EDUARDO LONDRES NUNES
LEGENDA - S= Sim / N= Não / ED= Em Desenvolvimento
Questões
 Percebe que suas ações têm
efeitos nas outras crianças e
nos adultos?
 Percebe as possibilidades e os
limites de seu corpo nas
brincadeiras e interações das
quais participa?
 Comunica necessidades,
desejos e emoções, utilizando
gestos, balbucios ou palavras?
 Reconhece seu corpo e
expressa suas sensações em
momentos de alimentação,
higiene, brincadeira e
descanso?
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “O EU, O OUTRO E O NÓS”
Legenda Observações do 1º Semestre Legenda Observações do 2º Semestre
Chegava à escola animado, direcionava-se à
S professora para abraçá-la, cumprimentava os
amigos, dizendo: “Oi” e sentava-se para brincar.
Testava com frequência os limites de seu corpo
enquanto realizava brincadeiras, como correr em
alta velocidade e perder o controle, caindo ou
esbarrando-se nos amigos. Às vezes, subia nas
mesas e virava a cadeira em que estava sentado.
ED
Durante as Rodas, debruçava-se no colo dos
amigos. Nestes momentos, era orientado pelos
adultos para que desacelerasse e se acalmasse
por um tempo, algumas vezes atendia-nos e em
outras, respondia: “Não”.
Falava claramente o que desejava, realizava
pedidos diretamente para os adultos. Durante
uma aula do projeto V.I.V.E. com a leitura do livro
S
“O monstro das cores”, de Anna LLenas, ao ser
questionado pela professora sobre o que era o
amor, respondeu: “Papai, mamãe, irmão” e sorriu.
Comunicava aos adultos quando se machucava,
dizia: “Olha dodói”.
S Apreciava os momentos de alimentação, realizava
a higiene de suas mãos e voltava para a sala de
aula, escolhia uma cadeira para sentar-se, gostava

