UNIVERSIDADE POSITIVO

GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

TATIANA VIEIRA DELCOL

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO –

CONHECENDO O CENÁRIO DA PRÁTICA

ECOVILLE – CURITIBA
2018
 2. APRESENTAÇÃO

Neste relatório, constam as atividades de estágio curricular supervisionado

correspondentes à disciplina de Estágio Supervisionado: conhecendo o cenário da
prática, do curso de Pedagogia da Universidade Positivo.
Um dos principais objetivos do Estágio Supervisionado é proporcionar ao
acadêmico formação específica que possibilite a experiência de transposição teórica
para a prática, buscando elementos articuladores teórico-científicos que subsidiem
tal ação, mediante momentos de estudo e planejamento do trabalho a ser realizado
no decorrer da prática estagiada.
Tal perspectiva busca atender às expectativas do mercado de trabalho em
que o licenciado atuará, pois, visa fortalecer a relação teoria e prática, baseada no
princípio metodológico de pesquisa-ação, no qual o desenvolvimento das
competências e habilidades profissionais se imbricam. Assim, o Estágio
Supervisionado apresenta-se como um importante e fundamental meio de integrar o
acadêmico à realidade da prática social, econômica e de formação profissional
inicial.
O Estágio Supervisionado referido neste relatório compreende o período de
um ano letivo, totalizando carga horária de 50 horas, conforme calendário
acadêmico e Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia.
Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo principal relatar as atividades
desenvolvidas no decorrer do Mapeamento, Memorial da Trajetória Formativa
Acadêmica, Entrevistas e Observação da Rotina Escolar, evidenciando as ações
realizadas no espaço escolar por meio de pesquisa e reflexão da prática.

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 3. INTRODUÇÃO

A importância das Relações Interpessoais – família, professor e aluno na

escola e seu projeto pedagógico.
A formação cultural do indivíduo social é um legado atribuído a educação. A
escola é uma das instituições responsáveis pela formação do cidadão consciente,
capaz de compreender a realidade da sociedade em que está inserido, por isso a
importância da elaboração do projeto pedagógico deve ser voltada para as
mudanças que julga necessário fazer nessa sociedade. Veiga (2001), afirma que
essa prática de construção de um projeto, além das concepções teóricas sólidas e
da capacitação continuada de seus integrantes, precisa de autonomia. A
responsabilidade da escola é formar o indivíduo para pensar e repensar,
ressignificar o legado da identidade cultural. No encontro entre a herança do
passado com o presente, a escola precisa fazer a leitura do contexto vivenciado na
sociedade que “[...] traz problemas de ordem concretos, práticos. Ela conduz quase
que mecanicamente ao conjunto, a totalidade, pois uma ação individual remete a
outra e um grupo de pessoas se liga a outro” (DAMATTA, 1987, p. 54).
Mas, não adianta a escola elaborar o projeto pedagógico pensando em formar
cidadãos consciente e responsáveis se, a família não ajudar nesse processo. A
relação entre família e escola, deve ocorrer de forma positiva, onde eles partilhem a
responsabilidade sobre a educação que se quer dar para a criança, e ambas devem
desempenhar seus papéis. A família tem o papel de acolher a criança e promover o
seu pertencimento e sua individualidade. A escola tem o papel de socializar os
conhecimentos e as relações, promovendo um ambiente de espaço educativo,
portanto tanto os pais como a escola (professores) devem ter bem claro que,
segundo (Wallon, 1979), a afetividade é construída a partir da qualidade das
relações que a criança estabelece e é determinante para a construção de sua
personalidade, que se manifesta por meio de seus sentimentos e emoções. O
envolvimento da família com a escola, valorizando e orientando os pais deve
acontecer no sentido de incentivar as boas relações com todos que fazem parte do
ambiente dessa criança, pois a evolução da sociedade depende de como estão
construindo a identidade de nossas crianças, pois, segundo Hall (2002), a sociedade

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globalizada exige constantes encontros com outros grupos e essa interação interfere
no modo como o indivíduo age, interage, assimila e agrega valores a sua cultura. O
que parece fragmentado se une aos conceitos e padrões de comportamentos de um
determinado grupo.

