discente Nayara Neris Pereira Oliveira

CPF 041.251.593-86

E-mail do discente Nayara.oliveira4@unioeste.br

Universidade Estadual do Oeste do

Instituição de Ensino Superior (IES)
Paraná (UNIOESTE)

Coordenador de área responsável na IES Renata Camacho Bezerra

Colégio Estadual Professor

Escola em que desenvolveu as atividades
Mariano Camilo Paganoto

Supervisor responsável na escola Wanderson Thiago Pires Furlan

Série/ano, etapa e turma na(s) qual(is) atuou 6º e 7º ano

O relatório deve 2. Introdução

ser elaborado
ao longo da O trabalho apresentado é um registro e uma reflexão que foi desenvolvida
no decorrer da minha experiencia no subprojeto do Programa Institucional de Bolsas
execução das
de Iniciação à Docência – PIBID do curso de Licenciatura em Matemática –
atividades pelo
Unioeste Foz do Iguaçu/PR
discente

3. Escola e Supervisor

O primeiro colégio campo que apresentamos é o Colégio Estadual Professor Mariano Camilo Paganoto,
que se localiza na Rua Gaspar, n°477, Jardim Petrópolis, Foz do Iguaçu – Paraná, tendo seu
funcionamento nos períodos matutino, vespertino e noturno. O Colégio atende em média 1123 alunos
com matrículas regulares, entre as modalidades de Ensino Fundamental e Médio Regular e Médio
Técnico em Desenvolvimento de Sistemas e Administração. Seu Índice de Desenvolvimento da
Educação Básica (IDEB) no ano de 2021 foi de 5,9 para o Ensino Fundamental, resultado acima da
média nacional que neste ano foi de 4,9. Para o Ensino Médio, o colégio não obteve pontuação, pois, não
obtiveram a presença mínima de alunos solicitada para a realização da avaliação, segundo os dados do
site do Ministério da Educação (BRASIL, IDEB, 2021).
A necessidade de uma escola que atendesse alunos de 5.ª série a 8.ª série (antigo Ensino Fundamental,
Anos Finais) surgiu em 1985, quando a comunidade do Jardim Petrópolis e bairros vizinhos se reuniram
para reivindicar a abertura de uma escola para os alunos que haviam terminado a 4ª série (antigo Ensino
Fundamental, Anos Iniciais) no referido ano, na Escola Candido Portinari, vizinha de bairro. Segundo
informações do Projeto Político Pedagógico (PPP) (PPP, 2022, p. 05), “muitos alunos ficavam sem
estudar devido as condições financeiras, onde muitos pais não tinham como adquirir meios de transporte
para esses alunos até um colégio mais próximo, que na época era no centro da cidade, para dar
continuidade aos seus estudos”. Sendo assim, em janeiro de 1986 a 5ª série começou a funcionar na
Escola Candido Portinari.

O Colégio foi criado em 27 de janeiro de 1986 através da Lei nº 343/86. Inicialmente o colégio era
denominado Escola Estadual do Jardim Petrópolis. Em 7 de dezembro de 1986, o colégio teve seu nome
alterado passando a ser denominado Escola Estadual Professor Mariano Camilo Paganoto e com a criação
do colégio as turmas seriam implantadas gradativamente, seguindo a seguinte ordem: 1986 – 5.ª série;
1987 – 6.ª série; 1988 – 7.ª série e 1989 – 8.ª série.

Em 1996 a escola obteve autorização para funcionamento do curso de Educação Geral através da
Resolução 4553/96 e em 3 de dezembro de 1999 conseguiu o reconhecimento do curso de Ensino Médio
por meio da Resolução 4361/99, passando a ser denominado Colégio Estadual Professor Mariano Camilo
Paganoto. Atualmente o colégio tem efetivado inúmeras matrículas de alunos que possuem laudos
relacionados à aprendizagem de seus alunos, com isso seu quadro docente e gestão escolar vem se
especializando na tentativa constante de melhor atender essa demanda.

Turma(s)

6º ano E – turma com 30 aluno, com as idades entre 10 e 11 anos, com a exceção
de um aluno que tem 14 anos . É uma turma de crianças ativas e comunicativa.
A interação dessa turma com a disciplina de matemática é pequena, destacam-se
os alunos que assimilam a disciplina mais rapidamente e as outras crianças
mesmo com dificuldade não se abrem muito para a aprendizagem. Mais uma
turma que mostra um grande potencial, pela fácil comunicação e mostra uma
turma que mesmo passando pela transição de 5º para 6º ano, nota-se que as
crianças no geral são inteligentes.

