• Unidade de Ensino: 03

• Competência da Unidade: Conhecer a ludicidade como

cultura lúdica que ultrapassa a infância e possui diferentes

Ludicidade e formas de representações ao longo do processo de

desenvolvimento humano.
educação • Resumo: A presente aula apresenta os fundamentos da
ludicidade e sua influência no processo de
desenvolvimento e aprendizagem.
Diferentes expressões lúdicas • Palavras-chave: Tipos de jogos. Desenvolvimento. Piaget.
Vygotsky.
• Título da Teleaula: Diferentes expressões Lúdicas.
• Teleaula nº: 03

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Ludicidade e desenvolvimento

Jogo infantil: da ação direta a representação

Apresentação do
conteúdo Jogo infantil: os jogos de regras e de
construção

Jogo virtual: uma expressão contemporânea

3 4

Quais seriam essas expressões lúdicas?

Ludicidade e
Como elas ocorrem?
Disponível em: https://bit.ly/2nWo5NU.
desenvolvimento
Será que todas as crianças apresentam as
Acesso em: 7 nov. 2022.

mesmas expressões lúdicas durante o seu

desenvolvimento?

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 A discussão sobre ludicidade e desenvolvimento permite
Jean Piaget
conhecer um pouco mais sobre o universo infantil e sobre
as expressões da criança ao brincar. O conhecimento é construído a
partir de fatores biológicos, como
a hereditariedade e o ambiente.

Crianças Negociam as regras

Atividade do sujeito com o
objeto.

Imitam os adultos Desenvolvimento orgânico e

estimulação ambiental.

7 8

Experiência física Fator fundamental para todo desenvolvimento intelectual

Equilibração

Assimilação Acomodação
Disponível em: l1nq.com/kTsw8. Acesso em: 10 nov. 2022.

9 10

A atividade lúdica torna-se gradativamente mais

complexa
Construção
Jogos sensório-motores (0 -2 anos).
Conhecimento

Interação do sujeito
com o meio
Jogo simbólico e de construção (2 - 6/7 anos).
Agir sobre o objeto,
modificando a si a ao
objeto
Jogo de regras ( 6/ 7 – 11 anos).

11 12
 A brincadeira possibilita o funcionamento da ZDP no sentido de que, ao
Lev Vigotsky
brincar, acriança não se comporta de acordo com a realidade imediata;
ela se comporta como se fosse maior do que realmente é.
É um processo decorrente da aprendizagem entre
indivíduo e meio, por meio da mediação com os outros e
organizada pela utilização de sistemas simbólicos.

A Internalização é a reconstituição interna de uma

operação externa.

Disponível em: encurtador.net/aiGT2. Acesso em: 08 nov. 2022.

13 14

Questão para reflexão

As expressões lúdicas são contempladas na rotina do

ensino fundamental? Jogo infantil: da ação
. direta a
representação

Disponível em: https://myloview.com.br/quadro-ponto-

de-interrogacao. Acesso em: 08 nov. 2022.

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Duas formas de atividade lúdica da criança Jogos de exercício (0-2 anos)

 A criança experimenta ações com seu corpo e

Jogo: ação voluntária da criança com fim em si mesmo.
Brinquedo: contém sempre uma referência com
representações da memória e imaginação.
Brincadeira: é o lúdico em ação.
com a manipulação dos objetos. É uma estrutura
que assume a forma de assimilação funcional ou Disponível em: encurtador.net/aGRZ8. Acesso em:
09 nov. 2022.
repetitiva.
 Os movimentos repetidos colocam em ação os
esquemas sensório-motores, por seu prazer
funcional. A repetição decorre em formação de um
hábito.

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 O jogo simbólico Segundo Macedo (1995)

 Desenvolve-se com base nos esquemas A criança, no jogo simbólico, repete as formas dos
sensório-motores e se manifesta pela imitação e esquemas de ação que assimilou nos jogos de exercício,
imaginação (2 aos 6 anos). mas agora como conteúdo. Exemplo: agir como uma
mãe.
Disponível em: encurtador.net/fjuLX. Acesso em:
 Ao representar um objeto por outro, atribui-lhe 09 nov. 2022.

um significado diferente do original, Em sua essência, consiste na capacidade de a criança

possibilitando a construção do pensamento utilizar símbolos, diferenciando o objeto de seu
abstrato (capacidade de representar). significado

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Vídeo Jogos de exercício

Induzir uma normalização;

Noções básicas de funcionamento;

Vestir, comer, higiene pessoal, etc.;

Medicação sintomática.