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 4. MAPEAMENTO DA ESCOLA E MEMORIAL DA TRAJETÓRIA
FORMATIVA ACADÊMICA

IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

a) Nome da escola: Instituto Paranaense de Desenvolvimento Educacional –

Fundepar (Colégio Estadual Alfredo Parodi – EFM)

b) Localização: (Rua/Avenida, Nº, CEP): Rua Esperidião Kaluf, 125 – CEP:

81.560-560
c) Bairro: Uberaba

d) Cidade: Curitiba

e) Estado: Paraná

f) Data da fundação da escola:1978

g) Número total de alunos: 1005 alunos

h) Número de turmas: 31 turmas

i) Níveis de atendimento da Educação Básica da escola: (marque uma ou

mais das opções a seguir)
☐Educação Infantil
☐Ensino Fundamental Anos Iniciais
☒Ensino Fundamental Séries Finais
☒Ensino Médio

j) Quantidade de professores atuantes na escola: 56 professores

k) Quantidade de profissionais que compõem a equipe pedagógica: 4

profissionais

l) Quantidade de profissionais que auxiliam na organização da escola:

Secretária: 5; Biblioteca: 1; Mecanografia: 1; Limpeza: 9; Inspetora: 2

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ESPAÇO ESCOLAR

a) Quantidade de salas de aula da escola: 14 salas

b) Quantidade de banheiros para atendimento aos alunos: 4 banheiros no total

c) A biblioteca escolar possui espaço próprio? Sim

d) Identifique quais laboratórios há na escola: Informática

e) Há cantina escolar? Sim

f) Há refeitório para os alunos? Sim

g) Há quadra esportiva? Sim

h) Há sala de psicomotricidade? Não

i) Há sala de arte? Sim

j) Os espaços escolares são adaptados para pessoas com deficiência? Sim

k) Materiais de uso didático-pedagógico que os professores utilizam nas aulas

com os alunos como recurso da estratégia do processo de ensino e
aprendizagem.

Opção 1: Provas elaboradas pelos professores

Opção 2: Livros didáticos disponibilizados pelo governo.
Opção 3: Quadro negro e giz

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MEMORIAL DA TRAJETÓRIA FORMATIVA ACADÊMICA

Meu nome é Tatiana Vieira Delcol, tenho 30 anos, e vou relatar um pouco
sobre minha trajetória escolar. Meu primeiro contato com os ambientes escolares foi
no ano de 1996, que na época se chamava Escola Estadual José Salvador de
Souza. Ingressei na escola com seis anos diretamente na então primeira série e
conclui até a oitava série com 14 anos.
Minha primeira professora se chamava Helena, gostava muito dela, ela tinha
a letra muito bonita. Minha professora da segunda e terceira série foram a mesma,
ela se chamava Ana Eva. A sobrinha dela estudava comigo e, devido a isso
chamávamos ela de tia. Na quarta série minha professora era a Dona Ilce, lembro de
que tínhamos um caderninho de avaliações, um para matemática e português e
outro para as demais disciplinas. Da quinta a oitava série passei a estudar no turno
noturno, pois na época a escola ainda tinha ensino fundamental neste turno.
Lembro-me de duas aulas da professora de artes, em uma realizamos a confecção
de cestinhos de rolinhos de jornal (tenho o meu até hoje) e, em uma outra aula ela
desmembrou a música Aquarela do cantor Toquinho e cada aluno pegou um verso,
e teve que desenhar. No final da aula colocou a música para tocar e conforme o que
falava ela ia apresentando os desenhos confeccionados pelos alunos. Achei uma
ideia bem legal. Adorei a aula.
No ensino médio estudei Educação Geral, ia para a cidade vizinha para poder
estudar. No segundo ano foi realizado um concurso na escola para ver quem lia
mais livros da biblioteca. Ao final do concurso minhas colegas e eu apresentamos
um teatro do livro Tristão e Isolda. Após o ensino médio realizei o curso de
Formação de Docentes, curso de técnico em informática e Licenciatura em
Matemática e, agora, licenciatura em Pedagogia.
Sempre gostei muito de cadernos, de estudar e de crianças, isso me
incentivou muito a optar agora pelo curso de Pedagogia, além de que já sou
professora de Matemática na rede Pública Estadual de Ensino.
Ser professor não é uma profissão nada fácil, mas os alunos vindo de
encontro a mim no corredor quando estou indo para a sala, cada abraço de