7º ano D – turma com 30 aluno, com as idades entre 11 e 13 anos, com a exceção
de uma aluna que tem 16 anos. Uma turma bastante agitada, comunicativa. A
interação dessa turma com a disciplina de matemática é grande e o conhecimento
da matéria é assimilada rápida pelos alunos, mesmo os alunos que não
participam ativamente perguntando ou tirando duvidas, assimilam bem a
disciplina.

7º Ano E - turma com 30 aluno, com as idades entre 11 e 13 anos. Uma turma
bastante calma, mais comunicativa, a interação da turma com a disciplina de
matemática é pouca, mais há assimilação da matéria e o aprendizado. Quando
passamos para verificar as resoluções de questões, verificamos que mesmo sendo
pouco a participação, eles entendem bem o que foi ensinado.
4. Escola e Supervisor

Minha experiências inciaram dia 27/04/2023, no 5º horário com a

turma do 6º E, nesse dia foi entregue as provas que tinhas feito
anteriormente e passado atividades para revisão para recuperação que
teria no outro dia.

04/05/2023 – 7ºD – Segundo horário, foi trabalhado sobre números

inteiros, usado de exemplo relações que envolvem dinheiro; relembrou
sobre modulo de um numero; números opostos ou simétricos e passou
um exercício. (professora escreveu sobre o assunto, explicou e finalizou
com o exercício;

04/05/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora dar aula nessa turma

no primeiro horário, então foi dado continuidade a aula anterior sobre
operações com intervalos (adição e subtração) e foi feita revisão sobre
modulo e passou exercício. (professora escreveu sobre o assunto,
explicou e finalizou com o exercício;

04/05/2023 – 6ºE – quinto horário, foi trabalhado expressão numérica, foi

passado o conteúdo no quadro e informado que a explicação do assunto
seria na próxima aula.

11/05/2023 – 7ºD – Segundo horário, dado a continuação da aula anterior

nessa turma sobre operações com frações (adição e subtração), mínimo
múltiplo comum e foi explicado o assunto, onde a turma participou
bastante e fez perguntas tirando duvidas;

11/05/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora dar aula nessa turma

no primeiro horário, então foi dado continuidade a aula anterior sobre
operações com frações (adição e subtração), mínimo múltiplo comum e
foi explicado o assunto e passado exercícios para aprendizagem;

11/05/2023 – 6ºE – quinto horário, foi passado exercícios sobre

expressão numérica e foi respondido em sala e tirado duvidas dos alunos;

18/05/2023 – 7ºD – Segundo horário, fomos para o laboratório de

informática e os alunos foram para o matific para jogos de operações com
frações.

18/05/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora dar aula nessa turma

no primeiro horário, foi inciado o assunto sobre raiz quadrada, passado o
assunto no quadro, foi dado exemplos e a professora explicando
conforme ia avançando no assunto.

18/05/2023 – 6ºE – quinto horário, foi feito a correção de atividade

passada na aula anterior e inciado potenciação, foi passado assunto no
quadro e após exercício.

25/05/2023 – 7ºD – Segundo horário, foi corrigido atividade de aula

anterior e foi dado continuação no exercício sobre raiz quadrada, foi
passado no quadro e dado tempo para os alunos responder e depois foi
respondido em sala.

25/05/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora dar aula nessa turma

no primeiro horário, então foi feita a resolução da atividade sobre raiz
quadrada dada no primeiro horário e foi iniciado revisão para a prova
sobre o mesmo assunto.

25/05/2023 – 6ºE – quinto horário, a aula foi iniciado dando visto nas
atividades de casa, após foi iniciado o assunto sobre segmentos de reta e
semirretas, foi passado o assunto no quadro, explicado e passado uma
questão sobre o assunto.

01/06/2023 – 7ºD – Segundo horário, foi informado sobre a recuperação

no que iria acontecer no dia seguinte e foi passado exercício sobre
expressão numérica para ser resolvido em sala de aula.

01/06/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora dar aula nessa turma

no primeiro horário, então foi dado continuidade sobre expressão
numérica, inciado no horário anterior, e foi inciada a revisão sobre raiz
quadrada da prova que seria aplicada no outro dia.

