MEMÓRIA

Neuropsicologia - Profa. Juliana B. Sbicigo

“A memória é a cola que
mantém nossa vida mental
unida. Sem seu poder
unificador, tanto nossa vida
consciente quanto
inconsciente seriam
quebradas em tantos
fragmentos quantos
segundos houvesse no dia.
Nossa vida seria vazia e sem
sentido”
Eric Kandel
 MEMÓRIA

• Determina quem somos, de onde viemos, o grupo ao qual pertencemos,

nossas decisões e comportamentos;
• Possibilita a avaliação de eventos passados, também a significação deles e
permite, por conseguinte, que eventos futuros sejam planejados;
• Sua permanência depende de fatores reguladores como atenção, emoção,
consciência, estados de ânimo;
• Influencia na aprendizagem.
 Memória
• O processo pelo qual
codificamos, armazenamos e
recuperamos informações
mundo
Memória de Trabalho
Memória de Sistema de processamento ativo que mantém
diferentes tipos de informações disponíveis
Trabalho para uso atual.
Baddeley & Hitch, 1974
• Atua no momento (online)
• Bancada de trabalho (material novo e antigo está constantemente
sendo manejado, combinado e transformado; compreensão do real);
• Quando a atividade requer conhecimentos antigos, aciona uma
ampla rede de informações armazenadas na memória de longo
prazo;
• Usada em tarefas simples e complexas do cotidiano;
• Não deixa “traços” e não produz arquivos;
• Mantém as informações por uns poucos segundos;
• Decide, entre tudo aquilo que nos acontece, o que guardaremos e o
que não guardaremos nas memórias declarativa ou procedural.
 MODELO DE MEMÓRIA DE TRABALHO
(Baddeley and Hitch, 1974)

• Memória operacional é o sistema responsável pelo armazenamento de

curto prazo e pela manipulação de informações necessárias para
funções cognitivas superiores, NA ORDEM DE SEGUNDOS OU MINUTOS.
 MODELO DE MEMÓRIA DE TRABALHO
(Baddeley and Hitch, 1974)
Executivo central: isento de modalidade, “um sistema atencional” (ignora distratores), escolhe as
estratégias, monitora o progresso, mas não armazena .

Alça
fonológica: Esboço
processa e Visuoespacial:
armazena processa e
informações armazena
brevemente de temporariamente
uma forma as informações
fonológica visuais e
(baseada na espaciais.
fala).

Buffer episódico: integra as informações do visuoespacial e fonológico (binding) –

episódio único; integração com a memória de longo prazo.
Correlatos cerebrais
• Alça fonológica –
parietal esquerdo

• Executivo central • Bloco visuoespacial –

– pré-frontal occipital, parietal e
frontal esquerdo
 Queixas clínicas de memória de trabalho
• Dificuldade em manter uma informação em mente durante
uma conversa ou ao receber uma informação;
• Dificuldade de seguir instruções de várias etapas;
• Necessidade de mais tempo e repetição para fazer as
coisas;
• Dificuldade de reter caminhos ou se orientar em uma rota;
• Necessidade de reler o texto recém lido;
• Dificuldade de realizar cálculos matemáticos;
• Manusear dinheiro (saber o troco);
• Déficits de atenção (distração por não reter informações –
Transtornos de Aprendizagem);
• Desempenho inconsistente.
 Avaliação da memória – considerar:

• Idade
• Escolaridade
• Ocupação
• Fatores contextuais
• Fatores emocionais
• História da queixa de memória
• Tipo de queixa = tipo de memória
Avaliação da memória de trabalho e o
paradigma de span
 O Mágico Número 7
- George Miller (1956)

• Podemos reter
apenas um
número limitado
de itens na
memória ativa

Chunks:
9 93 47 2319
1 2 2 4
Avaliação da MT – Span de Memória
• Span é o paradigma para avaliar
• Método para avaliar a memória de trabalho a partir do
número de itens que podem ser recuperados

• Alça fonológica = span na ordem direta, números e letras

• Esboço visuoespacial = cubos de corsi
• Executivo central = span na ordem indireta, span ascendente
Span – alça fonológica (dígitos na ordem
direta)
▪ 7 2
▪ 9 3
▪ 4 28
▪ 1 37
▪ 2 86 3
▪ 3 51 2
▪ 8 46 97
▪ 3 42 57
▪ 9 42 187
▪ 6 29 5289
 Span – alça fonológica (números e letras)
▪ 3R
▪ E9
▪ 6T4V
▪ 1X3L74
▪ 2M8J6F3
▪ 3N5B1Q7O
▪ 8C4D6R9V7H
▪ 3J4G2Y5F7S
▪ 9 J 4 B 2 K 1 A 8 I 7Z
▪ 6Q2N9S5L2P8P9E
Span – Esboço visuoespacial
Blocos de Corsi

https://www.youtube.com/watch?v=EVzZQ6mPXsE&ab_channel=Psicoteste
Avaliação da Memória Visual de Curto Prazo
(poucos minutos – evocação imediata)
Avaliação das Habilidades/ praxias visuoconstrutivas – Figura
Complexa de Rey - Cópia
Span – executivo central (dígitos na ordem
inversa)
▪ 3 6
▪ 9 4
▪ 4 38
▪ 1 37
▪ 2 86 3
▪ 3 51 2
▪ 8 46 97
▪ 3 42 57
▪ 9 42 187
▪ 6 29 5289
Span – executivo central (dígitos na ordem
inversa)
▪ 3 6
▪ 9 4
▪ 4 38
▪ 1 37
▪ 2 86 3
▪ 3 51 2
▪ 8 46 97
▪ 3 42 57
▪ 9 42 187
▪ 6 29 5289
Span de memória verbal de curto prazo –
operacional
Quadros neurológicos associados a dificuldades de
memória de curto prazo -operacional

• Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH);

• Dificuldades e transtornos de aprendizagem (ex.: dislexia e
discalculia).
• Lesões cerebrais adquiridas acometendo os lobos frontais ou
parietais (alça fonológica ou visuoespacial): TCE; AVC;
Tumores; Demências(Frontotemporal, Vascular);
• Quadros psiquiátricos (depressão, ansiedade, transtorno
bipolar, distúrbios do sono, estresse);
 Memória de Trabalho –
Diferenças Individuais
• Leitura
• As pessoas com grandes spans de MTalho são particularmente hábeis em adivinhar o
significado de palavras incomuns com base no contexto da frase (Daneman & Green,
1986). Ao que parece, seu grande span de memória permite que elas sejam eficientes
na leitura, de modo que ficam com mais atenção "sobrando“ para lembrar as pistas
contextuais importantes.

• Aritmética
• Dificuldades aritméticas podem estar associadas com a dificuldade de manter a
informação dos cálculos online e manipular essas informações no executivo central,
sequenciando o passo-a-passo, monitorando e resgatando informações da memória
de longo prazo (ex.: tabuada).