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reconhecimento que recebo é muito gratificante, (sei que os abraços são sinceros)
isso paga tudo, é uma verdadeira recompensa.
5. RELATÓRIOS DAS OBSERVAÇÕES DA ROTINA ESCOLAR
QUADRO DE OBSERVAÇÕES E DESCRIÇÕES
OBSERVAR
Observar o cotidiano dos alunos,
professores e funcionários - Acesso à
escola (descreva como é o acesso das
pessoas à escola. Como por exemplo:
ônibus, carro, bicicleta, entre outros).
Recepção na Chegada e Saída da Escola:
Chegada e saída da criança na escola.
(Descreva a rotina, quem recebe e quem
entrega o aluno: o estagiário, inspetor,
professores, entre outros. Há tolerância
para atrasos.)
Recepção da criança na chegada da sala
de aula (antes de entrar na sala).
Hora do recreio.
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DESCREVER
Como acontece?
Muitos alunos são levados pelos pais
outros vão sozinhos mesmo. Alguns
os pais trazem de carro, poucos vão
de bicicleta, e alguns caminhando
mesmo, a escola é perto de onde os
alunos residem. Alguns professores
e funcionários vão de carro e ônibus,
outros moram nos arredores da
escola, esses vão caminhando.
Como acontece? Quem fica na entrada
e saída da escola?
Na maioria dos dias o diretor
recepciona os alunos na entrada da
escola. O inspetor também auxilia
tanto na entrada quando na saída. Os
alunos que por algum motivo acabam
se atrasando, são encaminhados
para o setor pedagógico, onde são
emitidas liberações para poderem
entrarem na sala.
Como é feita? Quem as recebe e
como?
Os inspetores ficam nos corredores
auxiliando a entrada dos alunos na
sala de aula.
Os professores são quem recebem
os alunos na sala de aula. Alguns
alunos acabam chegando primeiro na
sala e acabam recepcionando os
professores.
Como é?

Relação professores e alunos.
Disciplina dos alunos.
Relação dos alunos com os outros sujeitos Como acontece? É tranquila? Há
da escola (com professores, funcionários e cordialidade nesta relação? Descreva a
com os outros alunos).
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(Alguém acompanha o recreio, como
acontece este momento?)
Existem atividades direcionadas por
profissionais da escola?
Caso afirmativo, quais?
Todos os alunos fazer o intervalo
(recreio) no mesmo horário. Eles são
acompanhados pelos inspetores.
A hora do intervalo (recreio) é um
momento livre, sem nenhuma
atividade direcionada.
Como é esta relação? Como os
professores atuam com os alunos?
(essa observação só poderá ser feita se
for realizada alguma atividade fora da
sala de aula, como por exemplo: no
parque, na biblioteca, na quadra
esportiva, entre outros).
Os alunos possuem a maioria das
aulas em sala, raramente são levados
a um bosque que existe nos fundos
da escola. Na quadra os professores
de educação física são bem
atenciosos, mas exigentes nas
atividades trabalhadas, eles também
trabalham atividades conceituais em
sala antes de irem para a quadra
esportiva praticar o esporte.
Como são os alunos frente à disciplina,
há ou não indisciplina? Se sim qual a
causa provável?
Os alunos são disciplinados e ativos.
Mas, ainda existe muita indisciplina
por parte de alguns alunos. Muitos
são preguiçosos e mal-educados.
respeito.
A maioria dos alunos são muito
queridos, são educados e
respeitosos para os outros. Mas,
sempre existem aqueles que não se
 comportam e são mal-educados.
Esses muitas vezes acabam
desrespeitando os outros sujeitos na
escola.
Uso da biblioteca. Como acontece? É frequentada pelos
alunos? Como é a rotina?
A biblioteca é pouco frequentada
pelos alunos.
São poucos os que tem interesse
pela leitura e estão sempre à procura
de livros.
Atividades extraclasse (atividades fora da Como e quais são as atividades?
sala de aula). Não foram observadas atividades
extraclasse.