 Interage com outras crianças
da mesma faixa etária e
adultos, adaptando-se ao
convívio social?
Questões
 Interessa-se, participa e
interage com o professor das
aulas de Vivências Corporais?
 Experimenta e amplia as
possibilidades corporais nas
brincadeiras e interações em
ambientes acolhedores e
desafiantes?
 Imita gestos e movimentos de
outras crianças, adultos e
animais?
 Participa do cuidado com seu
corpo e promove o seu bem-
estar?
 Utiliza os movimentos de
preensão, encaixe e
lançamento, ampliando as
de comer sozinho, outras vezes pedia ajuda,
alimentava-se muito bem.
Animava-se ao brincar com os amigos da turma,
ofertava com frequência abraços, era carinhoso
com a professora e a auxiliar e gentil com outras
S
pessoas da escola, cumprimentava-os e
conversava com naturalidade.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
Legenda Observações do 1º Semestre Legenda Observações do 2º Semestre
Era participativo e entusiasmava-se durante as aulas
S
de Vivências Corporais.
Interessava-se por realizar as atividades das aulas de
Vivências Corporais, porém, por vezes, era
necessário reforçar os combinados, como esperar a
S sua vez para participar das propostas. Ao concluir
uma atividade, alegrava-se e batia palmas, além de
incentivar a participação dos amigos, chamando-os
pelo nome.
Gostava de observar os gestos e os movimentos da
S professora, tentava reproduzi-los e achava
engraçado, imitava também as falas de seus amigos.
Avisava aos adultos quando evacuava e solicitava
S para que o trocasse, quando sentia sono pedia para
deitar no colchão.
Apresentava repertório motor de acordo com o
S
esperado para a faixa etária.
 possibilidades de manuseio de
diferentes materiais e objetos?
Questões
 Interessa-se, participa e
interage com o professor das
aulas de Musicalização?
 Explora sons produzidos com o
próprio corpo e com objetos
do ambiente?
 Explora diferentes fontes
sonoras e materiais para
acompanhar brincadeiras
cantadas, canções, músicas e
melodias?
 Traça marcas gráficas, em
diferentes suportes, usando
instrumentos riscantes e
tintas?
Questões
 Reconhece quando é
chamado por seu nome e
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
Legenda Observações do 1º Semestre Legenda Observações do 2º Semestre
Participava ativamente das aulas Musicalização e
S interagia de maneira positiva com o professor e
com a turma.
Durante as cantorias, acompanhava o repertório
S
com palmas e pequenas coreografias.
Nas atividades envolvendo instrumentos
S musicais, apresentava desenvoltura adequada à
sua faixa etária.
Adorava desenhar nas folhas, possuía um traçado
leve, mantinha-se cuidadoso para não danificar
S
seus desenhos, quando questionado se havia
terminado, geralmente, respondia: “Ainda não”.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
Legenda Observações do 1º Semestre Legenda Observações do 2º Semestre
Durante as Rodas de Entrada, gostava de cantarolar
S a música do “Bom dia”, com os Crachás da Chamada,
falava o nome de todas as crianças corretamente.
 reconhece os nomes de
pessoas com quem convive?
 Comunica-se com outras
pessoas usando movimentos,
gestos, balbucios, falas e
outras formas de expressão?
 Demonstra interesse ao ouvir
histórias, observando,
reconhecendo e apontando
para as ilustrações e os
movimentos de leitura do
adulto-leitor?
 Imita as variações de
entonação e gestos realizados
pelos adultos ao ler histórias e
ao cantar?
 Conhece e manipula materiais
impressos e audiovisuais em
diferentes portadores (livro,
revista, gibi, jornal, cartaz,
etc)?
 Participa de situações de
escuta de textos em
diferentes gêneros textuais
(músicas, poemas, fábulas,
contos, receitas, quadrinhos,
anúncios etc.).
Durante a cantoria da música de saudação, citava o
nome dos adultos pedindo para cantarmos, dizia:
“Falta a Tati”, “Falta a Isa”, “Falta a Vitoria”.
Usava a fala como meio de comunicação e se
expressava com clareza para os adultos e as crianças.
Certo dia, chegou à escola com uma pelúcia de
S galinha, aceitou o pedido da professora para que a
guardasse na mochila e que quando fosse embora,
poderia pegá-la novamente, quando a professora o
devolveu, a abraçou, falou: “Obrigado Tati” e sorriu.
Apreciava os momentos de leitura, observava as
S ilustrações dos livros e personagens, apontava e dizia
os nomes do que reconhecia nas histórias.
Adorava imitar a professora quando a ouvia contar
histórias, tentava imitar seu tom de voz,
S principalmente com entonação grave quando
imitava o Lobo Mau, na história dos “Três
Porquinhos”.
Apreciava folhear gibis, observa os quadrinhos e
S apontava para as personagens. Certo dia, falou:
“Olha Tati, o Mickey”.
Adorava ouvir histórias cantadas, como: “O grande
S rabanete”, de Tic Tati, “Enquanto seu lobo não vem”,
de Toobys, cantarolava e realizava as coreografias
conforme as músicas.
  Conhece e manipula Animava-se com os momentos de desenhos e uso de
diferentes instrumentos e S canetinhas, possuía facilidade para tirar e colocar as
suportes de escrita? tampas, gostava de manusear pincéis e rolinhos para
pintura.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

Questões
 Explora e interessa-se por
descobrir as propriedades de
objetos e materiais (odor, cor,
sabor, temperatura)?
 Explora o ambiente pela ação
e observação, manipulando,
experimentando e fazendo
descobertas?
 Vivência diferentes ritmos,
velocidades e fluxos nas
interações e brincadeiras (em
danças, balanços,
escorregadores etc.)?
Legenda Observações do 1º Semestre Legenda Observações do 2º Semestre
Era curioso ao observar materiais e objetos
S apresentados nas aulas, durante uma atividade
com gelatina, manuseou a mistura com satisfação.
Animou-se com uma atividade de exploração de
S elementos do mar, como conchas, areia, água e
pedras, questionava à professora: “O que é isso?”
e divertia-se manuseando-as.
Gostava dos momentos de Parque, adorava subir e
descer nos escorregadores do Brinquedão, possuía
S habilidades para escalar nas partes mais
desafiadoras, corria de um lado para o outro, por
vezes convidava a professora para brincar de Pega-
pega.

Pontos a desenvolver:
 Gerenciamento da agitação corporal.
Sugestões e orientações aos pais:
 É importante oferecer atividades e brincadeiras que permitam que Eduardo extravase sua energia corporal, como correr livremente, dançar, pular etc. Quando perceberem que ele
precisa de ajuda para o gerenciamento de sua agitação ou para a prevenção de acidentes, acolhê-lo para que se organize internamente, pedir calma, atenção, pontuar o que pode ou
não fazer, para evitar machucar-se, pedir que “diminua a velocidade” ao correr etc.
Avaliação Diagnóstica 1 Avaliação Diagnóstica 2
Desenho Desenho
Avaliação Diagnóstica 1 Avaliação Diagnóstica 2
Pintura Pintura