01/06/2023 – 6ºE – quinto horário, foi aplicado prova nesse horário.

08/06/2023 – feriado de Corpus Christi

15/06/2023 – 7ºD – Segundo horário, foi iniciado expressão numérica

com fração, soma algébrica e adição de números decimais, foi passado
assunto no quadro e explicado pela professora com exemplos.

15/06/2023 – 7ºE – foi iniciado assunto novo sobre adição e subtração de

números decimais e adição algébrica foi passado assunto no quadro e
explicado pela professora com exemplos.

15/06/2023 – 6ºE – quinto horário, foi feita a correção da atividade de

casada onde teve a participação de todos os alunos e foi iniciado o
assunto sobre critérios de divisibilidade por 4, 5 e 10, mais não deu
tempo de concluir.

22/06/2023 – 7ºD – Segundo horário, o horário de aula desse dia foi

utilizado para falar sobre a festa junina (gincana) sobre venda de rifas,
escolha da dança que iriam apresentar e sobre as tarefas da gincana que
precisariam para arrecadar pontos.

22/06/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora dar aula nessa turma

no primeiro horário, então foi iniciado assunto sobre descobrir padrões,
multiplicações de frações, foi passado assunto no quadro e explicado.

22/06/2023 – 6ºE – quinto horário, foi feita a correção da atividade de

casa com a participação dos alunos e inciado o assunto sobre
reconhecimento de números primos, foi passo o assunto no quadro e
passado exemplos para explicar.

29/06/2023 – não precisamos ir, pois já estávamos de férias

03/08/2023 – 7ºD – Segundo horário, foi realizada a alteração do mapa

de sala e realizada a correção da atividade passada na aula anterior Foi
 iniciado o assunto novo sobre média aritmética simples passado o
assunto no quadro e explicado com os exemplos.

03/08/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora dar aula nessa turma

no primeiro horário, então foi dado passado o exercício sobre média
aritmética simples que foi explicado no horário anterior e os exercícios
para assimilação do assunto.

03/08/2023 – 6ºE – quinto horário, foi feita a resolução de atividade

passada para casa e iniciado assunto sobre simplificação de frações, foi
passado o assunto no quadro e dado exemplos para explicar.

10/08/2023 – 7ºD – Segundo horário, foi dado continuidade da aula

anterior sobre sequencia numérica, onde foi dado assunto no quadro e
passado exercício para assimilação do conteúdo, exercício não foi
resolvido em sala.

10/08/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora dar aula nessa turma

no primeiro horário, então foi feita a correção da atividade dada no
primeiro horário sobre sequencia numérica, foi iniciado assunto sobre
expressões algébricas, foi dado os conceitos no quadro e exemplos para
explicar o assunto.

10/08/2023 – 6ºE – quinto horário, foi feito a correção da atividade dada

para casa e dado continuidade da atividade para responder em sala.

17/08/2023 – 7ºD – Segundo horário, foi utilizado o livro didático para

dar continuidade ao assunto sobre expressões algébricas, a turma fez a
leitura do capitulo, cada aluno fez a leitura de um paragrafo e a turma
ficou bem atenta a leitura e a professora fez a explicação, foi explicado
dobre propriedade transitiva, propriedade de igualdade e sobre princípios
de equivalência, a professora pediu para quem tivesse levado o livro
respondesses as questões nos livros e passou o mesmo exercício no
quadro para quem não tinha levado o livro, finalizou a aula informando a
data da prova e os conteúdos que iriam cair.

17/08/2023 – 7ºE – Terceiro horário, a professora dar aula nessa turma

no primeiro horário, e a aula foi para revisão da prova, a professora pediu
que os alunos respondessem as questões dos livros da pag. 124 sobre
média aritmética e ponderada, sequencias numéricas e equação.

17/08/2023 – 6ºE – quinto horário, foi passado exercícios para revisão

para a prova, sobre simplificação de fração.