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RELATÓRIO DOS ASPECTOS OBSERVADOS

Partindo das observações realizadas no campo de estágio, observei que

muitos alunos são levados pelos pais outros vão sozinhos mesmo. Alguns os pais
trazem de carro, poucos vão de bicicleta, e alguns caminhando mesmo, a escola é
perto de onde os alunos residem. Alguns professores e funcionários vão de carro e
ônibus, outros moram nos arredores da escola, esses vão caminhando.
No que diz respeito ao recreio, todos os alunos fazer o intervalo (recreio) no
mesmo horário. Eles são acompanhados pelos inspetores. A hora do intervalo
(recreio) é um momento livre, sem nenhuma atividade direcionada.
Pude observar que os alunos possuem a maioria das aulas em sala,
raramente são levados a um bosque que existe nos fundos da escola. Na quadra os
professores de educação física são bem atenciosos, mas exigentes nas atividades
trabalhadas, eles também trabalham atividades conceituais em sala antes de irem
para a quadra esportiva praticar o esporte.
A escola está trabalhando na construção dos uniformes para o próximo ano.
Os professores da disciplina de artes são quem estão trabalhando com o projeto.
Todos os alunos estão participando, será feito votação no final para decidir qual será
escolhido.
A escola atende um público de alunos que a maioria não possui muitos
recursos e, a escola por si, também não consegue disponibilizar muitos materiais
para atividades diferenciadas, tornando assim difícil o trabalho de projetos
diferenciados.
O convívio entre alunos e funcionários é amigável e respeitoso, pois a escola
tem como princípio o respeito, entre colegas, professores e funcionários. A maioria
dos alunos são disciplinados.

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 A maioria dos alunos são muito queridos, são educados e respeitosos para
com os outros. Mas, sempre existem aqueles que não se comportam e são mal-
educados. Esses muitas vezes acabam desrespeitando os outros sujeitos na escola.
A experiência de estágio está sendo fantástica porque está me aproximando
da prática pedagógica proporcionando-me a oportunidade de aprender a teoria e a
prática simultaneamente. A riqueza da instituição também foi excelente. Foi possível
conhecer alternativas diferentes de ensino comparado as que já possuo.

6. QUADRO DAS ENTREVISTAS

Entrevista com o Gestor (a) Escolar ou Pedagogo (a): Cristina Cardoso

Qual a sua formação? Graduação: Pedagogia.

Especialização: Organização do
Trabalho Pedagógico.

Mestrado: Política e Gestão da

Educação.

Doutorado: Políticas Educacionais.

Quanto tempo você atua como 32 anos

gestor(a)? ou Pedagogo(a)?
Como ocorreu a nomeação ao cargo
de gestor(a) ou Pedagogo(a)?
De que modo você costuma dividir
e/ou organizar o trabalho
pedagógico?
Qual a importância da aplicabilidade
do Projeto Político Pedagógico para o
desenvolvimento das ações da
escola?
Quanto tempo e quais momentos são
reservados para planejar o trabalho
da equipe?
Concurso Público
O trabalho pedagógico não é
organizado. Ele é o caos. Você está
sempre colocando a emergência no
lugar da essência. Mas, a ideia de
organizar o trabalho pedagógico
consiste em dividir em tempos
escolares, metodologia, a criança e
formação de professores.
Não acredito mais nisso. Eu acho
que o Projeto virou um documento
de prateleira. Existe o PPP da escola
e, ele é muito claro, mas ele não é o
mesmo que está no papel.
Não tenho muito tempo, não. Mas,
pelo menos uma vez por semana,
sentamos as demais pedagogas e
eu para realizarmos uma lista das

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 tarefas que temos que realizar
durante aquela semana.
Com que frequência os gestores são O tempo todo.
solicitados por professores e pais?
Quem participa do Conselho Escolar O diretor, representantes de cada
quais ações são tomadas para a segmento, representante dos alunos.
melhoria no espaço escolar? São discutidas as questões a serem
resolvidas e, em um acordo entre
todos são tomadas as melhores
decisões para a melhoria do espaço
escolar para todos.
São desenvolvidas atividades São. Já teve o projeto “Mais
extraclasses e quais os benefícios de Educação” e o benefício era muito
quem participa? maior. Atualmente já não temos
mais.
Hoje em dia o que chamo de
atividades extraclasse é um jogo de
futebol, uma festa junina. Depois que
o projeto fechou não teve mais nada.
Há projetos culturais envolvendo a Não.
escola como um todo? (Em caso
afirmativo, quais) e como acontece?
Quais são os desafios enfrentados na A impotência de resolver os
sua profissão no dia a dia da escola? problemas.
Como é trabalhado questões que Não são trabalhadas, estamos
envolvem indisciplina na escola? sempre tentando educar, porque é
um processo. Você morre sem ver.
Tem professor omisso, que prefere
ver a sala derrubada pelos alunos,
do que tomar uma atitude. Os pais
também não possuem muitas
condições e, muitos não querem.
Mas, vamos tentando educa, vamos
falando e tentado ajudar.
O que você acha que mudou na Mudou as pessoas que possuem
educação da sua infância aos dias acesso a escola. O nível de
atuais? formação dos professores. Materiais
didáticos melhores e mais variados.
Mais informações, mais recursos. E,
mais pessoas para ajudar.
Que conselho daria para quem está Não saia nunca da sala de aula.
iniciando na profissão? Dentro da sala você fecha a porta e
faz seu trabalho. Na orientação
pedagógica a sensação de
impotência é muito grande, porque
você visualiza por exemplo o
professor fazendo alguma coisa
errada e você não pode fazer a