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Aspectos psicológicos explorados durante o faz de conta Questão de concurso – Banca: AMAUAC - 2022
Brincar com crianças não é perder tempo,
é ganhá-lo;
Dor, medo, perda.
se é triste ver meninos sem escola,
mais triste ainda
é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar,
Conceitos de bem e mal. com exercícios estéreis,
sem valor para a formação do homem.
Autor: Carlos Drummond de Andrade
Inspiração em super-heróis para
imitar características.
O texto acima expressa a ideia de algo que tem uma
finalidade e uma grande importância para a educação
Criação de zonas de infantil. Marque abaixo a alternativa que a exprime
desenvolvimento proximal. corretamente.

23 24
 a) Problemas de saúde relacionados à alimentação
infantil.
b) Uma crítica ao ato de brincar, considerando-o
desnecessária na educação infantil.
c) Atuação dos alunos diante das diversidades culturais
na sala de aula.
d) O estímulo e a potencialidade da atuação
contemporânea dos professores.
e) O papel das brincadeiras na aprendizagem e
desenvolvimento infantil.
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O jogo de construção
 Período de transição entre jogo simbólico e de
regras. São jogos de habilidades e criação, nos
quais é feita uma reconstrução do mundo com
poucos elementos.
 Existe alguma participação do jogo simbólico e
permite à criança descobrir as propriedades dos
objetos. (Piaget, 1976)
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Jogos de regras
 A conduta da criança muda. É necessário respeitar
as regras, antecipar as condutas dos jogadores e
adequar-se aos critérios de coletividade.
Os jogos são verdadeiras instituições sociais e
podem considerados em dois aspectos: a prática e a
consciência da regra.
29
Jogo infantil: os jogos
de regras e de
construção
26
Wallon (2007)
 Os jogos de fabricação são, para Wallon, uma
consequência do jogo de ficção, ou seja, aqueles
determinados pela imitação e pelo faz de conta.
 A criança improvisa e cria os seus brinquedos,
transformando objetos reais em objetos específicos, de
acordo com sua imaginação.
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Jogo de bolinhas de gude e a prática da regra
1-Motor e individual(0-2): manipula as
bolinhas de acordo com seus desejos.
2-Egocêntrico(2-6): recebe do exterior as
regras já elaboradas, o jogo é individual.
3-Cooperação(6-10): joga com o outro.
4- Codificação: as partidas são regulamentadas,
há concordância a respeito de como se joga.
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 Consciência da regra e desenvolvimento moral
Situação - problema
Anomia Heteronomia Autonomia
(0-3/4 anos) (5-9/10 anos) (11 ........) Duas crianças de uma escola de Educação Infantil,
Carol e Ana, começaram a brigar durante as
Não compreende A regra existe e Compreende a brincadeiras, porque Carol não seguia as regras.
as regras vem de fora regra A professora decidiu proporcionar algumas
Regulação Regulação
atividades para que as amiguinhas possam brincar
externa interna
sem brigar e, ao mesmo tempo, auxiliar no
Ser governado Governar-se por desenvolvimento das regras do jogo.
pelos demais si mesmo
Quais atividades poderiam ser trabalhadas?

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Novas estratégias de aprendizagem

Na atualidade, a criança tem

Jogo virtual: uma acesso a um outro elemento
cultural para as suas brincadeiras
expressão
contemporânea
o jogo virtual ou os games,
que possibilitam sua inserção
no universo virtual.

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Classificação dos jogos virtuais Níveis de interatividade

Classificação das interações entre Tecnológica Situacional

jogo/jogador:

Reações físicas(coordenação visomotora e

agilidade),
Reversibilidade pensamento (Scratch) - Prevalece a - O jogador pode
Planejamento estratégico comunicação e a intervir no
Simulação(The Sims) troca de programa ou no
mensagens. conteúdo.

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 Gamificação Praticando
1. Qual é a crítica presente no texto?
 Um conceito novo que tem sido aplicado na
2. Para compreender essa charge, o
educação como estratégia de ensino e
que é preciso observar?
aprendizagem.

 A intenção é a de utilizar os elementos dos

games: como narrativas, cooperação,
competição, sistemas de recompensas,
conflitos, objetivos, regras claras, entre outros,
fora do contexto do jogo, ou seja, trabalhar com
situações do mundo real.

37 38

Recapitulando

Jogo infantil: da
Ludicidade e
ação direta á
desenvolvimento
representação
Recapitulando

Jogo infantil: os
jogos de regras Jogo virtual
e de construção

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Referência
BIANCHINI, Luciane Guimarães Batistella. ARRUDA,
Renata Beloni. GOMES, Ligiane Raimundo . Ludicidade
e educação. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2015.

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