24/08/2023 – não fomos para a escola, pois recebemos os alunos do

PIBID de Cascavel

5. Dimensões da iniciação à docência

Iniciar o curso de Licenciatura em Matemática foi como entrar no escuro

sem direção e o único pensamento que tive ao iniciar foi nas dificuldades que
 teria pelo caminho e como iria superá-las, e entrar no PIBID logo no primeiro
ano, me ajudou a vencer cada etapa dessa jornada que foi o primeiro ano.
Iniciar o acompanhamento na escola, nos mostra os desafios que vamos
nos deparar no seguimento da profissão docente e as dificuldades que
precisamos superar enquanto alunos para que podemos ser professores
capazes de construir o conhecimento do aluno juntamente com ele.
E o PIBID me mostrou como não podemos julgar o conhecimento nem
as dificuldades do professor ou do aluno em qualquer grau de conhecimento
que o individuo esteja, e o convívio uma vez por semana nas escolas,
observando professor e aluno, auxiliando o professor e ajudando os alunos, me
fez relembrar das minhas dificuldades como aluna e como eu posso melhorar
como pessoa para ajudar na construção de conhecimento dos alunos em sala
de aula quando estiver exercendo a profissão.
A partir do diário oficial da união sobre o regulamento do PIBID
(BRASIL, 2022), tem-se os objetivos: Incentivar a formação de docentes em
nível superior para a educação básica, contribuindo para a valorização do
ensino. Elevar a qualidade da formação inicial dos professores de licenciatura
inserindo-os no cotidiano das escolas públicas, proporcionando oportunidades
de criação de conteúdo envolvendo tecnologias e métodos da prática docente e
finalmente incentivar as escolas públicas na contribuição entre teoria e prática
necessárias à formação do docente.
Com isso, o PIBID me mostrou que temos que ser professores
preparados antes mesmos de entrar em sala de aula, que o nosso pensar em
desenvolver uma atividade em sala de aula pode ser diferente a teoria e a
pratica e para isso precisamos ser ser organizado quanto alunos como futuros
professores e mostrou que todos os dias podemos aprender coisas novas, e
mais do que isso me deu a certeza que quero seguir na docência e que posso
todos os dias melhorar como pessoa e como profissional,

6. Reflexão

O projeto PIBID trás esse primeiro contato com a sala de aula, o que nós
faz refletir de forma geral o que é a docencia, e como que o curso de
licenciatura em matemática vai nos fazer transmissores de conhecimento na
missão de futuros professores.
Ser professor vai muito além de transmitir conhecimento, a profissão docente,
gera conhecimento no aprender aprender, forma cartarer, interação e trabalho
em grupo na formação do indivuo que passa por esse porcesso de educação
basica, ensino fundamental e médio.
Esse processo de contrução de conhecimento do idivuduo no processo de
formação, vai além do estudar e aprender e como futuro docente tenho
conciência de que eu como pessoa tenho que ser melhor a cada dia, buscando
melhorias pessoais e profissionais para lhe dar com individuos, que também
estão em busca de construção de conhecimento geral e pessoal.
E o PIBID é um projeto que incentiva atividades e reflexões onde podemos
ver de perto e aprender a como ser melhores professores, onde podemos
trabalhar as necessidades dos alunos enquanto alunos e nos aprimorarmos para
sermos futuros prefessores, favorecendo assim na formação docente e no
processo de ensino.
7. Referências

BRASIL. IDEB – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.

Ministério da Educação, 2021. Disponível em: <
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-
indicadores/ideb/resultados > Acesso dia: 25 de março de 2023.

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR MARIANO CAMILO

PAGANOTO. Projeto Político Pedagógico. Foz do Iguaçu, 2022.

UNIOESTE. Histórico: PIBID/Residência pedagógica. Disponível em:

https://www.unioeste.br/portal/pibid-residencia-pedagogica/pibid/historico.
Acesso em: 23 mar. 2023b.

2022. Dispõe sobre o regulamento do Programa Institucional de Bolsa de

Iniciação à Docência (PIBID). Disponível em:
https://in.gov.br/web/dou/-/portaria-n-83-de-27-de-abril-de-2022-
395720096. Acesso em: 23 de março de 2023.
ANEXO 1 - AUTORIZAÇÃO DE USO PELA CAPES

Eu, Nayara Neris Pereira Oliveira CPF 041.251.593-86, autorizo a utilização

pela Capes, em todo ou em parte, do presente relato de experiência, na
qualidade discente de iniciação à docência, sob responsabilidade do(a)
Coordenador(a) de Área___________________ vinculado ao Pibid da
Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Meu relatório poderá
ser incluído nos bancos de dados e nas plataformas de gestão da Capes,
podendo, eventualmente, ser reproduzido, publicado ou exibido por meio dos
canais de divulgação e informação sob responsabilidade desse órgão.

________________________________________________
Discente de Iniciação à Docência
(Nome e Assinatura)