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Entrevista com o(a) Professor (a): Elza Regina Pascoeto Negrão
Qual a sua formação?
Quanto tempo você atua como
Professor(a)?
Em qual nível de ensino você atua?
Qual a série e disciplinas?
Como é elaborado o planejamento
das aulas? Existe acompanhamento
pelo Pedagogo (a), caso afirmativo
como ocorre?
Qual concepção pedagógica você
utiliza em suas práticas pedagógicas?
intervenção que você gostaria.
Graduação: Licenciatura Curta em
Ciências Biológicas
Especialização: Educação de Jovens
e Adultos
Há 25 anos como professora no
estado.
Fundamental II.
Este ano estou trabalhando com
sextos, sétimos e nonos anos a
disciplina de ciências.
O planejamento é pré-determinado
pelo governo, então eu vejo o que
está de acordo com as Diretrizes
Curriculares da Educação Básica
(DCE) e faço meu planejamento de
acordo com o livro didático e o que
eu sei. E, quando vejo que alguma
coisa não esta correta, ou quando o
aluno reclama que não
compreendeu eu retomo os passos
com eles.
A equipe pedagógica não faz
interferência no que eu trabalho,
mas no modo de como avalio os
alunos. Quando há necessidade eles
intervêm em relação a avaliação a
ao desempenho da turma.
Procuro desenvolver minhas aulas
utilizando uma mistura das
concepções. Nunca utilizo uma única
concepção.
No caso do empirismo, eu procuro
construir o conhecimento dos alunos
a partir do que eles já sabem. Faço
perguntas, dialogo e com as
respostas deles introduzo meu
conhecimento e o conteúdo que eu
tinha preparado.
Quando se trata do interacionismo
eu procuro interagir diante das
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 situações do dia a dia, construindo
relações entre eles e com o
conteúdo.
E, com o construtivismo coloco
também desafios do dia a dia deles,
isso vai construindo diferentes
relações e fazendo com que os
alunos construam seus próprios
conhecimentos.
Quais os instrumentos de avaliação Trabalhos em sala de aula,
você utiliza para avaliar a realização de atividades, perguntas
aprendizagem dos alunos? que eles realizam. Os
questionamentos que eles realizam,
a interação entre eles durante a
aula.
Estão sendo avaliados o tempo todo.
Como ocorre o trabalho com alunos Com esses alunos devemos estar
que apresentam dificuldades de mais perto durante as aulas. Estar a
aprendizagem? todo instante perguntando se
querem auxilio, se compreenderam o
conteúdo.
E, nas avaliações realizo correção
adaptada.
Você participa de reuniões Participo de todas as reuniões que
pedagógicas? Com que frequência? acontecem.
Você já teve contato com o Projeto Sim.
Político Pedagógico da escola?
Como você define a real função do Como se fosse a alma da escola.
Projeto Político Pedagógico? Tudo que pode, tudo que não pode
está dentro do PPP.
Todas as regras para a direção, para
a equipe pedagógica, para os
professores, para os alunos. Está
tudo no PPP.
Como é trabalhado em sala de aula Os direitos deles, eles têm bastante
os deveres e direitos dos alunos conhecimento. Em relação aos
previstos no Regimento Escolar? deveres é mais difícil. Estamos
sempre comentando. E, na primeira
semana de aula eu trabalho a
questão dentro dos direitos e
deveres com eles em sala.
Como você trabalha mediante uma Procuro acalma-los e fazer com que
situação com indisciplina? se sentem. Tento conter aas brigas,
quando acontecem.
Os pais são presentes na vida Infelizmente não. Os pais estão cada
acadêmica dos alunos? vez mais ausentes. Para eles a
De que forma? responsabilidade é toda da escola.
O que você acha que mudou na Mudou muita coisa. Primeiro que

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educação da sua infância aos dias aluno em sala de aula não podia
atuais? questionar ou elevar a voz para os
professores. O aluno tinha que se
levantar toda vez que entrava
alguém diferente na sala. Tinha que
levantar a mão para poder
perguntar.
Quando o aluno não fazia a lição, a
família era chamada na escola. Os
pais cobravam dos filhos o porquê
de não fazer. Hoje está invertido
esta situação, os filhos não fazem e
os pais querem saber do professor o
que ele deixou de fazer que o filho
não fez a lição.
Para você o que é ser um bom Um bom professor é aquele que
professor? sabe o conteúdo, e o sabe transmitir
e o transmite com cuidado, carinho e
atenção.
É aquele que tem um olhar
diferenciado para os alunos,
principalmente aqueles que
possuem necessidades especiais.
Um bom professor é aquele que
sabe se relacionar com os alunos,
coma a equipe pedagógica e com os
demais professores.

Entrevista com outro(a) profissional da escola: Maria Madalena Rodrigues da

Silva

Qual a sua formação? ( ) Ensino Fundamental

( ) Ensino Médio
(X) Ensino Superior
( ) Especialização – Qual?
( ) Outra - Qual ?_______________

Qual a sua função na Instituição? ( ) Bibliotecário

( ) Secretário(a)
( ) Serviços Gerais
(X) Inspetor(a)
( ) Zelador(a)
( ) Segurança
( ) Outra função (especificar) _____.

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Há quanto tempo você trabalha na 10 anos.
Instituição?
Quais as funções que você Trabalho na biblioteca, secretária,
desempenha na escola? inspeção dos alunos, área
pedagógica. No que for preciso e
houver necessidade.
Você conhece os projetos Sim. “Mais Educação”, mas hoje em
desenvolvidos pela Instituição? Caso dia já não tem mais o projeto na
sim, quais? escola.
Já participou na elaboração de algum Sim ( )
projeto? Não (X)
Qual ____________________

Você conhece o Projeto Político Sim (X)

Pedagógico da escola? Não ( )

A comunidade é presente na escola? Sim (X)

Não ( )
De que forma? Reuniões e eventos.

Você participa de reuniões na escola? Sim (X)

Como você descreve a importância Ele é o começo de tudo. No
do Pedagogo(a) na escola?
O que você acha que mudou na
educação da sua infância aos dias
atuais?
Não ( )
Quais: Conselho de classe,
formações pedagógicas, reuniões.
planejamento, na formação dos
alunos. Ele é a base de tudo, a base
da escola.
Muita coisa. Principalmente no
ensino e na educação, que hoje em
dia está em falta. Antigamente era
muita decoreba, hoje não mais.

17
 7. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A prática do estágio contribui com o processo de aprendizagem, aumentando

os conhecimentos. Proporciona ao futuro docente a construção da identidade
profissional através das observações das rotinas da escola podendo assim realizar a
integração da teoria com a situação real de trabalho, levando em conta os meios
sociais, profissionais e culturais, pois é de fundamental importância que os futuros
educadores construam seu conhecimento e é onde eles começam a ter noção da
dimensão ética e de sua responsabilidade social do trabalho.
Segundo “Pimenta” (2001, p. 76),

Essa aproximação é fundamental, pois é na ação e na vivência do cotidiano

que o conhecimento da experiencia do fazer pedagógico assume
significado, para saber observar, descrever, registrar, interpretar e
problematizar e, consequentemente, propor alternativas de intervenção.
(PIMENTA, 2001, p. 76)

Mesmo que o estagiário não tenha experiência como docente, o mesmo pode
ter uma formação sólida, amparada em teoria, prática e reflexão. A formação desse
profissional, que se baseia na prática investigativa, permite que o mesmo invente e
reinvente ideias sobre o trabalho escolar.
Durante a realização do estágio pode-se compreender que, para uma escola
garantir o seu funcionamento faz-se necessário uma organização, uma rotina, e uma
boa convivência entre os profissionais e os alunos. Também precisa seguir regras e
ensinar direitos e deveres a todos. A escola traz junto de seus objetivos a formação
do caráter, valores e princípios morais, construção de consciência crítica que

18
direcionará o aluno a utilizar os conhecimentos aprendidos de maneira eficaz, para
que sejam aplicados em favor da sociedade e de uma realidade melhor para que
possam transformar sua realidade e seu futuro.
Nas palavras de Freire,

O desenvolvimento de uma consciência crítica, que permite ao homem

transformar a realidade, é cada vez mais urgente. Na medida em que os
homens, dentro de sua sociedade, vão respondendo aos desafios do
mundo, vão também fazendo história, por sua própria atividade criadora.
(FREIRE, 1981, p. 52)

Além da escola cabe ao professor enquanto profissional, relembrar sua

trajetória acadêmica e investir em seu processo formativo procurando inovar e
sempre melhorar sua forma de ensinar, pois não é só responsabilidade da escola,
mas principalmente do professor a formação do cidadão com consciência crítica. De
acordo com Libâneo (2001), o professor é um agente transformador assumindo o
papel de mediador na arte de ensinar. O professor tornou-se um mediador e
agilizador dos saberes, pois ele e figura fundamental para o desenvolvimento do
aluno, de forma integral como ser humano.
Em entrevistas realizadas percebe-se a importância de cada profissional para
o funcionamento da escola. O setor pedagógico compreende as atividades de
coordenação pedagógica, onde o trabalho consiste em dividir em tempos escolares,
metodologia, a criança e formação de professores. Ele é responsável pela
assistência pedagógico-didática aos professores, no que diz respeito ao trabalho
interativo com os alunos, e cuida também do atendimento e acompanhamento
escolar dos alunos, e também do relacionamento da escola com os pais e a
comunidade. Aos professores cabe transmitir o conhecimento com cuidado, carinho
e atenção. Ser um mediador, facilitador e articulador do conhecimento, incentivando
o aluno a aprender a partir de seus próprios questionamentos. O professor deve
acolher as diferenças e reconhecer que cada estudante aprende de uma forma
diferente, tem um contexto próprio e precisa ser reconhecido como indivíduo. Cabe a
ele saber se relacionar com os alunos e ser o exemplo para cada um. Os demais
profissionais cada um possui uma função especifica, ou até mais de uma, mas cada
um com sua importância e nenhum menos que o outro. E, todos os setores da
escola, assim como todos os profissionais são responsáveis pelo funcionamento da

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escola e educação e ensino dos alunos. Por isso, é necessário que ocorra a
formação continuada de docentes e educadores a fim de que possa contribuir com a
aquisição de novos conhecimentos e assim rever suas práticas tanto em sala de
aula como em outros espaços físicos da escola, estando em contato com
funcionários, pais e alunos.
O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei nº 10.172, de 09 de
2001, em seu subitem 10.2 diz que:

A educação escolar não se reduz à sala de aula e se viabiliza pela ação articulada
entre todos os agentes educativos – docentes, técnicos, funcionários
administrativos e de apoio que atuam na escola. Por esta razão, a formação dos
profissionais para as áreas técnicas e administrativas deve esmerar-se em oferecer
a mesma qualidade dos cursos para o magistério.

Portanto, a experiência do estágio é essencial para a formação integral do

futuro professor, considerando que cada vez mais são recrutados profissionais com
habilidades e bem preparados. Pois, ao chegar à universidade o aluno se depara
com o conhecimento teórico, porém muitas vezes, é difícil relacionar teoria e prática
se o estudante não vivenciar momentos reais em que será preciso analisar o
cotidiano (MAFUANI, 2011).

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8. REFERÊNCIAS

DIAS, Mário José. Fundamentos da Educação: A Perspectiva Antropológica.

Universidade Positivo, 2016.

FANTINATO, Tania Mara. Estágio Supervisionado: Conhecendo o Cenário da

Prática. Universidade Positivo, 2015.

MAFUANI, F. Estágio e sua importância para a formação do universitário.

Instituto de Ensino superior de Bauru. 2011.

SOUZA, Gelsenmeia Massuquette Romero de et al. Manual de Estágio

Supervisionado do Curso de Pedagogia EAD e Semipresencial. Universidade
Positivo, 2018.

21
ANEXOS

22
I. TERMO DE COMPROMISSO

23
24
25
26
II. FICHA DE FREQUÊNCIA

27
III. FICHA DE AVALIAÇÃO DO GESTOR ESCOLAR OU PEDAGOGO

28
29
IV. FICHA DE SUPEVISÃO ORIENTADA

30